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1.
龙波 《新课程导学(上)》2011,(5)
根据学校工作安排,笔者今年第一次接手高一年级新教材的教学工作,通过近一学期的教学,我发现学生对初中化学基础知识掌握不牢;尤其是经过一个暑假,大部分学生把初中化学基础知识丢得一干二净,致使很多同学进入高中后的学习状况和初中毕业成绩呈现很大的反差,严重影响到学生的继续学习.因此,我认为新课程背景下如何搞好初高中化学衔接教学,使学生从初中平稳过度到高中化学学习中,是我们高一年级化学教师必须解决的一个问题. 相似文献
2.
郭序文 《语文月刊(学术综合版)》2010,(6):38-39
散文阅读是语文教学的重头戏,是高中语文课程的重要组成部分,是学生比较感兴趣的文本类型,但传统的散文教学注重分析归纳、学生参与度差、兴趣不高、学习效率低下。对于散文教学来说,改变旧有不适合新课改的观念,寻找行之有效的鉴赏方法,提升学生阅读品质,成为散文教学亟待解决的一个重要课题。为此, 相似文献
3.
《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正散文教学作为语文教学中的一大板块,应该通过散文学习培养学生基本的理解与感悟能力,使学生形成善于从优秀作品中体会作者情感、准确把握文章内容的能力,提高学生的语文核心素养。在多年的语文教学过程中,笔者对现今初中散文教学产生了些许认识,即应该以创设有效课堂导入为主要抓手,在开课伊始就将学生的积极性调动起来;应该引导学生在学习散文时注重体会,以此求得对文章的深入理解。这是一个涉及散文教学实效性的问题,而这个问题恰恰是传统教学中容易忽视的问题。散文不同于其他的文本, 相似文献
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魏国秀 《语文学刊:高等教育版》2014,(6):137-138
语文教学中受到困扰最多的是散文教学。初中的语文教材要选入很多的散文。散文在初中阶段对于学生学习规范的语言,进行情感态度价值观的熏陶有着独特的价值。相对于实用文体和其他文学文体而言,散文方面的知识是最少的。所以语文教师会产生不知道教什么的困惑。散文教学要依据散文的特征、学生的学习需求和课堂生成的师生阅读经验确定相应的教学内容。笔者总结一套读写结合走出文本的策略。 相似文献
5.
《中学语文(读写新空间)》2015,(25)
<正>【设计特点】本篇运用"非指示性"教学设计中"基于自主研习"的样式设计。该设计主要用于散文类文学文本。自主研习,笔者在此处界定为在教师引导下,学生自主研究学习散文类文本中个性化的内容、个性化的语言、个性化的情感和个性化的写作技巧,品味散文的内容美、情感美、语言美和技巧美。这个界定源于笔者对散文的基本理解。笔者认为,散文是离作者的心灵最近的一种文体,个性化明显,是作者选择个性化的内容,运用个性 相似文献
6.
《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>在当下的教学趋势中,越来越强调发挥学生的主动性,教会学生学习方法,从带领学生学习变为学生主动学习,实现教学效率和质量的双重提升。从此种意义来说,"以学定教"的教学理念值得尝试。一、"以学定教"理念提出的背景和涵义笔者在长期的初中语文教学实践中发现,主体各异的学生在统一的教学起点下收获不一。笔者在进行古代散文的赏析教学时,常常发现,有些同学不能领会文章的美感,表达自己的观点时也磕磕绊绊。在课后询问这些学生时发现,他们对文章的翻译还没有彻底掌 相似文献
7.
《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正高中语文教学中,散文阅读教学是一个重点,也是长期以来的研究热点。人们对散文的研究,更多的关注其形与神,总尝试在形散与神不散中寻找精华,发掘真义,从而让学生在学习的过程中有质的收获。笔者通过研究发现,对散文的教学除了要追求认知上的发展之外,还需要追求情感上的发展,因为散文本身就有着面向情感的一面,让学生在散文阅读中形成审美体验,应当是散文阅读教学的一个重点。基于这个想法,笔者长期以来都关注散文阅读教学中的审美,并对其进行了一些思考与探究, 相似文献
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终于结束了本学期小说单元的教学。伊始,许多同学和老师对其是心所向往,热情期盼。毕竟,小说较诗歌、散文等其它文体而言显得是多么的有趣味!但教学结束,效果却不尽如人意：老师认为花了很多时间、精力,总觉得还有很多东西没有讲到,讲透;学生也觉得学起来似走马观花,学罢脑海纷乱,不知究竟学了些什么。对此,笔者和他们进行了多次交流、探讨, 相似文献
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在专业从教的十几年里,笔者发现,在当地“双语类”（汉语和藏语）学校里,普遍存在着一个问题,这就是许多藏族学生不喜欢或不愿意学习藏语文,对这门课程总是避而远之,尤其是离县城越近、了解外界信息越多的藏族学生,他们更不愿意学习本民族的语言文字。为什么会出现这样的问题呢？笔者通过分析研究认为,有以下几点原因。 相似文献
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散文在高中语文教材中占有很大的比重。近几年来,各地高考对散文的考查也在不断加强。因此,高中语文教学应该重视散文教学。可是,笔者从教学实践和教学问卷中发现,大多数学生不喜欢散文。究其原因,还是我们的课堂教学出了问题。一篇很好的散文,在教师眼里就是如何设题、做题。语文教师不能很好地带领学生走进文本、欣赏文本,导致学生缺乏对作品的感悟能力。久而久之,学生对语文课堂就缺乏兴趣了。那么,如何培养学生学习散 相似文献
