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<正>小学生作文要解决两个问题:一是写什么,二是怎么写。前者是内容,后者是形式。小学作文教学要从哪里入手?从内容入手还是从形式入手?我认为,要从内容入手,应当指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真实情感。内容是决定形式的。因此小学作文教学首先要解决内容问题,即写什么的问题。传统的作文训练方式大都是命题作 相似文献
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新课标指出:"作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感。"由此可见,一节作文课如何从内容入手,明确写作要求、指导学生选材和运用"下水文"三步走是较好的途径。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是摆在语文教师面前的一个重要课题,也是新课程作文教学的重要内容。作文指导是教师出示命题后,帮助学生明确写作目的,开拓思路,激发写作灵感,解决写作材料和方法等问题,以便学生下笔之前就能弄清为什么写、写什么和怎样写,是学生放飞思想与情感,说真话,抒真情,把作文当做学做真人的一种历练过程。因此,新课程作文指导是作文教学的重要环节,关系到语文教学的成败。那么,教师该如何指导学生作文呢? 相似文献
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作文是"写"出来的,"写"的问题是作文教学中需要首先解决的关键问题.要让学生作文有情可抒,有理可讲,达到"能具体明确、文从字顺地表述"的目标,达到"下笔如有神"的境界,必须解决作文写什么和怎样写的问题.与此相关的是,作文教学要着力强化学生观察、思考、表达三种能力. 相似文献
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新课标指出作文教学应为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间。那么在作文教学中如何创造条件正确引导、培养学生作文的能力呢,实现"要我写"到"我要写"的跨越呢?从学生的作文实际来看,作文难写的症结就在于不知写什么,所以必须借助教师的疏导,使之文思涌来。 相似文献
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作文教学包括两个方面 :一是写什么 ,二是怎样写。写什么是内容问题 ,怎样写是形式问题。内容和形式是不可分割的 ,但内容决定形式 ,内容是主要的。因此 ,作文教学要从内容入手。学生写作文没有内容 ,就如同“巧妇难为无米之炊”。作为教师不仅要使学生有“米”下锅 ,而且要让学生知道怎样下锅 ,怎样煮出“饭”来。这就需要注意丰富学生的生活 ,指导他们观察生活 ,分析生活 ,激发他们的作文愿望。对此 ,笔者进行了尝试 ,可用十六个字来概括 :着眼观察 ,感知内容 ,创设情境 ,寓教于乐。一、指导学生实际观察 ,获得第一手材料人的认识是从感知… 相似文献
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高薇 《语文月刊(学术综合版)》2013,(7):63-64
经常和一些老师、学生交流,普遍认为学好语文难,写好作文更难。难在什么地方呢?各有己见,莫衷一是。这里,我仅就作文过程中存在的几个认识问题,主要从立意和选材的关系角度,谈一谈自己的观点,以一孔之见抛砖引玉。观点一:中心不明确不等于没有思想,中心思想要在选材过程中打磨得光华闪耀。问题表现:"写成了流水账,中心不明确。"这的确是学生作文中的常见病。其实,学生作文和文学创作一样,都要审题立意,确立主题,就是中心思想。中心思想确立了,围绕它该写什么,不写什么,写多写少,先写后写,这 相似文献
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作文在小学语文教学中一向是最难、最令人头疼、最有意见分歧的教学内容。九年义务教育《语文教学大纲》指出:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合,逐步达到内容具体,情感真实,有中心、有条理、有重点,写完后要修改的具体要求。认真领会《大纲》的论述,我认为作为语文教师应该从以下几个方面去指导学生写作:一、让学生理解什么是"作文"1.说真话就是"作文"我认为作文教学中应注重引导学生说真话、实话、心里话,写真情实感,消除学生对作文望而生畏的想法,让学生觉得写作文并不难。如:教学《课间十分钟》 相似文献
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一、认真审题,弄清"叙什么""议什么"与写中文作文一样,无论写什么样的英语文章,在动笔之前必须审好题。英语作文的审题一般包括文体、人称、基本时态和内容要点的确定。 相似文献
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陈炳杏 《语文月刊(学术综合版)》2013,(6):54-56
学生作文构思有两大点——"写什么"和"怎么写"。"写什么"是内容问题,"怎么写"是表达问题。"写什么"决定学生文章是否"言之有物",在考场上是否能按时成文;"怎么写"是技术问题,决定作文的优劣。现在的作文教学存在模式教学的倾向,一些老师过于强调技 相似文献
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在作文教学中,想要学生学会写作,就要弄清作文的"源头活水",本文结合现代教育理论的探索和新课程改革精神的学习,通过写作规律的探索和教学实践总结,从学生出发,旨在探寻作文写作的奥秘。作文要有活力,就得有"源头"。写作材料最主要的来源是社会生活。笔者从三方面探讨寻找作文源头活水的策略。一、关注生活重积累学生写好作文的第一步就是 相似文献
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正作文是语文教学的重头戏,可以这样说,一个学生的语文水平如何,作文是很重要的衡量尺度。下面,笔者谈谈自己在教学中的几点做法。第一、教师要善于培养学生的作文兴趣入学之初,教师的任务是要竭尽全力调动学生的积极性,使其在写作中具有不间断的冲动性。一般可采用的方法是:a、写少,不求字数,不限内容,只要动笔写,喜欢写什么就写什么,能写多少就写多少;b、写多,至少每周一次,但不定文体,学生听到什么、见到什么、想到什么 相似文献
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<正>提起作文教学,语文教师叫苦连天:最烦讲作文,讲后作文千人一面;最怕改作文,工作量大,苦不堪言;最恨发作文,辛苦点评,学生视而不见。学生也是有苦难言。25年的语文教学生涯却使我尤为偏爱作文教学,并在新课标理念下总结了一些操作得当的法宝,在繁琐复杂的教学中形成了自己的风格,学生更是乐在其中。一、淡化"作前指导"一篇习作,教师从"审题—立意—选材"要步步小心:指导学生写什么、如何写、注意什么……唯恐学生不会习 相似文献