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陆依布 《教学月刊(小学版)》2006,(6):30
数学课堂上,每一个学生、每一位教师都是鲜活的生命,数学教学是教学活动的主体——师与生重要的生命经历,数学课堂是每一个体生命成长的重要场所。如何让师生的生命在课堂中显现精彩呢?一、尊重学生,生成精彩课堂教学的精彩生成,离不开课前教师科学的预设。教师在数学课堂中的预设,必须更多地关注学生这一学习主体,关注课堂目标的生成过程。在教学《分数的初步认识》一课时,我认识到这是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异… 相似文献
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王芝云 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):33
依据新课标,教师是引导学生学习的指明灯,如果说学生是驾驭数学的主人,那么教师就是教学生如何驾驭数学的本领。小学数学教学要本着"以学生的发展为依据",数学教学在小学课程中是非常重要的一部分,是提高学生素质的主渠道。"怎样上好数学课"是每一位数学教师一直思索的问题。 相似文献
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小学数学课在小学教育中占有重要的地位,如何上好小学数学课是每一位教师应该认真思考的问题。本文就对此提出了四点浅见,以供广大教师参考。 相似文献
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著名心理学家布鲁纳认为：探索是数学教学的生命线.数学课堂的重要任务之一是解题教学,如何开展积极、有效地解题教学是每一位数学教师关心的话题,同时也关系着每一位学生的数学发展.解题教学的生命力何在？荷兰著名教育学家弗赖登塔尔认为,学习数学的过程实际上是学习者对数学“再创造”的过程.我们的数学课堂承载着培养学生创造力的任务,应先在教师的引领之下进行＂创造＂工程.如何进行创造？笔者以为充分利用典型习题平台,对习题的有益探索诠释着课堂解题教学的生命力,从解法探究到习题发展等实施理性探究,进而发展升华.本文拟就探索的方向或途径略谈自己的浅识.…… 相似文献
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新的数学课改理念不只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法,而更应该让学生愿意亲近数学,应用数学培养他们的创新意识和实践能力。那么,在教学实施中,怎样才能让学生喜欢数学呢？如何应用数学于实践之中,进一步真正体现“学生是学习的主人”已经成为备受关注的重要问题。因此,教学创新必然是我们每一位教师应当思考和实践的当务之急,同时也是我们师生急需全面探究,相互协作,共同摸索的新型课题。 相似文献
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数学课锩教学的钉效性足指通过教师的课堂教学活动,使学牛存数学学习上有进步和收获。课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性如何将直接影响教学目标的达成,影响学乍知识的建构和数学素养的养成。每一位教师都应当树立以学生发腱为中心的教学理念,尊重学生的学习主体地位,提升课常教学的生命价值。 相似文献
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随中职学校招生制度的改变,而多数中职学生的数学基础变得越来越薄弱,如何提高数学课堂的教学质量是每一位中职教师亟须解决的一个重要课题.本文从因材施教、化难为易、适当引入案例教学法、创设教学情境等六个方面对此进行了论述. 相似文献
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每一堂课,都应该让学生有实实在在的收获。效果、效率、效益,三者联系在一起,应辨证统一地予以对待。课堂教学是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法、了解教学与学习行为的基本途径。如何让数学课堂的预设与生成更有效,让数学课堂焕发生命的活力？下面,笔者结合教学实践谈谈自己的体会。 相似文献
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1问题的提出
数学技能的形成是巩固知识、形成数学能力的基础．在我国数学教学中,数学技能的训练一直受到数学教师的重视．但如何训练更加科学、合理、有效呢？在数学课程改革的今天,这是我们每一位中学数学教师都应该思考的一个问题． 相似文献
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许凤华 《中国科教创新导刊》2008,(6):136-137
数学美与枯燥是数学公认的特点,有＂数学烦、物理难、化学玩＂之说。但＂烦＂的背后,往往隐藏着一个又一个＂数学的精彩＂。如何才能将数学美淋漓尽致地展现给每一位学生？经过十几年的教学实践我寻找到了答案,那就是拯救数学课堂必须从做＂秀＂开始,这是时代的要求,也是教育教学改革的需要。《数学新课程标准》指出：＂动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。数学活动应是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。＂所以这里讲的做＂秀＂不是数学课形式上的摆＂花架子＂,不注重实效,而是通过在数学课的每一个环节创设问题情境,利用精美的包装与适度的展现,将静态知识转化为动态问题,让学生在欣赏数学美的同时,充分肯定和认识自己的力量,激发起学习数学的兴趣,进而获得美感体现。 相似文献
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朱丽英 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):12-13
数学教学与发展是教学理论与实践的一个永恒主题。有效课堂的核心理念是为了每一位学生的发展,数学课堂过程中关注每一位学生的学习状态。促进每一位学生的发展,是新课程背景下数学有效课堂的根本任务。 相似文献
14.
沈云 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):26-26
学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这就要求知识内容的呈现关注生命的需求。一个个鲜活的生命如何能够在数学学习中得以生根、发芽、成长,我们教师又应该如何尊重这些生命的个体,并让他们得以健康、快乐、迅速的发展,这是每一位数学老师都在思考的问题。笔者根据多年的教学经验,现总结如下： 相似文献
15.
丁玉东 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):14-14
“促进人的发展”是教育发展中的一个永恒的主题。在小学数学教学中,教师要充分运用新课改理念,使课堂唤发卅生命的活力,让每一个孩子体验到学习数学的乐趣中,获取用数学知识解决问题的能力。那么在课堂教学中,教师如何运用新理念,激活课堂教学呢？笔者结合多年来从事小学数学教学的实践与经验,对这一问题从四个方而进行阐述： 相似文献
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陈玉松 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):10-10
提高数学课的有效教学,就应充分发挥教师在课堂教学中的引导作用,这是优化课堂教学,提高数学有效教学的一个重要策略。那么数学课堂教学中,教师究竟在何处,又应如何巧妙引导呢？下面是我的做法和体会。 相似文献
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学生是学习的主人,学生只有通过自己的实践体验并实现再创造时,才能逐步学会学习。体验性是新课程学习方式的突出特性,其关键在于体验和反思,让学生在经历和实践中实现自我领悟,从而习得数学知识。在数学课堂上,应如何让学生参与体验数学？如何彰显新理念下数学课堂的靓丽生命？关键在于教师如何引领学生进行积极有效的体验学习。 相似文献
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学生学习数学的积极情感的实现，要真正落实到教育教学中去，而不是仅仅停留在大纲和标准上。教师对数学的情感，教师对学生的情感，这两也极大地影响了学生学习数学的情感。也就是说数学教师如果只是为谋生的需要，数学课似“放映机”把教材的数学内容翻到黑板上，讲解不是发自内心的感情和思维，照本宣科，就会把数学课上得丧失生命激情，枯燥无味，这样又如何培养学生学习数学的积极情感？ 相似文献
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一、问题的提出
在数学教学中要渗透数学思想,这一观点几乎已成为每一位数学教师的共识,但如何在日常教学活动中体现这一观点呢？我们先看一个案例． 相似文献
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如何构建初中高效数学课堂,是每一位数学教师穷其一生都在思考的课题.在教育理念日新月异的今天,面对思维活跃的学生,构建多彩初中数学课堂、突出学生主体地位、使课堂教学具有一定的实效性,也日益突出摆在教师面前.本文分析了初中数学课堂的现状,提出了构建多彩数学课堂的策略. 相似文献