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论语文校本课程开发的价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
语文校本课程开发是新课程改革的一个重要组成部分。其价值取向是:张扬学校个性,形成教学特色;引导教师参与课程开发,促进教师专业发展;提高学生语文素养,培养学生健全人格;实现学校、教师、学生平等对话,促进课程生态圈和谐有序发展。正确认识其价值取向,有助于推进语文校本课程的开发。 相似文献
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校本课程的特色与学校更新 总被引：1，自引：0，他引：1
学校更新是指学校在原有基础上朝着积极的方向变化,包括学生、教师和学校的发展。通过校本课程的开发,可以满足学生的需要,锻炼教师的专业能力,彰显学校的办学特色,达到促进学校更新的目的。有特色的校本课程是具有针对性、独特性、适切性的课程。校本课程特色形成的机制是:基于学校,联系社区;以教师为主体,实现多方力量的协商对话;将课程开发、实施、评价融入同一过程之中;完善校本课程开发的保障系统。以校本课程的开发实施促进学校更新的基本主张是:在共建课程文化的过程中推动学校的更新,以特色课程的实施为轴心彰显学校特色。 相似文献
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郎伯能 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(10):24-25
校本课程建设是当前新课程改革的一项重要内容。校本课程的开发对满足个体学生发展的需求、促进教师专业的发展、形成学校特色都具有十分重要的意义，但在具体实践中，教师对校本课程的开发存在各种各样的困难。学校教学管理要积极研究并解决教师所遇到的实际困难，发挥教师开发校本课程的主动性，校本课程建设才能取得良好效果；仅靠政策的推动，而忽略教师在开发校本课程过程中的主体意识，就有可能使校本课程开发流于形式或成为学校各项工作的点缀。 相似文献
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历史校本课程开发离不开课程评价。校本课程从某种程度上是张扬学校教师个性和特长的课程,学校在考虑校本课程的评价体系时,应建立在全面考查校本课程的开发建设的价值追求、关注发展学生多方面的潜能、促进教师专业素质发展,以利于凸显学校的特色。 相似文献
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校本课程开发是一个以学校为基础,以教师和学生为参与主体,聘请课程专家、家长和社区人士等共同参与,对课程（包括国家和地方课程）进行选择、改编或全新开发的过程。它的目标是促进学生个性潜能的优势充分发挥,教师的专业能力得到更深层次地发展,学校的办学特色日益凸显。因此,学生个性发展、教师专业发展、学校特色形成应是校本课程的最终追求。校本课程开发是以学校为基地的一种课程开发策略, 相似文献
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校本课程的开发是全面考虑特定学生群体需要及在未来社会中的社会角色和发展方向,体现学校的办学特色。校本课程开发实际上就是在构建学校自身的特色,促进学生个性的发展、教师专业的成长。 相似文献
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校本课程开发的过程是学校实现有特色的个性化教育的过程。个性化是校本课程开发的出发点和归宿。校本课程开发归根结底是为了促进人的发展。教师在参与校本课程开发的过程中提高了自身的课程素养,并通过改进自身的行动,更好地促进学生的发展。由于校本课程开发没有统一的程式,在操作上又具有复杂性,需要对个案的成功经验加以研究。笔者选择两所学校的校本课程开发作为个案开展研究,他们通过有特色的校本课程开发,促进了学校特色和师生发展,并形成了有特色的操作范式。 相似文献
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校本课程建设是当前新课程改革的一项重要内容。校本课程的开发对满足个体学生发展的需求、促进教师专业的发展、形成学校特色都具有十分重要的意义,但在具体实践中,教师对校本课程的开发存在各种各样的困难。学校教学管理要积极研究并解决教师所遇到的实际困难,发挥教师开发校本课程的主动性,校本课程建设才能取得良好效果;仅靠政策的推动,而忽略教师在开发校本课程过程中的主体意识,就有可能使校本课程开发流于形式或成为学校各项工作的点缀。一、教师开发校本课程的实际困难1.心理上的困难这表现为教师不愿意参与课程开发。不愿意参与的… 相似文献
