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"以学生的发展为本,把学生当作积极的主体,关注每个学生的个性发展,注重学生学习过程中表现出的情感、态度和价值观",是新课程所主导的教学理念,为此笔者在英语课堂教学实践中,十分关注每个学生的情感,注重激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,从而提高学生的人文素养,增强实践能力,培养创新精神. 相似文献
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“以学生的发展为本,把学生当作积极的主体,关注每个学生的个性发展,注重学生学习过程中表现出的情感、态度和价值观“,是新课程所主导的教学理念,为此笔者在英语课堂教学实践中,十分关注每个学生的情感,注重激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,从而提高学生的人文素养,增强实践能力,培养创新精神.…… 相似文献
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“以学生的发展为本，把学生当作积极的主体，关注每个学生的个性发展，注重学生学习过程中表现出的情感、态度和价值观”，是新课程所主导的教学理念，为此笔者在英语课堂教学实践中，十分关注每个学生的情感，注重激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，从而提高学生的人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(21):73-74
情感因素在学习英语过程中起重要作用。中学英语教学对学生情感的关注既注重调动又要采用科学手段,要通过情感的培养促进学生个性的和谐发展,达到形成学生良好情感品质的目的。我们对甘肃省包括农村学校在内英语教学中影响学习效果的主要情感因素进行了探讨,以便能够提高我省英语教学。 相似文献
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高中美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。美术教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。 相似文献
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苏芳荣 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
眼下小学英语教学积极构建高效课堂,悉心创设情境,设计快乐教学。教师应注重培养学生学习英语的兴趣,注重学生良好学习习惯的养成。在教法上力求灵活多样,并能从视听能力入手,实施听说能力训练。教学过程强调由浅入深,由易到难,有一定的层次性等,但在英语任务型教学实践中仍旧存在着不利于落实英语新课标要求的实际问题。为此,广大教师要进一步更新观念,有效地培养学生的英语学习个性,发展其思维创新能力。从变革旧的教学模式、建立新的教学策略入手,为学生创设英语课堂活动情境,诱发学习英语的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养英语学习的个性发展。把教学的重点转移到素质英语课堂上来,教会英语知识和培养英语能力,教会学生如何会学英语。既要关注英语学习的个性发展,又要培养英语学习的自主发展,以提高英语课堂教学效果。 相似文献
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扬琴 《新课程导学(上)》2011,(32)
英语是中学基础教育重要的学科之一,《英语新课程标准》吸收了国内外先进的理论和经验,倡导以学生为主体,尊重个性差异,推行任务型的学习模式,注重过程评价,体现了外语教育的特点.课标指出:"英语课程要面向全体学生,注重素质教育,课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神." 相似文献
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小学英语教学不可避免地涉及情感态度问题,并在很多方面影响着小学生的英语学习.积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于小学生积极参加英语学习活动,获得更多的学习机会;强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于提高学习效果.我们应把培养和发展学生的情感尽可能地融入日常的英语教学之中. 相似文献
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杨巧妮 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
所谓英语情感教学就是教师在教学中"以人为本",运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效率,从而实现教学中师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法.在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为. 相似文献
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《英语课程标准》明确指出：英语教学除了注重学生在语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等方面的发展外，还要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度。也就是说情感因素对英语学习起着重要影响。如何激发学生积极的情感，提高英语教学的有效性呢？ 相似文献
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在高职英语教学过程中,情感因素对教学质量的影响非常重要。情感教育可以帮助学生发挥自己的语言学习潜能,提高英语语言学习的积极性,进而提高高职英语教学的效率。人文主义心理学家倡导全面培养学生的素质,而我国英语教学忽视学生情感方面的培养。因此,高职英语教师应该注重学生的情感培养,发挥学生情感因素在英语教学中的作用,提高高职英语教学的质量。同时,高职院校应该以学生的情感培养为中心,指导英语教师进行英语教学。 相似文献
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近年来,越来越多的学者开始注重研究非智力因素对教育的影响,特别是情感因素。很多英语教师也在积极地研究学生学习语言的心理过程,探讨情感因素对学生英语学习的影响。过去许多教师不重视培养学生运用积极的情感策略,许多学生在心理和情感上就会出现各种障碍,抑制他们学习语言的动机和自信心。帮助学生调整好自己的心态和情绪,培养学生健全的品格和个性,充分挖掘其潜能,情感教学在中学英语教学中的地位日趋重要。一、巧妙运用“皮格马利翁效应”尊重学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,特别关注性格内向或学习有困难的学生,保护他们的自尊心… 相似文献
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新课标的核心理念是以学生的发展为本,因材施教,注重每一个学生的成长,发展每一个学生的个性.以学生的发展为本,从学生的语言学习发展需要出发,运用多元化的教学思维模式来增强英语学习的主体地位和作用,不仅能够提高课程教学的有效性,更有利于提高学生的综合素养.这种“以生为本”的教学理念运用于课程教学,能够最大限度激活学生学习英语的潜能和兴趣,增强学生语言学习的内驱动力,更是优化课程教学过程和方法、培养学生正确的情感态度和审美价值观的重要体现.笔者结合自身多年的教学实践,谈谈生本视角下的高中英语教学,该如何有效地来进行驾驭. 相似文献
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英语自主学习是影响学生终身发展的一种能力。在主体教学中,学生作为探索者主动地学习,教师是学生学习活动的组织者和指导者,课堂中的师生关系是民主和谐的关系,学生之间、师生之间互相讨论,学生的个性会得到充分发挥。在教学过程中要重视学生学习和探讨的过程,注重学生在学习过程中的情感体验;尊重个体差异,培养学生的兴趣和成就感,发展学生特长; 相似文献
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新《课标》中所指的情感态度包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等.学生的情感态度大大影响着学生的学习进程和学习效果.要使英语学习深入学生心中,把握学生的情感态势,培养他们积极向上的情感,活泼开朗的个性有重大意义. 相似文献
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所谓英语情感教学就是教师在教学中"以人为本",运行心里的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,把教师对学生的情感转化为满足学生以学习全速需要的行为,从而培养起他们的学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高教学效果,实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性发展的方法。 相似文献
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职业学校的学生普遍注重专业课学习,而忽略基础课,尤其是英语。笔者认为,要将情感教育融入到职高英语课堂之中,要在以教师为主导,学生为主体的教学过程中,注重情感融入,调动学生的积极性,帮助学生重建对英语学习的信心,培养学生积极的情感态度,使学生具有学习英语的兴趣和愿望,从而提高英语教学效果。 相似文献
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齐雅娟 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(12):122-122,124
随着教育的发展,传统的英语教学方法已不适应现代社会的需要,人们开始研究影响外语学习的内部因素--情感因素.如何帮助学生调整好自己的心理和情绪,充分发掘学生潜能,培养学生健全的品格和个性,提高学生的综合素质,实施英语情感教学,是当今中职英语教师面临的重要课题之一. 相似文献
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英语教师在培养学生语言知识、文化意识和学习能力的同时,要注重培养学生的思维品质.英语阅读教学应关注学生的个性差异,实施个性化教学,以达到激发学生创造性思维的目的,助力学生思维品质的培养. 相似文献