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在学习、使用汉字的过程中,学生写错别字是一种很普遍的现象。我以为要解决学生写错别字的问题,首先要找出学生写错别字的根源,然后才能对症下药;其次要加强汉字教学,使学生对所使用的汉字有较深刻的认识;第三,在教学过程中采取一些行之有效的手段,来消除学生写错别字的现象。归纳起来,学生写错别字的原 相似文献
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错别字是我们使用汉字过程中经常发生的现象,无论是识字的儿童,还是学有所长的成年人,都难免写错别字。那么如何在教学工作中纠正学生写错别字呢? 相似文献
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简析学生写错别字的心理原因江苏龚建新学生写错别字是个老生常谈的问题。不少论者从汉字的形体特点入手，分析学生写错别字的缘由，并寻找纠正的良策。学生书写过程中出现错别字，原因固然是多方面的，笔者以为从学生书写心理八手分析，会给我们的教学带来新的启示。我们... 相似文献
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汉字的复杂性使人们在学习和使用汉字时存在一定的困难，再加上中职学生的语文基础普遍薄弱，写错别字成了一个较为普遍的现象。单是默写中出现的错别字便俯拾皆是，不禁让人忧虑。本文从一次中学生默写出现的错别字入手，分析原因，并且提出相关的对策，意在抛砖引玉，引起语文教育工作者和全社会对错别字问题的广泛关注，共同提高学生的语文素质，弘扬中华文化。 相似文献
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扩大识字量和消灭错别字都是小学高年级语文教学的基本任务。在小学高段的语文教学中 ,常出现这样一种普遍的非正常现象 :随着识字量的扩大 ,学生的错别字也在逐渐增多 ,并屡纠屡错。这是什么原因呢？笔者经过认真的调查研究 ,尤其是通过作文批改 ,得到了一些有益的启示 ,现将其整理出来 ,以引可攻之玉。一、注意失当是产生错别字的根源通过对学生错别字的分析和处理 ,我们不难发现 ,其常见错别字不外以下类型 :１ 视觉型错别字 ,即由于视觉误差而产生的错别字。这又分三种情况 :其一是混淆形似字 ,如把“席”写成“度” ,把“是”写成了“… 相似文献
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李学开 《中学语文(读写新空间)》1999,(10)
消灭错别字是语言文字规范化的重要内容。错别字给人一种不舒服的感觉,影响意思的准确表达。正因如此,生活中忌讳写错别字,但写错别字的现象屡见不鲜。有些人正是因为写错别字,受到了别人的嘲讽。下面辑录几首嘲讽写错别字的打油 相似文献
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郑玉娇 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
学生写错别字是普遍的现象,也是让语文教师头疼的问题。很多学生辞藻华丽,但错别字屡见不鲜,直接影响了书面表达、也对落实语言文字训练起了一定的阻碍作用。本文试着分析小学生出现错别字的原因,并提出几点切实可行的预防与纠正错别字的方法。 相似文献
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近年来,笔者在汉语教学中发现蒙授学生写错别字的现象较为严重,这不只出现在个别学生身上,而是较为普遍的现象,如不仅在汉语造句、习作中出现,连抄写中都能发现诸多的错字。汉语教师要反思自己的教学,找到学生写错别字的原因,采取行之有效的办法,提高学生正确识字、写字的能力。一、蒙授学生在识字、写字方面存在的问题 相似文献
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小学生作业,尤其是作文中错别字多,是一个老大难问题,其原因要追溯到识字阶段时的“多识少写”的指导原则。再加上语文教学中重听说、读轻写的失衡现象,使学生写别字的现象难以有所改观。针对学生写错别字的原因,笔者用的是笨办法——抄课文。课文是例子。学生在抄写中可感悟作者用词的准确和标点的贴切。抄写就是模仿。少写错别字要从模仿开始,在模仿中去体会,去积累。这个办法特别适合基础比较差的班级。抄写要注意以下几点。1.选择的课文要优中选优,要能使学生在抄写中受天潜移默化的影响。这样的抄写实际上是在记录一段美文或一束思想的… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
<正>一、小学生写错别字的现象十分严重在长期的教学生涯中,我特别深切地感受到学生写错别字的现象十分严重。《义务教育语文课程标准》要求学生"正确运用祖国语言文字……能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。"因此,如果能够不断地同错别字做斗争,有效减少错别字, 相似文献
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李春华 《中国小学语文教学论坛》2014,(6):37-38
目前,义务教育阶段学生写错别字的现象十分普遍。结合多年教学实践,从教师教学、教育管理和社会环境三个角度对错别字现象的成因进行探究,并提出相关对策。 相似文献
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在电脑和网络逐渐深入影响到人们的写字用字习惯的时代背景下，面对着日益突出的写错别字现象，本文分析了造成这种现象的主观和客观原因，寻找如何纠正错别字的有效措施。 相似文献