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激发学生学习物理的兴趣,使学生对高中物理产生好奇、兴趣,进而转化为探求知识的欲望和动机,最终发展为对高中物理的喜爱,从而消除学生对学习物理的畏惧心理。 相似文献
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陈柏海 《广西教育学院学报》2005,(Z1):180-180
激发学生学习物理的兴趣,使学生对高中物理产生好奇、兴趣,进而转化为探求知识的欲望和动机,最终发展为对高中物理的喜爱,从而消除学生对学习物理的畏惧心理. 相似文献
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文章主要阐述了在新课改下如何发挥学生学习物理的主体作用,提高学生对高中物理学习积极性和自觉性,激发学生学习物理的兴趣,使学生轻松掌握学好物理的方法和手段,从而适应新课改理念下的物理学习。 相似文献
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孙占一 《河北理科教学研究》2011,(3):44-46
高中哪一门课程感觉最难学,大部分学生会说物理最难学.因为从初中物理到高中物理有一个很大的台阶,高中物理对学生能力的要求比初中物理要高很多.进入高中阶段后,如果还用学习初中物理的方法学习高中物理,一定会感到很吃力,渐渐的就会知难而退,失去学习物理的兴趣．作为高中物理教师,应该特别注重培养学生学习物理知识的兴趣,使学生对物理知识愿学、爱学,从而会学、乐学． 相似文献
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高少来 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0146-0146
高中物理新课程标准强调,生本理念实际上就是 以学生为中心,突出学生的主体地位而设计的一种特殊的教学 理念。在传统的高中物理教学过程中,教师通常会基于传统的 教育理念而让课堂氛围变得枯燥乏味,从而使学生逐渐对物理 学习失去兴趣,甚至产生厌烦心理,这样是不利于高中物理教 学发展的。因此,教师可以从生本理念出发,将生本理念渗透 到高中物理教学过程中去,帮助学生提高物理学习积极性,从 而提高学生的物理学习能力与创新能力,不断推动高中物理教 学的进步。 相似文献
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新课导入是高中物理课堂教学中的一个重要环节。如果教师能在教学伊始以新颖、精彩的导入博得学生的眼球,就能有效激发学生的学习兴趣,调动学生学习主动性,促进学生积极参与教学的各个环节,从而提高课堂教学效率。文章就新课改下高中物理课堂教学中的导入环节提出几点策略建议,力求使高中物理教学工作者对物理教学导入艺术有一个全面认识,更好地为教学服务。 相似文献
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陈力群 《成都教育学院学报》2000,14(10):62-62,64
由于高中物理概念的抽象，思维要求的提高，解题方法的多样，分析问题的灵活等，使不少学生视学习高中物理为畏途，学习兴趣日趋下降，学好物理的信心渐次丧失，从而使学习逐渐陷入被教师牵着走的被动学习状态。要帮助学生跃上初中到高中的台阶，较快适应高中物理的学习，变被动学习为自觉主动积极地学习。作为高一年级的教师，不仅应注意对学生的要求要适度，更应注意帮助学生从以下几点做好衔接。 相似文献
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苗超 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0172-0172
高中物理教学和初中物理教学相比,授课方法和 授课内容都有很大不同,以至于刚进入高中的同学很难接受高中物理的授课方式,而出现了一些不协调的声音:高中物理最难学;物理老师在讲天书等等。这也加剧了学生对物理的恐惧,甚至一开始就打算放弃物理学习。本文结合笔者的教学经历,谈谈如何解决高中教学中所面临的这一问题,从而使学生较快地迈入高中物理学习中来。 相似文献
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邱沙沙 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
将传统化教学与在线学习相结合的混合式学习应用于高中物理的实验教学,不仅有助于学生更好的理解与掌握相关物理知识与实验现象,而且还能促进学生自身的自学能力、合作探究能力、问题解决能力都实现有效提高,从而使高中物理的实验教学水平得到切实提高。 相似文献
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兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣能有效提高学生的学习效率,因此,现阶段的高中物理教学应重视对学生学习兴趣的培养,激发学生的学习主动性,从而提高教学效率。本文对现阶段的高中物理教学进行了分析,并对提高学生学习兴趣的有效途径进行了研究,希望能为现阶段的高中物理教学提供一些帮助。 相似文献
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侯如美 《无锡教育学院学报》1999,(3)
为了使高一新生尽快适应高中物理学习,跨上高中物理的台阶,实现初中物理和高中物理的顺利“接轨”,搞好高一新生的物理衔接教学是一个重要环节。物理教学大纲对初中物理教学目的明确指出：教学应引导学生学习物理的初步知识,了解知识的应用,从而培养学生初步的分析能力和概括能力、以及应用知识解决简单问题的能力;而大纲对高中物理教学目的的要求则是：着重引导学生学习基本概念和规律,通过对这些概念和规律的广泛应用,从而培养学生进行抽象思维的推理能力。对比可看出,无论是从内容的难易程度,还是从培养学生能力的要求看,学生… 相似文献
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课堂活动教学是让课堂教学焕发生机与活力的重要教学形式。高中物理课堂应积极运用这种教学模式提高学生学习的主动性与自觉性,提高他们学习物理的兴趣。高中物理课堂实施活动教学要以学生为主体,发挥学生主体作用;要提高活动教学的针对性;充分利用多种教辅手段。从而使教师教得轻松、学生学得开心。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>根据新制定《高中物理新课程标准》的要求,高中物理教学中应该基于这样一个准则和要求:"课程实施上注重自主学习,倡导教学模式多样化,尽可能让学生积极参与、乐于探究、勇于实验并勤于思考,使高中物理课程促进学生自主学习."对于刚学习完初中物理知识的高中生,已掌握了物理的基础理论知识和一定的物理实验操作能力,教师应该注重学生的主体地位,发挥好自身的辅助作用,正确引导学生树立自主学生的意识,培养学生自主探究的能力,让学生真正做到如《高中物理新课程标准》要求那样积极参与、乐于探索、勇于实验并勤于思考,从而提高学生学习物理的兴趣,培养学生的创新 相似文献
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初中与高中物理衔接中出现的"高台阶",使学生们普遍感觉高中物理难学。分析高中新生物理学习存在的问题,研究解决对策,便成了解决好初、高中物理教学衔接,帮助高一学生尽快适应高中物理教学特点与学习特点的重要途径。 相似文献
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高中物理知识性、逻辑性、抽象性和应用性很强，从初中到高中跨度较大，使学生感到高中物理难学，对学习物理产生惧怕心理，从而失去学习的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，“兴趣和爱好是最大的动力。”笔者就如何激发学生学习物理的兴趣提出几点看法和建议。 相似文献
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万事开头难,但有了一个良好的开头,事情就算成功了一半.高中物理绪论课就是高中物理教学的开场白,一堂成功的高中物理绪论课,能激发学生的兴趣,也能让学生认识高中物理的学习方法,更能使学生树立起学习自信心.那么,怎样设计高中物理绪论课呢？怎样对高中物理绪论课进行优化与整合呢？笔者在多年的教学实践中认识到,高中物理绪论课应由三... 相似文献