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初一阶段的写作是初中时代写作的重要阶段，这一阶段的培养与训练，调整与发展，关系到初二、初三甚至高中阶段写作是否有质的飞跃与提高的问题。然而许多刚刚步入初中的学生，往往延续着小学时代许多不好的写作习惯，而且在初一阶段不仅没有克服的迹象，反而有“发扬光大”的蔓延势头，这实际上已经在不知不觉中走进了写作的误区，继续下去，必将使很多人陷入厌恶写作，痛恨写作，认为写作文是一种折磨的境地。为了让同学们摆脱这样可怕的感觉，我认为须要及时认清自己的写作状态是否处于写作的误区。 相似文献
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一般而言,学生在语文课上应该学习写字和读书,写字不仅仅包括汉字书写,还应该包括作文写作。但遗憾的是,大多毕业生尽管能够读书和写字,但能够根据需要进行流畅写作的人实在不多。要想在初中阶段切实提高学生的写作水平,就应该对他们实施系统化训练:初一主要抓词句段练习,初二抓片段练习,初三练习谋篇布局。 相似文献
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作文是语文水平的反射镜,作为语文教学的半壁江山,作文教学可谓重中之重。但目前的作文教学,却处在一种无序的状态之下,没有系统的训练教材,教师对学生的作文指导也只是随性而为,往往是初一学习过的初二继续指导,进入初三,依然在重复昨天的故事,几年下来,学生的写作水平没有实质性的提高,更有甚者,学生学习了四年的写作,还无法完成一篇文从字顺、结构清晰、运用一到两种写作技巧的文章,这让我们的写作教学为众人所诟病。在这样的背景下,构建有序的写作训练体系。 相似文献
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所谓“下水”作文,就是在作文教学中,教师在对学生作文进行批阅讲评之后,将教师自己写的作文示范给学生,这样,使学生把各自的作文和教师的作文进行比照,找出各自的差距,在教师的示范和帮助下,学生的写作能力逐步得到提高。我在农村中学任语文课教学近30年,由于农村学校图书资料少,加之学生订阅的书报杂志几乎没有,学生除了每学期学过的一些课文之外,获取写作素材的其他途径很少,因此,我每引导学生进入一种新的文体的写作时,(比如初一侧重训练记叙文,初二侧重训练说明文,初三侧重训练议论文),根据每个阶段学生在课堂上学习过的范文体例,侧重… 相似文献
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臧雪萍 《语数外学习(高中版)》2013,(12):132
中考作文分值60(语文总分150分),由初一、初二的占试卷分值的30%上升到了40%,这对初三的作文教学无疑提出了更高要求。初三了,如何才能更好地进行作文教学,我们尝试这样做。 相似文献
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作文教学方法不一而足,但在对等条件下,能使学生作文写作水平得以较快地提升,就不失为一种好方法。初中的作文教学相对于小学、高中阶段而言如同一篇文章中的过渡段,它既承接小学阶段这一作文写作的“上文”(即良好的基础写作阶段),又开启高中作文写作的这一“下文”(即重要的写作能力培养阶段),而这一过渡必须是贯穿于整个初中阶段的作文教学过程中的。要使此过渡自然完美且优质,就得在初中三个年级段中各确立一个侧重点进行写作训练。初中三个年级段的划分按其自然的三个级别及其认知能力的低高依次确定为初一段、初二段、初三段。作文教… 相似文献
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王征 《临沂师范学院学报》1993,(2)
语文教学难,语文教学中的作文教学更难,而初三的作文教学则尤其难。询问原因,一部分同学认为,作文非一日之功,初一初二作文不好,初三已很难改观;一部分同学则说缺乏材料,还有一部分同学则说,初三功课紧张,哪有时间在作文上下功夫。只是老师让写,不写不行。以此种态度对待写作,其结果可想而知。面对这种情况,我采取了下列对策。 首先是鼓舞士气,讲明作文的重要性。我明确地告诉学生,初三阶段是提高作文水平的黄金时期。初一阶段的作文是刚学走路时期,初二是会走路时期,初三则是跑步时期,即综合运用的升华时期。这一时期若对作文下点功夫,不但能提高,而且提高的幅度会很大,甚至会实现质的飞跃。 其次是灵活多样地进行作文教学,增强学生的写作兴趣。如在一次记叙文写作中进行人物肖像描写 相似文献
