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中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负向高一级的职业学府输送人才和学生就业的双重任务,在实践教学中,语文教学除了要应对高考之外,还要充分突出语文的学科功能,为学生走向社会打好能力基础。本文从中职语文教学现状、加强语文学科的基础功能教学、加强语文学科的工具性教学、加强语文学科目服务功能教学等方面从不同的视角对中等职业学校语文教学进行探讨,希望为中职语文教学提供一些理论性的参考。 相似文献
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学科教学是实现素质教育的基本途径。在小学，语文学科是最重要的，最基础的学科。充分发挥小学语文科的功能，是素质教育对小学语文科提出的必然要求。 相似文献
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语文学科作为学校教育中所有学科的基础,其教学质量、效果直接影响着学生的成长与发展。但长期以来,如何判断语文教学的有效性,如何评价语文学科的价值,甚至语文学科是否有独立存在的必要等问题,一直困扰并影响着语文学科的发展和语文教学质量的提高。评价以它的诊断功能、导向功能、激励功能引领着事物的发展和优化。 相似文献
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最近几年，广大中学语文教师积极开展教改活动，中学语文教学的质量有很大程度的改进与提高，学生的语文水平也相应地有所突破，这是令人欣慰的，但就目前中学语文教学的现状来看，仍有一些老问题亟待解决。我认为主要有以下三点：一是广大语文教师对语文学科的认识过于理性化，过分强调语文教学的德育功能，忽视了语文学科本身的文学性以及自我表现的逸乐娱悦功能；二是将语文学科有意神秘化、高雅化，使之成为高深莫测、可望不可及的学问；三是偏重语言文字基础知识的培养与传授，而忽视其本身的文学性和学生的实践能力的培养。 相似文献
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语言的功能是多维的，它包括语言和思维两大基本功能，还蕴涵情感功能、审美功能以及文化等功能。充分发挥语言的这些功能，可以使语文教学定位在“语言”本身，突出语文学科的基础性、工具性，培育学生的创新意识和实践能力，有效地推进语文教学改革。 一、充分发挥语言交际功能，提高学生的表达能力 语言的人际交往功能是语言最基本的功能。人在社会实践中学习、生活、工作都是以语言为媒介，儿童的成长也是在逐渐掌握语言过程中发展起来的。“儿童习得语言的过程亦可以理解为逐步掌握语言表达功能的各种可能方式的过程，语言是在… 相似文献
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对于语文学科性质的认识，是一个老问题了，远的不说，仅从新中国建国后，就经历了不断探索、研究的过程。自60年代的讨论后，本认为已经基本解决，现在看来，对于这个问题还有必要作深入的理解。我个人对于这个问题，虽然在1987年出版的《小学语文教学论》一书中，已有比较系统的论述，但是重新审视，也还有不够完善和深入之处。因此，今撰文再论小学语文学科的性质和功能。 相似文献
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部分省市高考的语文加分改革体现了他们对传统文化的高度重视,以及对语文学科德育功能的新的期许,语文学科的目标和任务也须因之而重新定位,语文教材的编写、教学观念、教学方法和评价机制也将面临更新升级的新挑战,一种面貌全新的语文学科将浴火重生。 相似文献
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李希芝 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):52-53
本文对当前中学语文教育忽视文学性的倾向及其危害作了全面分析，提出了必须加强语文学科文学性教学的见解。认为传授语文基础知识．培养语文能力和进行文学审美教育是语文学科所独有的教育功能。同时，文章还探索了加强语文学科文学性教育的有效途径。 相似文献
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语文教学具有突出的智育、美育、德育功能,但是“功能”不等于“目的”。教师对语文学科实质的认识决定着他们对语文教学的态度,影响着教学目标的确定、教学内容和方法的选择。 相似文献
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寻求语文与德育的联姻一直以来都是语文教学孜孜以求的，无论是对文本中德育内涵的潜心发掘，还是课文分析向道德境界的自然引伸，都体现了语文教师对德育的自觉追求。语文可以在情感化的温和情境中，对学生进行道德品格的熏陶和人文思想的浸染，体现了语文学科实现德育功能的个性化特点。 相似文献
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语文学科性质问题一直是语文研究的话语基点。认识和把握语文学科性质,对语文学科教育目标定位、功能发挥、价值实现,都具有重大的意义。因此,广大语文教育理论研究专家和语文教育实践工作者带着对真理追求的勇气和智慧,为之倾注心力,孜孜以求。特别是改革开放以来,在不断的思想解放中,语文教育研究也不断进入新境界,对语文学科性质的认识不断深化,呈现出理论繁荣景象。 相似文献
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王松泉语文教育观简论 总被引：1，自引：0，他引：1
王松泉先生的语文教育观包括他的语文观、语文学科观和语文学科教育观。这一精到、系统而又富有创见的理论有效地廓清了语文教育界长期以来的模糊观念，正逐渐成为语文教育界的共识，从而成为语文课程革新的指导思想。 相似文献
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目前有一些教师在教学中忽略了语文的文学性。有的教师把一篇篇文质优美的课文肢解成条条块块,有的变成知识点训练。这种倾向,忽视了课文中文学作品的认识作用、教育作用和审美作用,削弱了语文学科的美育功能、情感教育功能。原因固然是多方面的,但多年来语文教育中忽视语文学科的文学性是一个重要因素。这种做法扼杀了学生学习语文的激情,降低了学生的语文素养,削弱了语文的教育功能。为此我们必须强调语文课的文学性。 相似文献
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自二○○○年九月新版中学语文教材面世以来,关于语文学科性质的讨论也进一步深化。新教材结构和篇目的调整,体现了语文教学理念的变化,即在重视语文教学工具性的同时,更强调它的载道、启智和审美功能。 相似文献
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语文学科实施素质教育旨归何在？培养学生人文素养对语文教师自身素质有何要求？语文界人士对此见仁见智。笔者认为就语文学科性质而言应以“人本”为核心——提高语文教师的人文素养，培养学生人文精神。其阐释依据如下： 1.语文学科的人文功能 长期以来，国内在语文学科的功能定位上，主要有“工具性”和“人文性”的争议。过去由于片面强调语文教学的基础性、工具性和应用性，导致语文教学的人文内涵丧失殆尽。尤其是当语文沦为应试教育的一种工具时，过强的功利主义和教育短视，更是轻视人文涵养、人文沉淀、人文价值对于语文教… 相似文献
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蓝海 《厦门教育学院学报》2008,10(2):56-58
根据教学实际和语文学科的特点与优势，在语文教学中构建传统文化主要有三个途径：立足语文课堂，以文本阅读和专题作文为落脚点；和实施新课程相结合，以社会实践为渠道；通过竞赛表演讲座等形式，播种传统文化知识。语文教师应承担起历史责任，充分发挥语文学科在传承传统文化上的特殊功能。 相似文献