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科研工作量化考核的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对本院教师科研工作量的考核实践,从中找出了影响准确量化。合理区分、相互平衡科研工作量的主要因素,提出了科研工作量化考核的指导思想与原则,便于科学地量化考核科研工作． 相似文献
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随着独立学院的规模越来越大,其师资力量也在不断壮大。虽然大部分大学英语教师学历和职称都上了一个台阶,但科研成果却很少,目前大多数独立学院都存在"重教学轻科研"的现象。影响独立学院大学英语教师科研的因素主要有:教学工作量大,学校科研管理机制不完善,缺乏科研团队和科研能力,缺少学术交流和学术氛围等。独立学院大学英语教师为提高科研能力,必须依托母体高校丰富的资源,走教学科研并重之路。而独立学院也需要引进学科带头人,建立科研团队,以加强教师的整体科研能力。 相似文献
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李静 《周口师范学院学报》2009,26(5):151-153
为了探索在新公共管理运行下的高校体育教师聘任制中科研与教学的现状以及存在问题,进一步建立科学全面的绩效考核机制,探索出一套行之有效的高校体育教师聘任管理制度.文章采用访谈、问卷调查等方法对高校体育教师聘任制下科研与教学的现状进行了研究.结果发现:郑州市高校教师在聘任期内需要完成一定的科研工作量,主要把在中文核心期刊和一般中文期刊发表学术文章、出版著作、承担科研课题、获得各级科研奖励等作为体育教师科研量化的依据,而科研成果在确定等级的情况下只采用计数式的量化.多数体育教师认为,在高校对体育教师业务能力的评价应以教学能力为主线,只有少数体育教师认为以科研能力为主线.建议高校体育教师应该根据自己业务的特点,了解自己的业务能力取向,并以此为依据选择岗位,从而达到对教师资源的合理配置,发挥各种类型教师的潜能. 相似文献
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李玥 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):203-204
反思性教学能促使青年教师将理论与实践结合起来,进而增强青年英语教师的科研能力。可见,该教学法对于促进独立学院青年教师专业发展具有重要意义。通过对反思性教学法的教学目的、教学手段、教学评价的认识后发现,独立学院青年英语教师在运用反思性教学法时缺乏运用意识、运用能力,缺少运用评价。本文认为,反思性教学的有效运用,要分析独立学院青年教师的教学现状,增强独立学院青年教师的职业意识,引导帮助青年教师运用反思性教学,完善青年教师运用的绩效评价机制。 相似文献
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北美地区高校对教师日常工作的考核,没有统一的量化规定,但是有一个大致工作量的划分。大多数高校规定,教师全年的工作量由三个方面构成,即教学、科研和服务,其比例分别是40％、40％和20名。 相似文献
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基于中国知网(CNKI)10年(2004—2014)关于独立学院外语教学理论的相关论文的统计与分析呈现:数量上升,地区分布不平衡;以非实证研究为主,实证研究为辅,实证研究中,量化的科学性体现不够,质化和量化的结合缺乏;对于教师发展和专业建设的研究讨论几乎没有,研究对象多注重学习者和教学内容还有教学环境。在中国整个外语教学的大环境下,独立学院的外语教学研究也有规律可循的。独立学院英语老师应自觉增强科研意识;各级领导要为独立学院的英语学科研究发展提供良好的外部环境。 相似文献
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践行科学发展观，构建高校教师工作量达标考核科学标准 总被引：1，自引：0，他引：1
国内各高校在教学改革中陆续采用了对教师工作进行量化评估、达标考核的管理办法,这些办法在一定程度上强化了对教学、科研的管理,使得两者更加规范化.然而在实际操作中如何避免考核标准过度量化限制了教师的创新活动,是当前教学改革中需要注意的问题.本文讨论了怎样通过践行科学发展观来构建科学的高校教师工作量达标考核标准. 相似文献
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高京生 《民办高等教育研究》2007,(1)
薪酬是独立学院教师最敏感的问题之一。"公平"是独立学院教师对薪酬制度的基本要求。独立学院教师薪酬制度更适宜执行"规则敞开,数额保密"的"明薪制"。执行"明薪制"要注意工作量的制定、工作量酬金的核算和严格进行教学数质量的考评。 相似文献
