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1.
一、建立科学的教学评价制度教学评价是学校教育评价的一个权重较大的指标,建立健全科学的成人教育教学评价制度对指导教师教学、学生学习及教育管理都有着重大的理论和实际意义。教学评价的范围相当广泛,笔者所谈的教学评价是指根据一定的标准,对教师的教和学生的学进行系统检测,从而评定其效果。1.教学评价的要素教学评价至少包话评价者、评价对象、评价过程三个要素。评价者是指参与评价的人员或机构,这个评价者是相对的,变化的。评价对象、评价目的不同,评价者的构成也不同。如评价学生的学业,评价者主体是老师;评价教师教学情况,教学管… 相似文献
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对发展性教学评价价值取向的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
辜东莲 《中国职业技术教育》2004,(25):24-25
教学评价有多种不同的分类,从评价功能角度,可将教学评价划分为发展性教学评价、水平性教学评价和选拔性教学评价三类.发展性教学评价是一种注重评价过程,以促进评价对象发展为根本目的的,重视评价对象的主体性的教学评价.发展性教学评价体现以学生的发展为本及对个体发展需要的尊重,关注和承认评价对象的差异性.发展性教学评价的价值取向在本质上是一种主体取向的评价,它认为教学评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构的过程,是评价双方共同进行的价值判断.发展性教学评价是建立在评价对象自身发展需求和教育组织者对评价对象要求的有机结合之上,促进评价对象在现实基础上向未来发展的评价. 相似文献
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赵昆鹏 《中国校外教育(理论)》2010,(5):63-63
一、教师要在教学过程中进行创新
实施创新教育,教师创新素质是创新教育的关键。语文教师在创新教学中也不例外。教师不再是学校教育的中心人物和课堂教学的主宰者,而是学生学习的组织者和帮助者、教学过程的设计者、学习上个人的咨询者和示范者、学生创新活动的欣赏者和评价者。 相似文献
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教育评价的内涵是十分丰富的,它包括了学生评价、教师评价和教育管理评价等等。长时期以来,人们认为教育评价的目的包含着促进学习的目的、改善教学的目的、强化管理的目的和开发研究的目的。随着教育改革的不断深入,教育评价“是一种由教育系统中的评价者和被评价者共同参与的实际活动”,它一旦开始评价,“评价者不仅会感到被评价,而且必然会受到相应的教育影响”。这种影响表现在累进的效果上。因此,教育评价的教育功能不容忽视。学生是教育评价的核心,各种评价活动都是围绕学生质量而展开的,教师要重视每一次评价活动对学生所产生的影响,… 相似文献
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李媛霞 《黑龙江教育学院学报》2011,30(6):179-181
动态评价是在评价过程中通过评价者和学生的互动,尤其是在有经验的评价者的帮助下,探索和发现学生潜在发展能力的一系列评价方式的统称。将动态评价的理念引入英语专业写作教学评价中,努力构建一个英语专业写作教学的三级动态评价体系,可以在不忽视教师指导作用的前提下,充分发挥学生的认知主体作用,实现英语写作教学中的评价的互动性、评价的过程性以及评价的发展性,达到最终提高学生英语写作能力和自主学习能力的目的。 相似文献
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对传统教学评价模式和方法的改革是前苏联合作教育学派教育思想的重要内容。在以分数作为主要手段的传统的教学评价中,教师是评价者,学生是被评价者:同时,这种量化了的分数评价的结果又被认为是学生学习活动的唯一标志,即以定量评价取代了 相似文献
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在新课程改革倡导的多元主体评价中,学生是一个重要的评价主体,因而在中学化学教学中实施学生自主评价是教学评价改革的方向之一.后现代主义的评价观认为."让被评价者最大程度地接受评价结果,就是评价的最大效益".通过学生自主参与的自我评价,其评价结果才能被学生认同,引起反省,才能最终发挥评价促进发展的功能.因而在中学生学习的过程中,实施自我评价能够培养学生评价与反思的能力,有利于促进学生改进学习过程,提高学习效果. 相似文献
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新课程标准下学生评价的基本要求是要帮助学生认识自我,建立自信,促进发展,发挥评价的教育功能。在传统的以教师为主体的教育评价活动中,评价者与被评价者之间的关系成为一种自上而下的"单向性"评价,整个评价过程体现更多的是教师的价值取向和认知判断。学生在这种模式下,虽然可以得到教师权威性的评价,但极大地限制了学生主动性与创造性的发挥。在教学中运用同伴评价,让学生参与评价的过程,不仅可以改变学生在评价中的被动角色,还能够发挥他们的主观能动性,使其主体地位得到充分体现。 相似文献
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<正>英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以点评,并给予必要的纠错或引导的做法。在新课程改革中,对课堂教学评价有了翻天覆地的变化,强调了课堂评价的激励和改进功能,凸显了其发展性特点。然而,从教师课堂评价现状看,许多一线英语教师对新课程中评价的理解及实施产生了偏差,出现了许多不尽完善的地方。案例一: 相似文献
