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我们经常会碰到这样的情况:一听说体育课因故不能上,同学们很不高兴;如果语文课不能上,则喜形于色.这不能责怪学生,因为不是他们不愿意学语文,而是语文课没有引起他们的兴趣.不感兴趣的事大人也不愿意做,何况孩子!但是每门学科都有引人入胜的东西,我们的任务是在深入钻研教材的基础上,发挥教师的创造精神,把语文课上得生动些、活泼些,引起同学们的兴趣,让他们高高兴兴地上语文课.…… 相似文献
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我们经常碰到这样的情况 :一听说体育课因下雨不能上 ,学生们都会像泄了气的皮球似的 ,满脸沮丧的样子 ,但如果语文课也因故不能上的话 ,学生则喜形于色 ,甚至手舞足蹈。其实这不足为奇 ,更不能怪学生 ,因为他们不是不愿意学语文 ,而是语文课枯燥无味 ,使他们毫无兴趣 ,因此学起来就昏昏欲睡 ,学习效果可想而知。如何改变这种局面呢 ?这就需要语文教师多动脑筋 ,深入钻研教材 ,抓住本学科中引人入胜的地方 ,发挥教师的创造精神 ,把语文课上得生动、活泼些 ,激发学生的学习兴趣 ,使学生积极主动地学习。具体该怎么做呢 ?下面谈谈自己的几点做… 相似文献
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目前,许多语文课已经远离了“语文”的特点,虚化学生质疑,一味追求形式上的多种多样。在这样的语文课上,学生不能体验到真正的阅读。教师应给学生以充分的阅读时间,给他们各种相关资料,为他们提供方法指导,并结合实际改进教法,以让学生真正“动”起来。 相似文献
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谭艳红 《广东教育学院学报》2013,(3)
口语交际教学的重要性毋庸多说,然而中等职业学校的语文教学正面临着严重的挑 战.教师不愿上语文课,学生也没有兴趣上语文课的现象普遍存在.影视文化在当代社会时时刻刻都在影响我们,影响我们的学生,学生平时学习忙没有时间阅读其他书籍,而电视是他们扩展知识的一个重要来源,影视文化对于学生的影响可见一斑.影视文化对中职语文口语交际教学来说是一把双刃剑,如何利用好这把剑关键在于我们教师如何引导.用得好学生自然爱学、乐学. 相似文献
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学生常说,语文太难学、太深奥无味。教师也常说,语文课不好上,课堂气氛也较沉闷。那么如何让语文课活起来,让学生在课堂乐起来,使他们在轻松愉快的气氛中学到知识呢?这个问题一直在困惑着我。兴趣是最好的老师,只有培养起学生的学习兴趣,他们才会产生强烈的学习好奇感与探究欲,才会在语文课堂上如痴如醉,甘之如饴。 相似文献
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有不少学生告诉笔者,他们不喜欢上语文课,越大越不喜欢上语文课,笔者问他们为什么,学生说语文课没意思,枯燥乏味。这引发了笔者的沉思,语文课怎么了？它什么时候成了单纯的知识技能课了。 相似文献
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传统的语文教学中 ,语文教师扮演的角色是 :有目的、有计划、有组织地向学生传授知识 ,训练听说读写的技能 ,发展智力 ,培养阅读、写作的能力 ,陶冶道德品质。在这样的理论指导下 ,整个教学过程就表现为教师教 ,学生学 ;教师问 ,学生答 ;教师写 ,学生抄 ;教师教多少 ,学生学多少。课堂上 ,“双边活动”变成了“单边活动” ,教师是课堂教学的领导者、包办者 ,学生缺少主动权 ,没有自己的见解 ,更谈不上什么创新精神 ,他们只是机械地重复老师课堂上讲的内容。结果是 ,本来生动有趣的语文课变得枯燥无味 ,学生不爱上语文课 ,甚至讨厌上语文课 ,… 相似文献
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赵文娟 《中国校外教育(理论)》2010,(7)
中职学校里语文这门基础课程的地位不高,学生思想上也不重视.要想引起他们的重视,让他们愿意学习语文,必须从上好第一节语文课、备好每一节语文课、组织好每一堂语文课三个方面下功夫.让学生明白学习语文的重要性,激起学生的学习兴趣,更好地为专业课服务,让语文这门基础课成为中职学校里的一棵常青树. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
