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从小学到初中,知识本身对学生的要求大幅提高,但学生个体之间在智力发展与学习方法上存在着差异,因而学生在学习过程中,难免会出现种种错误。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程中出现的问题;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。本文拟对初中学生数学解题错误作粗浅分析。 相似文献
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升入初中后．知识本身对学生的要求大幅提高．但学生个体之间在智力发展与学习方法上存在着差异．因而学生在学习过程中,难免会出现种种错误。教师要认识到错误对于学生来说是不可或缺的．是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。 相似文献
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新课程要求教师从“教”走向学生的“学”．倡导“对话”式教学,强调教学是师生之间的一种互动过程．课堂答问便成了必然。事实上．由于教师不了解学生的认知水平和思维发展水平．预设的问题不是太难就是太简单;不研究教材内容,不分析知识与问题之间的关联,预设的问题不能环环相扣、逐步推进,不能揭示知识发生过程; 相似文献
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中学英语教学语言不仅是传授知识,而且在示范“Howtosay？”的问题。学生最初的英语（语音、语调,甚至语法）都是从教师那里模仿来的,就跟母语习的道理一样。他们听到老师这样的表达,就认为这样的表达是对的,就会模仿。学生长期接受错误的语言刺激,做出错误的反应,由于教师自身都有问题,当然没有纠正其错误。而这种不纠正或错误纠正,就是强化,强化错误的表达。因此,英语教师的教学语言是特殊语言,应当精心设计。在构建教学语言时应注意以下几个方面： 相似文献
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学生知识获得的过程，是一个以自己为体验的过程。如果没有体验，那我想其对所学知识印象就不深，就没有达到真正知识的积累，就学得肤浅。而作为一名老师，是不应该让学生学得一知半解的。课程标准要求对课本进行开发，对老师提出了一个新的尝试， 相似文献
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兴趣往往是学习的先导．有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章．开头写好了．就能吸引读者,有经验的老师比较注重新课的导人。精美的课堂导语．能使学生对这堂课一见钟情．有先声夺人之效．像一块磁铁一样牢牢抓住学生的心魄,唤起他们的求知欲望．使每个学生都能积极思维,全身心投入到课堂中来。小学语文教学．就是要想法设法在开课时激发学生的兴趣。新课导人是教师在一项新的教学内容和活动开始前引导学生进入学习的行为方式。引导的过程是为新内容呈现搭桥、铺路的过程,是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望、启发积极思维、为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。导人新课的方法很多。 相似文献
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课堂是学校教学的主要场所．课堂学习是学生传承人类文化的基本形式。虽然计算机教学由于自身的优势不像其他学科会出现“一支粉笔一张嘴”、“老师从头讲到尾”的现象,但教师往往将目光停留在完成所谓的“教学任务”上,为教学而教学,讲完了内容也就算完成了任务。这样就很难激发学生学习的兴趣,知识也很难进入学生心里变成他们的真知。学生渴望愉快地学习,渴望成功．而交流型的课堂教学,不仅是一个知识获得的过程,更是学生的科学素养和人文精神形成的过程,让学生得到成功的体验的过程。 相似文献
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我省农村小学由于地理条件的限制．教育资源的缺乏,学生家长普遍文化素质不高,而且现在很多家长外出打工,把孩子留给爷爷奶奶或者亲戚朋友．使得对孩子疏于管理．造成学生在校问题严重。农村小学班主任工作任重而道远。要想做一位优秀的班主任．首先应分析好学生现状．对症下药。一是要尊重关爱学生,使学生感受到关爱和尊严。其次,学生犯了错误,学生犯了错误．教师要帮助学生分析问题．找到问题所在,改正错误。在平时的教学中,对学生应严爱相济,严是爱,松是害。在严格要求的同时．给予学生必要的爱．再次要经常做家访,关注留守儿童,即时和家长和监护人沟通,了解学生在家的表现,把学生在校的表现反馈给家长．使得家长学校共同管理． 相似文献
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科学的教育的目的在于发展学生分析和解决问题的能力。实施物理科学方法教育．既要保证能有效开展．又不能因此而增加学生的学习负担．所以科学方法教育必须与物理知识教学有机结合。知识是方法的载体．脱离了知识教学方法教育就成了空中楼阁。开展科学方法教育要符合学生的认知规律． 相似文献
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在应用基本不等式处理不等式最值问题时,同学们往往会忽视一些问题,导致解题错误。下面就结合实例对解决应用不等式的过程中学生常见的错误进行分析,并提出解决问题的策略。 相似文献
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试卷评讲是复习教学的重要课型之一。通过试卷讲评,既要解决学生学习中存在的问题．还要反思前期的教与学,为下一步的教与学起到真正的指导作用。同时试卷讲评是查漏补缺、矫正错误的有效手段．它在巩固、内化知识、反馈教学信息,调动学生学习的主观能动性．培养学生思维能力和创新精神等方面发挥着重要作用．成功的试卷讲评．不仅能弥补学生在乎时学习中知识方面的欠缺．促进知识理解。还能激发学生的学习兴趣, 相似文献
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教育学生掌握适合自己的学习方法是教师教学工作的重要组成部分,对学生进行学习方法的指导是培养学生学习兴趣的有效手段．让学生变知识为能力是教师教学素质的具体体现,组织学生运用恰当的学习方法进行学习是提高教学质量的基本途径。小学生进入初中数学学习,老师着重应培养学生主动性学习;培养学生预习,提高学生的自学能力;指导学生构建新旧知识的联系,学生掌握了学习数学的方法,就会对数学感兴趣,变被动为主动,就一定能学好数学。 相似文献
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学生获得了某种知识．习得了某种“技能”．但最终他却不知道他这些知识的产生过程。这些技能的运用过程与价值．那也应该是教学的失败。因此．良好的学习结果，应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。但是，在当前的初中数学教学中．只重知识技能而忽视情感态度价值观。忽视过程与方法的情况还普遍存在。为了解决如上所说的问题．我以为有两种教学策略应该引起高度重视。 相似文献
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一方面,有利于学生理解和掌握知识,使抽象的公式、定理、法则等得以验证,发展学生思维,提高实践能力。另一方面．及时提供了课堂教学信息反馈,使学生思维过程在动手实践中显示出来．教师可以采取相应的措施,纠正学生的思维错误。因此,加强动手操作是培养学生学习兴趣和发展思维的有效方法。 相似文献
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实验课是生物科教学方式之一．也是受学生炊迎的教学方式。但一节成功的实验课是需要做很多方面的准备和分析的．在高中生物实验教学过程中,我们经常发现不少学生只重视实验结果,不重视分析结果;只满足于实验的成功,而不愿对实验失败的原因进行分析。造成这种现象的原因,除了学生对实验的根本目的缺乏深刻的认识以外,不懂得如何分析实验、 相似文献
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新的学习方式是解决数学教学低效的有效途径．下面谈一下这方面的问题：
一、在高中数学教学中开展新型的学习方式,是学好数学的重要保证
首先．教师要成为研究者。教学过程不仅是知识的再现过程．更重要的是知识的再现的形成过程．这就要求教师有亲身参加研究的体验．并将自己的研究过程和研究成果再现给学生．给学生以示范、启迪。另一方面,在研究性学习课题的开展中很少有现成的材料．需要发挥教师的创造性劳动。 相似文献