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相似文献
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1.
小学语文教学大纲(草案)中规定,第一学年作文练习的内容里有:“回答教师设计的成套的问题,用一个完整的句子回答一个问题,然后把各个句子连起来说。”第二学年作文练习的内容里也有:“回答教师设计的成套的问题,把回答的问题连起来说。”这种练习,能够有效地发展学生的思维和语言。通过经常的这样的练习,学生就会逐步提高组织语言的能力,逐渐掌握句与句之间的逻  相似文献   

2.
比较两个句子有什么不同,是义务教材小学语文课本中常有的练习,这样的练习,无疑对培养学生理解句子、掌握各种句式的能力有很大的帮助。但是,笔者在最近的听课中却常发现有些教师不是比较“不同”,而是比较“哪个句子好”。而有部分学生受老师的误导,产生了“字数多的就是好句子”的认识。这里不妨举个例子加以佐证。例:(教师出示小黑板)请比较下面的两个句子,说说哪个句子好?  相似文献   

3.
日食     
李乐夫 《师道》2003,(9):32
张老师站在讲台上,用流利的英语说:“太阳升起来不久,天渐渐黑了。”这是张老师最喜欢的一种英语游戏,一个人一句用英语接故事。第一句通常是由她说的,她常用这种看上去错误或者是荒诞的句子开头,这样可以打开学生的思路。当然,她知道,她现在面对的是刚从小学踏入初中的学生,这种练习有一定的难度。  相似文献   

4.
语文教学中使句子真正成为识字、析词到构段谋篇的桥梁 ,其训练形式有以下几种 :一、造句用词练习口头和书面说写句子 ,是语文教学中进行句子训练最常用的方法。学生只有理解了词语的意思 ,才能进行运用词语的练习。这是一种能力的培养。开始让学生看到什么说什么 ,想说什么说什么 ,当学生产生了说话兴趣 ,消除了怕说错的畏惧感之后 ,让学生用一词说写一句话 ,多句话 ;然后让学生多词说写一句话、多句话 ;最后提出具体要求 ,让学生练习说写句子。二、组句在小学阶段 ,特别是低段的语文教学当中 ,把一句话分成几部分 ,让学生认识把句子拆成短…  相似文献   

5.
这个练习,要求学生了解句子中说话的立脚点,学会把某个人直接说的话改变为第三者的转述。教学时可分三步进行: 一、析例句。先让学生默读示例,看两个句子所表达的意思有什么关系。在学生发现两个句子表达的意思完全相同后,再启发他们找  相似文献   

6.
练习课上,有这样一个补充句子的练习:“面对这百年不遇的特大洪水,我们一定要”因为该句提炼自课文《江总书记来我家》,学生完成得很顺利,有的说要“坚定信心,战胜困难”;有的说要“振奋精神”;甚至有的学生说出了要“众志成城,团  相似文献   

7.
一、“字·词·句”第四题教学建议这个练习是把句子换个说法,要求学生了解句子中说话的立足点,学会把某个人直接说的话改变为第三者的转述。教学时可分三步进行：１．分析例句。引导学生对例句进行分析,看两个句子所表达的意思有什么关系。当学生发现两个句子表达的意...  相似文献   

8.
语文教学要有讲有练。但是,在练习中,要练什么?应怎样练?练习设计得好坏,标准又是什么?我认为,解决这些问题,总的原则应该是努力追求练习的“质”。这个“质”就是对培养学生听、说、读、写能力确有实效。目前,常见这样几种练习:识字练习,要学生把字写几遍,甚至几十遍;词语练习,列出上百个成语,让学生填空字;句子练习,没完没了地改病  相似文献   

9.
新编教材第二册与旧课本相比,增加了句子教学的份量,加强了对句子的教学。根据新教材的编写特点,我们认为,应着重从以下几个方面进行句子训练。 一、加强词语训练,促进句子教学 1.补充词语。所谓补充词语,就是让学生把成分残缺(主要指主语和谓语)的句子补充完整。例如,学完《跳伞》之后,可出示这样一组练习题:把不完整的句子补充完整:①___真好看。②蓝天上___。第一个句子缺少主语,没有说清楚什么东西“真好看”;第二个句子缺少谓语,没有  相似文献   

10.
《田忌赛马》的课后练习中编者精心设计了这样一个题目:读读下面的句子,再说说这三句话之间有什么联系。(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。(2)齐威王的马比田忌的马快不了多少。(3)还是原来的马,只调换了一个出场顺序,就可以转败为胜。 这个练习既是编者的精心安排,也是理解这篇课文的关键处。教学时,教师应抓住这三个对课文中心有较大作用的重点句子,引导学生由浅入深地理解分析,第一个句子“齐威王每个等级的马都比田忌  相似文献   