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英语教师需要密切关注初中生英语写作能力的培养。这一培养过程是有规律可循的。根据《英语课程标准》中的三级、四级、五级写作要求对初一、初二、初三学生制定不同的写作训练计划。 相似文献
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黄蔓怡 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(3):95-98
初中作文教学是语文教学的难点,只有改革教学方法,拓宽教学思路,才能突破这一难点。教学实践证明,“放”、“深”、“聚”是初中作文教学三个阶段注重的三个侧重点。初一的“放”是激发学生的兴趣,营构作文教学的融洽气氛;初二的“深”是在“放”的基础上提高学生的思想与作文的水平;初三的“聚”是对初中作文教学的全面总结,而“放”、“深”、“聚”都通过丰富多彩的训练形式完成。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分。近年来 ,中高考语文试卷中作文分值比例越来越高 ,作文教学显得越发重要。但是农村初中作文教学的弊端不少 ,亟待改革。其具体表现为 :一、作文教学的无计划性、无系统性每到写作课时 ,教师往往没有认真备课 ,总是随意拟题、临时出题。有时 ,有的文章文体初一练 ,初二练 ,初三还练 ;而有的文章文体 ,初一、初二不练 ,拖到初三毕业前才匆匆补练。一学年一学期应该完成哪几方面的作文教学训练任务 ,达到什么目标 ,恐怕教者心中无谱 ,学生更是蒙在鼓里 ,茫茫不知所以然 ,写作时只好东拼西凑 ,敷衍成文。二、… 相似文献
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从事初三快速作文教学的教师时常发出这样的感慨：许多学生初一初二时作文写得情真意切,生活味很浓,上了初三作文不见进步,作文立意还是停留在原地不动。这是什么原因呢？我认为是对作文立意的挖掘不够深入,未能上新台阶的缘故。结合自己多年的作文教学体会,谈谈我在作文立意创新上的一点看法： 相似文献
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胡世春 《黔东南民族师专学报》2001,19(5):97-97
抓好初一班级管理，培养初一新生奋发向上的思想，遵守纪律的意识，讲究卫生的习惯，对升入初二，初三年级都起到积极作用，在整个初中阶段，初一班主任工作尤为重要，初一班主任应该结合实际，认真抓初一的班级管理。 相似文献
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初中生生物学学习兴趣转移研究 总被引：1，自引：1，他引：1
通过对初中学生学习生物学兴趣的调查，结果表明，学生学习生物学兴趣有一定差异，初二阶段比初一、初三阶段高（p&;lt;0.05)，初三男生比女生高（P&;lt;0.05),初一、初二阶段对“问5”比初三阶段高（P＜0．01）。学生从初一阶段至初三阶段学习生物学兴趣有不同程度的转移。本文从理论和实践的基础上，对兴趣转转移进行分析并提出一些建议，望能对生物教师在生物学教学中实施素质教育和综合理科教学有所帮助。 相似文献
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高玉梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(6):51-52
高三作文训练不同于高一、高二阶段的训练,高一、高二侧重培养写作习惯和熟悉各种文体的写作,高三则需要培养综合写作能力,培养应试作文的能力。前几年,高三作文训练一般以给材料写议论文为主,但是1999年高考作文“假如记忆可以移植”为高三作文训练敲响了警钟———不能再让材料议论文的写作模式禁锢学生的思想。习惯于模式作文指导的老师,习惯于模式写作的学生,如何在高三作文训练中改变原来的文风,确实是一个值得深思的问题。笔者在这里结合作文训练实际,对高三阶段作文指导做一些探讨。首先,高三作文训练应该以培养学生的创新能力为出发… 相似文献