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一、引言
《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《新课标》）的课程目标明确指出,高中英语教学的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。它的形成主要依靠课堂上对听、说、读、写多个方面能力的培养来获得的。因此,在新课标的要求下,高中英语教师不仅要在继续强化学生的语言知识和语言技能, 相似文献
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写作教学是高中英语教学中一个重要的教学环节,书面表达最能反映考生综合运刚英语的能力,即真正的语用能力。抓好写作教学,也可以促进听、说、读的同步改善。因此,提高写作教学质量是具有重要意义。在英语教学中教师必须对学生加强语言基本功的训练,用词和语句表达要规范,要符合语法习惯。 一、认真学习新课标,深刻领会新课标,并用它来指导自己的教学实践高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,这种能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。 相似文献
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教育部颁布实施的《英语课程标准（实验）》明确提出在教学过程中要培养学生的自主学习能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学的目的之一。本文结合笔者的教学实际分析探究了在高一英语阅读课中培养学生的自主学习能力的可操作性和重要意义。 相似文献
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世界万物都是有感情的．情感于物尚且重要．更何况我们的教育对象是学生。传统的语言教学模式常常不可避免地受到现实应试教育的羁绊．只注重对语言知识的传授而忽略了情感与认知的统一,从而难以实现以情辅教、以情助学。现在《高中英语课程标准（实验）》明确指出：“高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。 相似文献
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新课程改革《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：注意观察语言、文学和中外文化现象．学生从习以为常的事实和过程中发现问题．培养他们探究意识和发现问题的敏感性。高中的语文教学,不仅要传授汉语言的字、河、句、篇及语法、逻辑、修辞等多方面的知识,而且要培养听、说、读、写等方面的能力,还要对学生进行健康的思想教育和情感的陶冶。 相似文献
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教育部最新制订的普通高中《英语课程课程标准》明确指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育的阶段英语学习的基础上,进一步明确学习目的,发展自主学习和合作的能力,形成有效的英语学习策略．其核心是培养学生的综合语言运用能力。（教育部,2004,21）英语课程改革的重点就是“改变过去” 相似文献
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英语作为语言的学习,离不开听、说、读、写四个方面,在高中英语教学中教师要注重学生英语综合能力的提升;从整体上提高学生的英语水平。英语的四项技能互相促进,只有使四项技能共同提高才能提高英语水平,达到新课标对英语教学提出的要求,同时适应时代的需求。 相似文献
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在庞杂的语文知识学习中。学生最终需要获得的是什么？那就是语文课程实施过程中学生持续的语言文化内化过程和课程实施后在学生身上生成的某种结果的统一——语文素养。对此,新版高中语文《大纲》早就提出,“要致力于学生语文素养的整体提高,重视积累、感悟和熏陶。重视语文运用能力和语感的培养。”（教学中应重视的几个问题）新课标中, 相似文献
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新高中英语（NSEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征．是各单元教学的核心部分．也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而．传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式．教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体。忽视了培养学生的阅读速度和理解能力;传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？ 相似文献
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《国家英语课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,……”有的教师因此就片面地认为现在语法教学无足轻重,甚至完全抛弃了多年积累的语法教学经验;其结果之一就是造成了学生的语法知识严重匮乏,使学生的语言能力的培养成了无源之水、无本之木。其实,《标准》的目的是要改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状况,让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点,要求学生在“做中学”。 相似文献
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在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息和感受的最主要的途径。近几年来。加强学生听力训练。提高学生听力理解水平。已逐步受到广大教师的重视。笔者认为．目前初中英语听力教学与新课标所规定的目标尚有一定的差距。大多数学生对笔试得心应手,对听力测试却望而生畏。如何培养学生听英语的能力．提高他们的听力水平？结合自己近几年的教学谈几点不成熟的见解。 相似文献
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在新课标之下的高中英语教学中,写作是听、说、读、写的四项英语基本技能里难度最大,综合能力要求最高。本文将讨论如何提高高中英语写作教学的效果。 相似文献
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在新课改的要求之下,高中英语一线教师应承担起构建新课改理念下的高中英语课堂教学模式这一重任。改变教师角色,建立以学生为主体的教学理念;要以实践为核心,着力培养学生合作探究的意识和能力;要以对话为主,突出学生扎实灵活的语言操练技能;要让创新教育融入英语课堂教学,从而激励学生创造性思维的发展;要注意培养学生运用语言解决实际问题能力,努力实现新课改与新高考对接。 相似文献
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《英语课程标准》指出,“高中英语教学要着重培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重培养学生用英语思维和表达的能力。”高中英语阅读教学是高中英语教学的重要部分,学生只有通过大量阅读,掌握答题技巧,做题时才能游刃有余。纵观近几年的高考英语试题,不难发现：阅读理解试题不仅增加了题量,而且试题的难度也在逐年加大,设题方式向深层次发展,这些正体现了《英语课程标准》的要求,也反映了高考英语的命题趋势。在近几年的教学实践中,我从以下几个方面着手,探讨了如何科学系统地训练,应对逐渐加深的阅读理解题,培养学生的阅读能力,在高考中取得优异成绩。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新课标提倡语文课要重视培养、提高学生的口语表达能力．将以往的“听话说话”改为“口语交际”,明确提出学生应具有日常口语交际的基本能力。一直以来,由于应试的需要．教学中把重点放在对学生语文考试技能的训练上．学生口语表达能力的培养一直没有引起足够的重视．或者只是停留在书面上。 相似文献
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新课标下的新教材,与原教材相比较。在教学内容、教学要求、教学理念、教学目标、编排方式等方面都有较大的变化．新课标教学目标的维度增加．要求更为全面和人文化．突破了学科本位,注重社会、学生发展的需求,教给学生在用高中英语知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野．思考角度和解决问题的策略．提供开放和主动思考的空间．让学生发现和提出问题发表自己的见解．培养学生以辨证的观点认识科学技术与社会的问题。传统的教学体系已无法培养出符合现代社会需要的、具有鲜明个性的、富有创新精神与实践能力的高素质人才。也不符合新教材、新课标的要求。因此必须构建开放性教学新体系。 相似文献
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《基础日语》课程是培养学生“听、说、读、写、译”的基础课程．然而在现实的课堂学习中缺乏真实的语言环境。只能依靠书木来获取有限的信息。造成只讲理论忽略实际的后果。把以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术作为工具形式与H语教学结合起来．成为日语教学的一部分,提高学生运用和处理信息能力．阅读能力以及写作能力,培养学生的自主学习能力和协作精神．能够有效地完成精读课教学任务的一种新型的教学方式。 相似文献
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教育要坚持以人为本的理念,为国家培养有甩之才。对于高中英语来说,除了实现英语学生的知识学习目标之外．还要锻炼学生的英语运用能力和情感的培养,更重要的是要在英语教育教学中,培养青年学生的创造力,激发他们的想象力．这样才能为社会培养有用的人才,实现人的健康全面发展。本文,笔者就是在英语教育教学中培养学生想象力的一些建议和策略,希望对高中英语教学中学生的培养能注入一点新的血液。 相似文献