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在语文学习中,综观学生的学习状况,散文阅读是学生的一大薄弱环节,自然成为学习过程中的严重障碍。学生在散文面前往往表现为思路模糊、毫无头绪而无从下手,深感可望而不可及。然而散文在日常学习中又常会碰到,有着举足轻重的地位,这就决定了学生不得不读且要会读,不能消极回避而应积极面对。积极面对的唯一途径是务必掌握散文阅读的方法与技巧。因此,引导学生领悟赏析散文之法在语文教学中显得异常必要。根据学生阅读散文过程中的具体实际及本人的教学体会,结合散文的特点,笔者认为,散文导读贵在引导学生开联想思维之窍,以入赏析散文之门。… 相似文献
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传统的授课模式不适于养成全面的语文素养,不适于自主、合作、探究的学习方式,因此很多老师在教学中运用小组合作的学习方式组织教学。但是,并不是学生参与了合作、讨论、交流,就是把课堂的权利还给了学生。走进每个小组,我们会发现,有的同学始终扮演的是一个忠实的听众角色,有的学生从众、依赖的心理更为强烈,有的同学甚至趁机放松一下。怎样让小组互助学习在语文教学中更有效?笔者认为可以采取以下策略。 相似文献
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正散文教学是初中语文教学的一个重要组成部分,也是教学的重点和难点。那么,如何使散文教学获得理想的教学效果呢?笔者认为,散文教学必须结合散文的文体特点,引导学生抓住文本中的意象,领悟其蕴含的思想情感,从而提高教学质量。下面,笔者以人教版语文九年级下册课文《那树》为例,谈谈如何引导学生通过品读散文的语言文字领会文本主旨。一、抓住"特写",再现情境当学生在阅读一篇散文时,首先要面 相似文献
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彭利 《语数外学习(高中版)》2014,(4):49
正在高中语文的教学中,古今散文占据了语文教材很大比例。散文在高中语文教学中起到的作用无可替代。但散文因其形散神聚的特点,稍有难度的散文会给处于高中阶段的学生带来理解上的困难,如何利用学习散文来提高学生的语文涵养、提高散文的教学质量,是一线教师必须面对的问题。本文就如何提高高中散文教学质量提出了一些自己的看法。一、高中散文教学现状散文教学是高中语文教师提高学生文学素养的主要途径之一,但散文教学因为看似松散的结构,导致学生较 相似文献
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张春美 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):19-20
<正>在高三散文专项训练中,我们发现:明明是课堂上已经反复强调的东西,学生似乎都已经"掌握"了,甚至有些考点和解题思路他们能脱口而出了,可是一做试卷却错误百出。笔者在对学生错误答题原因分析中发现,"问题化"散文教学是导致学生答题出现"伪理解"的一个重要的因素。一、"问题化"散文教学是阅读"伪理解"产生的根源"问题化"散文教学是指以一系列看似有效的教学问题来贯穿散文教学过程,用问题代替文本学习,期待能通过问题分析,培养学习者解决问题的认知能力与 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正一、激发学生的学习兴趣,提升教学质量对于任何知识的学习来说,兴趣是最好的老师。在高中文言文的教学中,笔者发现,凡是对文言文存在兴趣的同学一般成绩较好,学习能力较强,学习态度端正,而学习兴趣较淡或者没有学习兴趣的同学,一般在课堂上都会消极怠工,提不起学习的劲头。从这个角度来分析,要想在新课标下提升教学的质量就必须千方百计的优化教学过程, 相似文献
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散文“形散而神不散”的特点致使学生在学习散文时会感觉文章不完整,不能轻易理解作者的创作目的,致使散文教学成为一个难点,而散文华丽的辞藻和巧妙的手法又决定了散文在语文教学中的重点地位,如何有效地进行散文教学逐渐成为语文教师的热点话题。 相似文献
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其实,初中的散文教学非常重要。说它重要,一是因为义务教育教材(人教版)选入的散文篇目将近40%。二是在初中学业水平考试中,也即所谓的中考,学生写作时选择叙事、描写类散文文体近80%。三是笔者有意识地对学生做了一个调查——平时你最喜欢读的、对你写作水平提高最有帮助的文学样式是什么?学生在回答这个问题时,诗歌占8.3%,散文占40.3%,小说占40.3%,戏剧占2.8%,多项选择占8.3%。可见,初中阶段的散文教学之 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
笔者作为大学英语课堂的一线教师,在上课过程中常看到这样的情况:整堂课基本都是老师在唱独角戏,学生们的参与并不积极,相反,一部分学生甚至对大学英语的学习完全不感兴趣,有些同学在课堂上昏昏欲睡,有些同学看课外书,有些同学手机不离手等等。其中原因除了学生的自制力不强之外,对于英语课程兴趣的缺乏也是非常重要的一个原因。在本文中,笔者将对这种现象产生的原因做详细的分析并且结合个人的教学经验提出比较有效的应对策略。 相似文献
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写作是语文学习中的一个重要、关键的环节,而这个环节恰又成了多数同学学习语文的难点。写作课上会经常出现"横眉冷对作文题,俯首难为纸上文"的尴尬局面。笔者认为出现这种现象的根源,在于学生的写作兴趣不浓厚,换言之,是学生的写作积极性未被调动起来的缘故。笔者经过多年的教学实践,认为如能做到以下几点,学生的 相似文献