11.
句子训练应该以思维训练为核心,在学习句子的同时,发展学生的思维能力,特别是创造性思维能力。有位教师教学一册《小小的船》时,是这样进行句子训练的。课文第一句“弯弯的月儿小小的船:,是一个变化了的单句,当中省掉了判断词“象”。教师在指导学生初步看图学文之后,出示小黑板上的练习:“弯弯的月儿象()()。”让学生填空。学生很容易就说出:“弯弯的月儿象小船。”这表明学生对课文第一句已经有所了解。教师在括号里填上  相似文献   

12.
在儿童读—年级的时候。应有意识地用—些词儿来训练他们说完整的话。有时候也可把说的话写在本子上。但在第一学期多半是口头造句。到了第二学期才逐步要求简单的书面造句。说话练习的形式有这样几种: 1.用—个词儿指导儿童说句子。如用“我们”一词说话,儿童就会说出:“我们在上课。”  相似文献   

13.
在小学教学中,下述情况时有所见:在造句练习中,学生经常造这样的句子:“骄傲——我不要骄傲”;“钦佩——我很钦佩他”。此类句子在语法上虽不能算错,但从修辞角度看,由于缺乏具体的语言环境的依托,句子中根本没有反映出这些词的确切含义与具体用法,因此“句不达意”。  相似文献   

14.
《木兰诗》有言“将军百战死,壮士十年归”.该课课后“研讨与练习二”这样命题:翻译下列句子,注意上下句的意思是互相交错补充的.对此,《教师教学用书》在“练习说明”中这样提示:“这些句子都容易引起学生的误解.本题可引导学生正确理解句意,并了解古诗中常见的‘互文’现象.翻译这四个句子应注意两个原则:一要理解其‘互文’的含义;二要考虑本课的诗歌特征,不能为了体现‘互文’而使译文变成散文失去诗味.”并给出对这两句话的理解: 将军身经百战生存无几,壮士(木兰)戎马十年胜利归来.  相似文献   

15.
句子的扩写和缩写是小学低年级写话训练的一个重要内容。从小学二年级开始,教材就安排了大量的过渡性练习。比如:“比较句子的不同”,“给句子换个说法”,“看看哪一种说法好”,“给句子填上适当的词语等,都是为扩句、缩句练习作准备的。扩句训练可以使学生的语言丰富多采,缩句训练可以使学生的语言简单明了。进行这类练习,不能只给他们一些概念和术语,更重要的是要让学生较多地认识句子的不同表达方式,从而获得规律性的知识。  相似文献   

16.
[课例]义务教材第四册《称象》一课练习2,要求学生:读一读,说说每组中两个句子的意思有什么不同,再用带点的词造句。(其中一组) (1)曹操听了摇头。 (2)曹操听了直摇头。 (学生齐读后) 师:这两句的意思有什么不同? 生:第一句是说曹操听了官员们想出的  相似文献   

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第一学段是小学的基础学段,教师要在第一学段中有意识地对学生进行一些简单的句子训练,为学生奠定良好的习作基础。一是要结合课文,上勾下联将句子说具体;二是句式对比,举一反三将句式说丰富;三是图文结合,细致训练将句子说生动;四是链接生活,语言实践将句子说顺畅。  相似文献   

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教学目标１．复习声韵母两拼和声介韵母三拼的方法;练习用部首查字的方法,突破“选义项”难点。２．通过句子练习,体会表示动作词语的用法,了解句子中有关词语之间的关系,注意合适的搭配,使句子表达准确、清楚。３．通过“介绍自己”的听说训练,培养学生的听话、说...  相似文献   

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写作能力的提高 ,不仅有赖于扎实的语言基本功 ,而且有赖于大量的笔头训练。在平时的教学中 ,引导学生结合阅读课文进行写作练习 ,使写作训练按句子、段落和篇章有步骤地进行。１ 句子的写作训练句子是文章的基本要素 ,句子的质量直接影响到文章的整体效果。只有掌握了英语句子的内在规律 ,才能自如地写出符合英语句法的句子来。①组词造句 :从课文中选出常用的词、短语和句型 ,让学生做词汇替换、句型替换、连词成句等练习 ,以便使学生熟练地掌握和运用各种句型。②改写句子 :从课文中选出一些简单句 ,让学生重新组合 ,合并成并列句、复合…  相似文献   

20.
“新大纲”提出,小学低年级开始学习写话,中年级练习作文。很显然,这里注意到了由“句子”经“段落”到“篇章”这样一个逐步发展的过程。可以肯定地说,在教学实践中只要进入了这个过程,就不可避免地要遇到“文章作法”的问题——句子如何发展为段?段如何组合为篇?必须有一些基本规律需要教给学生。然而  相似文献   

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