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班会课是对学生开展德育工作的重要渠道,班主任要充分利用好班会课不是件容易的事情.常常见一些班主任采用灌输的方法,在班会课上要求学生应该做什么,不应该做什么.这种方法不符合学生品德形成过程的规律,这种教育方法不能真正改变学生的观念,只能在一定程度上改变他的行为,教育效果不好.班会课要采用非灌输的方法,找到一种符合学生品德形成过程规律的方法. 相似文献
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让学生当班会课主持人赵天安班主任上班会课历来如此．然而班主任一上班会课就变成了会议课，据了解，许多班主任在班会课上不是批评，就是指责学主，而且又讲了许多的老话、套话、大话、空话．就是缺少学生喜欢听的生活话、幽默话、风趣话、悄悄话，学生对班会课很反感．... 相似文献
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学校是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要阵地,班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学校做好德育工作的关键。怎样对学生进行德育呢?在多年的班主任工作实践中,我的体会是:班会课是德育的重要课堂。教师既要教书,更需育人。我们学校每周都安排班会课。我认为班会课是班主任老师向学生正面进行思想品德教育的重要课堂,是培养学生形成正确人生观、世界观的重要契机。班主任老师不能把班会课的时间用去上文化课或是上自习课,从而削弱了学生的思想品德教育。我们要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展… 相似文献
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课下与学生闲谈,当问及他们对什么课感兴趣、对什么课不感兴趣时,一个心直口快的男同学说:“我们最讨厌班会课。”另一个同学接过话茬补充:“我们的班主任总是把学生一周来的缺点悄悄地记在她的‘帐本’上,等到班会课上一个一个地清算,不是批评这个,就是指责那个……”班会,是沟通师生之间的思想感情,对学生进行思想教育的一种形式。上好班会课,对于培养良好班风、建设一个团结向上的班集体有很大作用。但是, 相似文献
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在我们的观念中,班会课就应该是班主任来组织,学生出现问题就应该是班主任来教育。工作中我们也确实都有这么一种习惯,比如,当科任教师遇到某生迟到、旷课、课堂捣乱等不守纪律的问题时,总是习惯向班主任“告状”,并美其名曰“反 相似文献
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组织班会课是班主任的一项基础性工作。大凡优秀班主任都懂得,运用各种资源、智慧地开好班会,使其充分发挥对学生的教育引领作用。那么,究竟什么是好的班会课?本期集中呈现了老师们的实践探索和感悟认识,而学者从班主任专业素养与班会课关系的视角的论述,对我们深入地认识这个问题也许会有更多的启发。 相似文献
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班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地.有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务.根据本人在校管理班会课的经验,把班会课的安排分为以下几种情况.一是根据学生状况安排班会课主题;二是根据班级实际情况安排班会课主题;三是根据学校阶段性任务安排班会课主题;四是根据社会时事安排班会课主题. 相似文献
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祝伟倩 《南昌教育学院学报》2011,26(8):80-81
班主任如何做好学生工作,如何做对学生思想工作,上好班会课,重视班会课,帮助学生在大一、大二及大三完成角色转变,直接会影响到学生的心理,甚至会影响学生的一生。因此,高职班会课至关重要。班主任应从思想上重视,从行动上做好。 相似文献
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多年来,我国的中小学都有开设班会课的习惯。但长期存在且没有解决的主要问题是:有的班主任,由于认识上有偏差或重视程度不够,往往将班会课变相当作教训学生的“发布会”,或者只读读报纸,学学规章制度等应付了事;还有一些班主任,习惯于这样一种教育模式:前半部分对班级工作进行总结,后半部分就以后的工作向学生提出要求;最为甚者,有的班主任干脆把学生关在教室“自习”。这些形式,让班会课失去了本来意义,变得空洞、乏味、单一,也逐渐失去了学生的拥护。近年来,随着课改的扩展与深入,教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体… 相似文献
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班会课是班主任进行班级管理、与学生交流沟通的重要平台,但是在实际教学活动中,很多班主任感觉班会课难上,学生参与度不高,从而导致教育的效果不理想。如果班主任能对班会课的各个环节进行创新设计,会增强学生参与的热情,提高班会课的实际教育效果。 相似文献
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