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校本课程是指学校在具体实施国家课程、地方课程的前提下,以学校教师为主体,通过对本校学生进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。开发校本课程有利于学生个性的发展,有利于促进教师的专业化发展和学校办学特色的形成。 相似文献
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吴回生 《广东教育学院学报》2013,(2):37-40
校本课程是基础教育新课程体系的组成部分。农村学校的校本课程开发是办学特色形成和学生个性培养的保证和体现,这就需要提高农村学校校本课程的适切性。进一步开发农村校本课程,要与服务"三农"、促进学生发展和切合教师专业发展相统一。 相似文献
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校本课程开发是特色学校建设题中应有之义.校本课程开发既是挖掘和发挥教师专长、促进学生特长与个性发展的重要方式,也是塑造学校文化、实现特色学校迈向品牌化的必要途径.创建特色学校,不能简单地把特色项目等同于学校特色文化,更不能以牺牲中心文化来换取学校的发展特色. 相似文献
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校本课程开发的价值追求 总被引：16，自引：0，他引：16
傅建明 《课程.教材.教法》2002,(7)
校本课程开发的价值追求有三:学生个性发展,教师专业发展,学校特色形成。其中学生个性发展是校本课程开发的终极追求;教师要通过校本课程开发的实践,使自己的专业得到一定程度的发展;从实践方面看,三级课程管理政策,校本课程本质和校本课程开发的程式等都给学校特色的形成提供了一个现实背景。学生个性发展、教师专业发展和学校特色形成之间并不是相互孤立的,而是相互依存、相互促进的关系。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(36)
<正>国家制定中小学课程发展总体规划,在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程。构建适应社会和学生发展需要的课程体系,是基础教育课程改革的重要内容和目标。学校依据办学目标、学生需要、本校资源开发校本课程,提高课程适应性,有利于促进学生成长,提升教师课程意识和专业发展,实现学校课程创新,形成学校特色。然而,在思想品德校本课程开发过程中,一些校本教材要么变成讲稿,要么偏重某一方面,反而干扰了正常教学,校本课程开发要与学科课程相结合,为学生终身发展和教师教学服 相似文献
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校本课程是我国基础教育课程管理体制改革的产物.这一管理制度优化了课程结构,有力地推进了素质教育.校本课程的功能主要是对国家课程、地方课程进行必要的补充,保证国家教育意志的实现;实现学校课程文化的创新,促进学校特色的形成;满足学生个性化发展的需求,促进学生全面发展;提升教师的课程意识,促进教师的专业发展.然而,由于我国校本课程的实施刚刚步入正轨,其功能尚未得到全面和有效的开发,加强对校本课程功能的认识是进行其有效开发的重要开端. 相似文献
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本调查的目的是想了解培智学校校本课程开发的现状。本次调查采用问卷调查法,调查结果表明开发校本课程已经成为培智学校课程发展的一个趋势,教师和校长是校本课程开发的主要力量,校本课程开发在一定程度上满足了学生的需要,促进了教师的专业成长。但同时,调查结果也表明培智学校校本课程开发条件普遍较差,开发过程不很规范,校本课程的特色不明显,重复雷同多。 相似文献
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课程发展是学校内涵发展的重要部分,综合影响着学校组织、教师、学生的发展。校本课程是学校课程体系的重要部分,通过校本课程的开发与实施能够形成具有一定影响力的品牌项目,成为展示学校办学特色的一扇窗口,从而提升学校内涵,带动学校整体发展。《盲校义务教育课程设置实验方案》指出:盲校的培养目标是促进视力残疾学生全面发展,尊重个 相似文献
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许世平 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(3):114-117
校本课程开发是体现学校特色,促进学生自主发展的重要举措。初中校本课程开发应立足学校实际,设身处地为学生着想,努力做到与学生自主学习的有效衔接。提高教师素质是有效衔接的关键,注重沟通反馈是有效衔接的催化剂,享受成功体验是有效衔接的直接体现。 相似文献