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课堂教学是学校教学中最主要的教学组织形式,在一定程度上反映了教学的本质。课堂教学评价,是根据一定的教学目标,运用可行的教学手段,对教育教学现象进行价值判断,从而为教育教学改革提供依据的过程。课堂教学评价主要有以下功能;①导向功能。为教师和学生指明教与学的奋斗目标,通过评价过程不断反馈调节,使教师的教学工作不断完善,不断逼近理想目标,使学生的学习不断强化,不断改进和提高。②激励功能。指评价可以使被评价者看到自己的成绩和不足。找到或发现成功与失败的原因,激发起教师和学生改进工作和努力学习的内在需要和… 相似文献
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高中物理教学中的小组讨论行为策略及应用 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂上的小组讨论是班级成员之间的一种互动方式，他们通过交流观点，形成对某一问题较为一致的理解、评价或判断。其功能主要表现在：帮助学生解决问题；培养学生的批判性思维能力；培养学生的发散思维和创新意识；提高学生语言表达能力；调动学生的学习积极性；培养学生相互合作的精神和人际交流技巧。显然，小组讨论这一教学行为在促进学生发展、贯彻新的教育理念等方面有其它教学行为难以实现的功能。而要实现小组讨论的教学功能，我们就要制定相应的行为策略。本文先讨论制定小组讨论行为策略，再讨论具体的小组讨论行为策略及其应用。 相似文献
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随着高校教学中新课型的应用和推广,其考评机制也必然发生变化,目前发展方向主要有以下几种。其一,考评的价值取向由目标取向转向主体取向。现代教学中,学生的主体地位已经被广泛认同,教学考评是由评价者与被评价者共同构建的,在评价情景中,评价者和被评价者都是评价的主体。主 相似文献
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网络教学的非量化评价 总被引：30，自引：1，他引：29
网络教学的非量化评价是指通过评价者填写预先编制好的非量化评价量表,通过网络发布评价问卷,实时收集数据,进行统计和分析,并以此作为评价依据,对网络教学环境下的教师学生的教学和学习活动做出定性的评价,提出有针对性的具体的改进意见;本文主要阐述了网络非量化评价的一般过程及网络非量化评价系统的模块功能、设计思想和流程图. 相似文献
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教育评价是教学管理的重要组成部分。课堂教学质量评价是当前深化学校教育改革、实施新课程标准的关键一环。由于新课程的关注点在学生的个体差异,信息技术又可以促成这一点的实现。建立网站,利用网站给学生提供丰富的学习资源。网络环境的教学评价不单纯从评价者的需要出发,而更注重从被评价者的需要出发,重视学习的过程,重视学生在学习中的体验。 相似文献
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课堂上的小组讨论是班级成员之间的一种互动方式,他们通过交流观点,形成对某一问题较为一致的理解、评价或判断。其功能主要表现在:帮助学生解决问题;培养学生的批判性思维能力;培养学生的发散思维和创新意识;提高学生语言表达能力;调动学生的学习积极性;培养学生相互合作的精神和人际交流技巧。显然,小组讨论这一教学行为在促进学生发展、贯彻新的教育理念等方面有其它教学行为难以实现的功能。而要实现小组讨论的教学功能,我们就要制定相应的行为策略。本文先讨论制定小组讨论行为策略,再讨论具体的小组讨论行为策略及其应用。1制定小组讨… 相似文献
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教学中,教师是对学生进行评价的最主要、最有影响力的评价者;学困生,由于各种原因,学习困难大,学业表现差,是学业评价中更令教师关注、用心的学生. 相似文献
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语文教学评价是以教学目的为依据,运用可操作的手段,对语文教学活动过程的效能和结果作出价值判断,并为被评价者提供反馈信息,甄别学业和学力水平,输送学生进入高一级学习或为人才选拔提供依据的一种活动。 相似文献
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研究性学习方式指向培养学生的创新精神和实践能力 ,笔者在小语教学实践过程中 ,尝试指导学生运用研究性学习方式获取知识 ,且在研究性学习评价方面作了一些探索 ,即根据学生的心理特点 ,采用星级评价量表对学生的研究性学习过程及结果进行测评。一、评价的特征小语研究性学习是研究性学习方式在小语教学实践中的应用 ,既具备研究性学习本身的特点 ,又有其特殊性。所以在对小语研究性学习活动的评价过程中 ,不仅要考虑到这种学习方式本身的特点 ,还要考虑到小学生学习语文的特点 ,否则再好的评价也会有失偏颇。１ 注重自评和互评评价者包括… 相似文献
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付凯军 《廊坊师范学院学报》2008,24(3)
形成性评价是对学生的学习过程进行的评价,旨在开发学生的潜力,改进和发展学生的学习。其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。形成性评价不单纯从评价者的需要出发,而更注重从被评价者的需要出发,重视学习的过程,重视学生在过程中的体验。为深入研究形成性评价在整个学习评价中的重要作用, 相似文献
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李瑾瑜 《课程.教材.教法》1991,(1)
教学评语,是指教师在教学过程中,对学生的学习活动与结果所给予的评价性语言。它有口头评语与书面评语两种形式。口头评语是对学生在课堂教学或课外活动中的应答性反应所给予的直接的评价语言;书面评语,又称批语,则是对学生的各种作业所作出的间接的文字批示。 无论是口头评语,还是书面评语,作为教师对学生学习活动的一种最为常用的评价方式,在教学中发挥着巨大的功能作用。概括地讲,这种功能作用表现在以下几个方面:一是反馈激励功能。评语 相似文献