特殊教育学校的学生与其他学校的学生有一些不同,因此,在语文课堂上,对他们的教学方法必然和其他学生不同。培智班的学生在身体上有一些缺陷,但这并不能成为阻碍他们学习的桎梏,因此,对他们的教学方法成为老师的一大难题,如何才能选择合适的教学方法对他们进行指导呢? 相似文献
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赵建华 《山西教育(综合版)》1999,(12)
语文教学是素质教育的基础,一切素质教育的开始,都从学生的语文学习起步,学生的语文水平常常是学生素质水平的体现。在语文课教学过程中进行素质教育,只有通过训练才能使学生掌握祖国的语言文字,培养语文能力,塑造学生灵魂。叶圣陶先生说：“什么叫训练？就是要使学生学的东西变成他们自己的东西,譬如学一个字,要他们认得,不忘记,用得适当,就要训练。”“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改。老师之训练必做到此两点,乃为教学之成功。”可见,语文课要对学… 相似文献
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正语文课堂往往就像一台小型的联欢会,说、学、逗、唱,花样百出,学生好像也学得兴致勃勃,但课上完了,静下心来想一想,学生从这样的语文课上学到了些什么,除了懂得了课文的主要内容,他们真正的语文能力又提高了多少。那么,如何摒弃课堂上华而不实、形式主义的教学活动呢? 相似文献
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洪松庚 《中国小学语文教学论坛》1982,(3)
初中学生很富有表示自己见解的欲求,在语文课上,初中学生比高中学生活跃得多:对于教师的提问,初中学生常常是举手如林,他们喜欢呜里哇啦地发议论;他们无所顾忌,敏捷机智,天真活泼,憨态可掬。这就是说,他们是具备学写议论文的内在因素的。长期以来流行着这样的看法:要写议论文必先学会写记叙文,或者说记叙文 相似文献
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孩子们离开幼儿园,来到小学,他们成为了一名一年级的小学生,他们知道小学生都要学一门课,课的名字叫"语文",语文老师教他们听,教他们说,教他们读,教他们写,这样的课一上就要上十几年,孩子们对语文课钟情于否,一年级是关键,一年级的孩子能对语文课"一见钟情""一见倾心"吗?语文课的魅力究竟在哪?这是值得我们思考的问题。 相似文献
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多媒体技术如果使用不当,也会影响教学效果.因此,在利用多媒体上语文课时要注意突出学科特点,注意语文能力的培养.媒体课件不能代替学生的想象,不能取代学生的品读,不能取代教师的作用,应讲究实效. 相似文献
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语文教学与艺术挂钩是何意?众所周知艺术学校的文化课难上,语文课也很难上。笔者经过教学实践发现,在教授语文课时与所教学生的专业知识相结合,授课会顺利得多,所以笔者说让语文课要"乘着艺术的翅膀"高飞。艺术专业学校的学生大多不注重文化课的学习,有些学生认为文化课不重要,对今后的发展没用。有些学生认为自己文化基础薄弱,学不会。如今演艺圈文化功底较薄弱,只是拥有姣好的面容、黄金比例的身材,便有人捧的艺人比比皆是。处于青少年阶段的中专生有些还不能明辨是非,所以对 相似文献
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钟春林 《语文学刊:高等教育版》2012,(5):136-136,138
大学语文课,是一门重要的人文素质教育课程,是一门提高文学素养的课程,因此,是高校的一门重要公共课程。要提高学生的文学素养,就要他们多看文学作品,光靠几节大学语文课是不够的,所以关键是要通过大学语文课,让我们的学生喜欢上文学,喜欢上看书,引导学生多去图书馆。很多人不喜欢看书,是因为没有找到自己喜欢的书。大学语文课老师,不妨带领学生到图书馆上一两节课,带他们到图书馆＂淘宝＂,使他们发现图书馆是个好去处。 相似文献
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正高二年级文理分科后,语文教学渐渐变得困难起来。理科生重视数理化的学习,普遍认为"得综合者得天下",语文学得再好也很难与别人拉开分值,同时学了又不可能立竿见影,于是他们把时间几乎全部投在了理科学习上以追求较大的分数提升空间,甚至有些学生把语文课当成了休息课,一上语文课就"养精蓄锐"。尽管理科班也有极少数语文成绩较好的同学,但大多数语文基础薄弱、能力不强的学 相似文献