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关于高校教师编制工作的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张颖利 《南宁职业技术学院学报》2001,6(1):37-39
文章对高校教师定编工作提出了要以教师所实际完成的教学工作量和科研工作量作为计算教师编制的主要参数，而不应该只以学生数作为定编的唯一依据。且教师的定编工作可由高校人事部门管理． 相似文献
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独立学院是根据我国当前高等教育改革的发展趋势,处于不断探索中的一种新的高等教育办学机制与模式.目前,广东省正在抓住历史发展机遇,充分利用现有教育资源,大力发展独立学院.然而,由于先天不足,独立学院自身潜在的问题也逐渐凸现,教师科研能力滞后已成为制约独立学院可持续发展的关键问题.通过分析现状,提出加强独立学院教师科研能力的途径和方法:加大科研经费投入,完善科研管理机制,减轻教师教学负担,建立良好的科研环境,拓展科研项目渠道,从而促进独立学院稳步发展. 相似文献
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罗强 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(2)
对教师教学实绩的考核是教师绩效考核制度的一个重要组成部分.对教师教学实绩的考核除了从师德、师能、师行、学生成绩及自身发展等不同的角度进行全面考核和综合评价外,还应该对教师教学实绩产生关键影响力的关键指标--学生的学习成绩进行重点考核.以"均分比推进率"为核心的测算方式可以将教师的教学实绩通过数学公式进行量化,这一数学模型的主旨在于测量学生的发展增量,从而建立一个科学、合理、公正的教师教学实绩考核评价体系. 相似文献
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现在有许多学校为加强教学管理工作,采用了以学生评教打分和几个常规教学环节的工作量作为量化标准来评价教师工作实绩的方法。这种方式虽有一定的积极意义,但也存在许多弊端。本文就如何从根本上消除教师工作量化中的弊端,建立完善、科学、规范的教师工作量化评价机制进行了探讨 相似文献
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随着独立学院的发展,科研的作用越来越明显,构建独立学院特色的科研评价体系,使科研与教学相互促进,对实现独立学院应用型人才培养目标具有重要的作用。本文以长江大学工程技术学院为例,探讨如何构建科学合理的科研评价体系。 相似文献
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高校科研管理是运用科学的方法和手段、采用约束性与激励性相结合的方式对高校教师的科研工作进行量化考核,以最合理、最有效地达到预期的管理目标。通过阐述科研工作量化考核的原则、考核指标、考核标准和计分方法,合理测算出不同职称及岗位人员的科研基础工作量目标,对个人的科研成绩及部门的科研管理进行有效的考核,奖罚分明,促进科研工作的良性发展。 相似文献
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高校教师教学评估体系探讨 总被引：16，自引：0，他引：16
加强高校教学工作,除了要在观念上、政策导向上转变"重科研轻教学"的现象,充分认识教师在教学过程中的学术水平,切实客观地认可教学在高校中不可替代的地位与作用外,还要探索并逐步健全完善科学的教学质量和工作量的评估方法.没有一个科学的教学评估体系,就无法在政策上予以相应的激励;如果不能在政策上予以相应的激励,也就难以调动教师做好教学工作的积极性.把教学业绩和教学成果合理量化,并将评估结果与教师的追求相挂钩,通过表彰先进和采用"教学一票否决制",把教学成效与教师聘岗、评职等挂钩,可从根本上改变高校长期存在的"科研运作自动型,教育工作推着走"的局面,把教学工作是高校的中心工作这一口号真正落实到教师的行动中去. 相似文献
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高校评价制度的行政化与量化严重束缚了青年教师的自由发展并使科研与教学相分裂。量化的考评体系和物化的科研激励机制引发了部分青年学者的学术不端行为,特别是精神世界的物化使他们丧失了学术使命感与社会责任感。高校领导层应该转变思维方式,对科研与教学体制进行改革,并与教师之间形成良好的平等合作关系:一方面为青年教师创造宽松自由的发展环境,推进学术批判精神和学术道德的重建;另一方面重塑学术科研与教书育人的尊严,使青年教师处理好科研、教学、生活三者之间的关系。 相似文献
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科学构建独立学院教学督导体系对教学质量监控并进行有效的组织运行,是独立学院实施教学质量监控的一项重要措施和重要内容。将根据教学督导的有关理论,提出独立学院教学督导的行为准则和工作重点及工作机制。 相似文献