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杨小红 《福建教育学院学报》2007,(6):120-121
几天的师德师风学习结束了，可是教育的主心骨——“爱”却留在我的头脑里，成了我教育活动的指南针，调适着我对学生的一颦一笑。霍懋征老师用她的一生谱写了一曲“没有爱就没有教育”的乐章：黄静华老师33年的从教生涯，可用一个字代替——爱。所以她称得上是一位全心去爱每一个学生的老师。 相似文献
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“读《56号教室的奇迹》时，我幻想着班上所有的孩子都是神童，思考着如何让孩子变成爱学习的天使；读《卡尔威特的教育》时，我会对智障孩子充满希望，总想通过我的努力，让他们能够看到希望之光……爱，能为他们插上梦想的翅膀。”16年来，她一直怀揣着教育梦，用爱呵护学生成长，放飞学生的梦想。她就是2011年“自治区优秀班主任”、桂林市叠彩区芦笛小学教师以琴。 相似文献
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修正宇 《小作家选刊(小学)》2011,(1):168-169
教育家陶行知这样说迂“捧得一颗心来,不带半棵草去”告诉我们,教育的宗旨在于奉献,而奉献的核心是施之以爱,有爱我们的生活才有阳光,这在我几年的教育生涯中感触颇深,因为在我的工作历程中,我用爱感动着学生,感动着生活。 相似文献
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有一句名言“爱是最好的教育”。是爱将人类的教育世界摇曳出一片迷人的风光。我们用爱温暖着，关心着，教育着学生，学生以优异的成绩回报着，慰藉着，支持着老师。 相似文献
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作为一名音乐教师,从教近二十年,我深深认识到,应该以"爱满心空"的教育思想来指导自己的教育教学实践,用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。本着这一信念,我热爱着我所从事的农村音乐教育,向农村孩子传播爱的文明,进行爱的教育。 相似文献
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冰心老人曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱，在任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而美好的世界，等待着我们去开发。”作为一名教师，特别是一名德育工作者，我时时谨记陶行知老先生的“爱满天下”的座右铭，用情与爱感染着学生，激励着学生，教育着学生，用我的心换学生的心，与学生“心心相印”这种融洽的师生关系使我成了学生们的良师益友，做起德育工作来事半功倍。 相似文献
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田宁 《中小学心理健康教育》2007,(2S):52-52
《告诉孩子，你真棒》是知心姐姐卢勤老师一本书的名字，它是我极力向家长们推荐的一本值得阅读的好书。这本书是写给家长们看的，我一直用这本书里的理念教育着我的学生们，因为我已经把自己当作了他们的家长，当我看到我的25个孩子的进步、听到老师们表扬他们的时候，心中会充满母亲一样的喜悦。作为一名教师，我认为，应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。 相似文献
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裴海安 《中国小学语文教学论坛》2005,(2):18-19
日前，我随杨再隋先生拜访了我国著名教育家霍懋征老师。在两个多小时的访谈中，霍老师的崇高人格和教育思想深深地感动着我，使我久久不能平静。如果用一句话来概括霍老师留给我的印象，那么我觉得温总理的题词便是最好的概括：她是一位“把爱献给教育的人”。 相似文献
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沈烨 《中国校外教育(理论)》2008,(11)
靠近你,温暖我."谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子".我用我的爱心靠近着每一个孩子,孩子呢,也常常给我带来一次又一次的惊喜和感动.这就是老师的责任. 相似文献
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“授业解惑是教师专业技能的有力彰显,辛勤耕耘是教师无私奉献精神的真实写照。求真务实是教师爱岗敬业优秀传统在新时期的发扬光大,而爱生如子则是教师职业道德中永恒不变的灵魂。”从教十七年来。我一直用这句话激励与鞭策着我。在教育生涯中,我用情去感悟教学中的每一个案例,用爱去教育每一个学生,用心去培养社会所需要的人才,用自己良好的职业道德来践行着。太阳底下最光辉职业”的称谓,甘为人梯,播种师爱．润物无声。 相似文献
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爱是人类最高尚的情感,是一切教育的灵魂和源泉。爱的教育就是在孩子心灵深处播下爱的种子,让他们懂得爱与被爱,健康成长,收获爱的果实。本文通过"用爱的理念剖析教材,教学生领悟爱的真谛","用爱的责任关注学生,解读留守儿童的心理困惑","用爱的行动关爱学生,使学生在爱心中健康成长"3个教育、教学实例,来实证爱的教育在真心付出,在点滴积累,在循序渐进,在潜移默化,来说明爱的教育的随处可行,并从效果列举说明爱的教育不可或缺的意义和作用。 相似文献
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裴多菲 《中学生(作文版)》2007,(28)
我爱……然而有谁像我爱得那样深沉?我用神圣的爱情爱着，但它不是人间的精灵。我爱着一位女神—一位被驱逐的女神:自由。我多么痛苦，只有在梦中，我才能见到它的身影。在梦中，几乎每个晚上，它都出现在我的眼前。昨天夜晚，在百花园里，界一，_洲、二，。:。，~一厂.’了王; 相似文献
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认识阿莫纳什维利是从他的这么一句话开始的——谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。他几乎是如此迅疾，如此不容置疑地把我带到教育教学真实的体验与幸福之中。让我不由自主地追随着他的探索，品味着他创造的课堂的神韵，体悟着他顽皮的、充满灵性的教育教学旨趣。 相似文献