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赵德成 《课程.教材.教法》2023,(6):45-53
作业设计是“双减”政策背景下基础教育课程改革领域的热点,也是难点。然而,对于什么样的作业设计是好的作业设计,研究相对缺乏。基于相关政策、理论与实践,当前中小学作业设计应遵循如下核心理念:强化核心素养立意,以核心素养为导向设计作业,特别是聚焦问题解决能力;加强作业情境创设,将任务嵌入真实生产生活情境中,让学生在真实情境中学习,提高作业的趣味性、综合性与实践性;增加题目的探究性与开放性,以更好激发学生的好奇心,培养学生的探究能力,充分发挥作业的育人功能。 相似文献
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丁雄鹰 《中国教育技术装备》2008,(11):63-64
作业设计是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。好的作业设计,有助于学生养成良好习惯,提高语文素养;有助于学生把知识转化为能力;有助于学生创新精神、创造能力及独立人格的培养。但长期以来,对学生而言,作业几乎是负担的代名词,失去了应有的魅力和作用。教师应该重审作业的现状,平衡课内教学与课外作业,发挥出作业的积极作用。 相似文献
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刘玉 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):82-83
初中数学作业设计的目的是为了帮助学生巩固所学知识,锻炼学生综合能力,提升学生数学水平.但不少教师在设计初中数学作业时,会直接应用"题海战术"设计作业,以此不但无法锻炼学生的综合能力,还会使学生形成抗拒数学教学的心理,这样是不利于学生数学水平与核心素养发展的.因此,教师需要转变作业设计理念,创新作业设计,这样才能保障作业设计的有效性.本文从针对性作业、高质量作业、层次性作业、趣味性作业、多样性作业与实践性作业六种作业类型入手,阐述了设计初中数学作业的有效策略. 相似文献
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作业是学生巩固知识、形成能力的重要途径。培养创新型人才，必须有意识地进行作业改革。笔者在实践中与学生一起，尝试设计了多种自主型作业。师生共同精心设计自主型作业，打破了传统型作业整齐划一的格式，各展所长，各尽其能，完善个性魅力，给了学生“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的新鲜体验。自主设计型作业。教师先将不同类型的作业题所训练的知识点、内容、形式、目标讲解给学生，让其了解设计方法，再由学生自我设计练习作业。学完《狼牙山五壮士》后，学生便自己设计出：搭配词语、摘录喜欢的句子并说明原因… 相似文献
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作业是教学的重要组成部分,是学生所学知识的巩固与延伸。传统的语文作业形式,学生更多的是机械记忆,作业评价也毫无兴趣可言。为了激发学生的积极性和主动性,笔者在作业设计上进行了改革,设计了趣味性作业、开放性作业、实践性作业,使学生主动、积极的喜欢上做作业。 相似文献
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作业的设计在学生的学习中是一个必不可少的环节,如何设计小学语文作业是值得所有教师思考的问题。教师设计作业时要从各个方面考虑,比如作业结构的设计、作业量是否合适、作业中习题的安排是否合理,以及作业的设计对学生知识的汲取是否有帮助。尤其是小学语文作业,更应当注重知识的广阔性与趣味性,这样才能让学生愉悦地完成作业。 相似文献
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所谓自主性作业就是让学生在作业训练过程中对作业设计、布置、评改处处有自主权,充分体现学生在作业训练中的主体地位。 一、改进作业设计 在作业的设计过程中,我们打破了条条框框, 相似文献
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思想品德作业是思想品德教学活动的有机组成部分。思想品德作业设计的有效性就是要以学生发展为中心,在设计作业时根据学生的实际、教学活动开展的需要来设计作业,注意学生个性的发展和创新能力的培养,让学生在作业中获得满足、愉悦和成功的体验,从而增强学习的信心。现结合教学工作中的实践经验谈谈如何从学生实际出发,依据思想品德自身学科特点来设计作业,实现作业设计的有效性。 相似文献
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数学作业是数学课堂教学的延续,是整个数学学习的重要环节,也是师生进行教学信息反馈与交流的一个重要窗口。在新课程背景下,小学数学教师如何设计作业,如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,开发学生潜能呢?老师应设计趣味性作业,激发学生的学习热情:设计层次性作业,开发学生的智力潜能;设计探索性作业,培养学生的创新能力;设计开放性作业,点燃学生的创新热情。 相似文献
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作业设计是初中语文教师必须具备的一种能力,而要设计出高效的、颇受学生欢迎的作业则需要教师具有一定的教学智慧。众所周知,传统的作业设计过于死板和单一,学生在写作业的时候也是枯燥乏味的,所以对于提高初中生完成作业的积极性来说是很困难的。之所以会产生这样的情况,主要是由于教师所设计的作业没有充分考虑到学生的兴趣特征,更没有充分满足学生个体需求。初中语文作业的设计不仅是一门学问,而且是初中语 相似文献
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数学作业是小学生学习数学知识、发展思维的学习实践活动。本文从设计阶梯式作业,让不同基础的学生在自主选择中拓宽思维;设计尝试型作业,提高学生自学能力和探究精神;设计应用型作业,引导学生独立思考,开发运用能力;设计开放性作业,让学生探索发现,做学习的创新者;设计研究型作业,让学生求异创新中发展综合素质等方面进行了探讨。 相似文献
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心理健康教育课作业是课堂教学的延伸。要通过多元化作业形式、灵活化作业内容、生活化作业设计、个性化作业反馈,设计有价值的心理健康教育课作业,提升学生的心理弹性,促进学生心理健康发展。 相似文献
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作业设计为学生提供作业情况反馈的多种途径。对于能批阅的书面作业,学生一般都会认真对待,可检测性很高;但对于听力作业、调查作业、口头作业,学生敷衍比较多,为此,我们要进行多渠道反馈学生除书面以外的其他作业。 相似文献
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周海燕 《中国科教创新导刊》2011,(6):102-102
作业是教学活动中不可缺少的一个环节,是学生巩固知识教师检测教学效果的有效途径。传统作业忽视了学生的个体差异和个性发展,忽略了对学生学习习惯、思维品质、情感态度的养成,与新课程理念背道而驰。要设计出与新课程理念相符的作业就必须全面改革传统作业的内容和形式。体现＂以学生为本＂、＂减负增效＂的思想,设计分层作业。体现对学生多方面能力培养的思想,设计与书面作业互补的作业。从重视题目情境的设计的角度改革作业内容。 相似文献
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作业是语文教学的重要组成部分。设计趣味性作业,适应学生的心理特征;设计生活化作业,联系学生的生活实际;设计多层次作业,尊重学生的个体差异;设计综合性作业,提高学生运用知识的能力。 相似文献
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针对学生常规作业所存在的作业完成场域、作业设计目标、作业完成主体的错误认知,教师需要通过拓宽作业完成场域、精准设定作业设计思路、培养学生自主管理能力等举措,走出作业形式化误区,让作业真正促进学生发展. 相似文献
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为了减轻学生的课业负担,提高教学质量,很多学校相继推出了校本作业的开发与使用,设计出符合学生实际的作业,因材施教,让不同的学生都能得到发展。这也就要求教师认真研究校本作业、优化校本作业设计。从注重校本作业的"质",强化校本作业之"本",丰富校本作业之"形",增强校本作业之"趣"及"美",从而提高校本作业的实效,发挥校本作业的作用。 相似文献