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正地理知识的实用范围广泛,大到国计民生,小到衣食住行,无不与地理知识紧密相连。只要我们留心身边的事物,就会发现生活中处处有地理,天天有地理。地理知识是如此的重要,如何让学生学习到终身有用的地理知识呢?笔者认为可以从以下四个方面入手:一是提高学生对学习地理知识的目的和意义的认识,引导学生正确对待地理学科。由于初中地理学科只进行学业水平测试,不纳入中考,不少学校弥漫着"地理无用论思想",导致很多学生不重视地理学科的学习。因此,进入中学的第一堂地理课,教师就必须明确地向学生 相似文献
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一、走进生活寻地理,生活处处有地理 生活处处有地理，生活离不开地理。生活中出现或遇到的许多事情，都有一定的地理背景。人类的衣食住行都和地理有着密切的关系。怎样使学生感到“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边，使学生产生一种对地理知识的需求感和地理学习的内驱力呢？” 相似文献
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初中地理新教材的教学内容具有生活性和实践性。学生只有掌握了学习地理的基本技能和方法,锻炼了分析基本地理现象的能力,体验学习地理知识的整体过程,才能将学到的地理知识适当地运用于生活实践中去,解决地理知识学习中遇到的困难。学习“对自身终身发展有用的地理”、“对生活有用的地理”,势必要求在新课程理念下的地理课堂教学要实现由知识中心向以人的发展为中心的转变,让学生从“学会地理”走向“会学地理”,从传统接受性的学习方式转变到开放式的学习方式。那么,如何完成这个转变呢？ 相似文献
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中学地理教学强调对学生全面素质的教育，在对各种地理知识掌握的基础上，重视学生能力的培养及地理思维方式的培养。与其它课程相比，中学地理教学有着其自身特点：地理知识包罗万象，其中有不少抽象概念，单靠教师的讲解，似乎很难解释清楚；从地理认知结构来看，地理教学不仅要传授具体的地理知识，而且传授地理科学的思维方法；地理学科是一门实践性很强的学科，它需要学生动手、动脑、进行大量的实际操作，在实践活动中获得大量的地理知识，并应用于生产实践。 相似文献
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我们现用的卫电地理教材．无论是自然地理，或人文地理，都可在家乡找到例子。如山脉、河流、工农业生产、交通、城市等等。人的认识规律一般是由近及远、由具体到抽象、由个别到一般的。要使学生很好地掌握地理知识，提高地理素质，必须从身边学起，由了解本乡县具体的地理事物，到认识和掌握全省、全国直至全世界的地理知识。家乡是理论联系实际，培养能力，提高素质的多功能实验室。 相似文献
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梁昆 《中国基础教育研究》2006,2(1):104-105
思维是人们对客观事物和现象的理性认识活动，是人类认识世界的高级阶段。思维力是指人们间接地和概括地认识客观事物和现象的能力。地理思维力是地理智力的核心，地理观察、地理记忆、地理想象都与地理思维活动密切相关联系。地理知识从感性到理性、从理解领会到迁移运用；地理技能从熟悉到掌握，从日常训练到逐步提高都要经过地理思维。只有使学生的地理思维力得到很好的发展，才能使他们更好地认识地理事象的本质特征和内部规律，才能深刻理解和牢固掌握地理知识技能，使他们的智力得到更好的发展。地理思维力也是形成各种地理能力的基础，因此，地理教学要重视和发展学生的地理思维力，是新课程标准的要求，是提高地理教学质量的需要，也是发展学生智力的中心问题。 相似文献
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一、对职业充满爱意 时职业充满爱意是做好工作的基础。这里包含着对学科的爱，对学生的爱和对学校的爱。如果您也是一名中学地理教师，请叩问自己：“我热爱地理学科吗？”如果热爱地理，一定能够对地理知识、地理教学充满持久的热情，一定能在与学生分享、交流地理知识的过程中，体会到教师职业的幸福感，因为对学科的爱能给予你力量与智慧。 相似文献
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地理图像指的是与地理知识相关的各种影像和图画的总称,初中地理的图像包括地理概念地图、地理知识网络图、纲要信号图以及各种地理动画、地理影像。从本质上来说,地理图像也是地理教材的一个组成部分,是地理知识的有效表达工具。初中教师如果能够准确地运用地理图像,那么将会更为直观和更为形象地获得相关的地理知识,并且调动学生在地理知识学习中的各种积极性。 相似文献
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《考试周刊》2018,(92)
地理图像是地理学科的"语言",它可以形象、直观地表达地理知识。我们可以对地图进行观察、分析,从中获取很多知识点,包括地理特点、规律。在《初中地理课程标准》中要求同学要有可以看图、利用地图和图表的一些本领,同样的从这些年漳州市中考地理考卷看来,考卷很多用地图这个引子来回答问题,可见在地理教学中地图的地位和重要作用。在地理教学过程中都要用到地图,它有让学生全面发展的作用。"地理课堂中怎么能没有地图呢?"这句话说得很不错,地理教学中主要的就是要很好地使用地图。好好使用地图可以很大地提高教学效果。上课的时候能用好地图,学生的地理知识就能很好的记忆、理解,对学生的地理形象思维有好处,处理问题的本事也就得到提高了,教学的效果也提高了很多。此外学生阅读地图会了,就会分析、判断、槪括、推理地理事物,也培养了学生的能力。这样看来,在教学地理的时候要利用好地图,对地图教学加以重视,教会学生阅读地图,形成利用地图分析事物的能力,从地图中获取地理知识。 相似文献
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地理课程是基础教育的重要组成部分。随着社会的发展，人类的生产活动、物质文化生活的各个方面都与地理环境发生着越来越密切的关系，让学生掌握一定的地理知识是十分必要的。然而，受传统观念和应试教育的影响，很多家长不重视孩子对地理知识的学习。那么，作为一名地理教师，怎样使地理课的教学从这种环境中摆脱出来，让学生从厌学到爱学呢？ 相似文献
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石玉蓉 《新课程导学(上)》2014,(11):79
正人类生活于地理环境之中,因此生活离不开地理。地理知识的形成也来源于自然,来源于生活。地理教学当然也应该结合生活实际。新课程教学中,教师一定要转变观念,引导学生从现实生活的经验与体验出发,从生活中走进地理课程,从教材里走向生活世界,原来生活就是我们学习地理的大课堂。一、用地理视角挖掘生活中的地理素材随着新课改的推行和不断深入,将生活中遇到的现象运用到近几年地理课堂中去,引起学生的兴趣,加深学生对 相似文献
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地理概念是地理知识的基石,要学好地理,首先要有清晰的地理概念。因此,帮助学生建立科学的地理概念是地理教学最基本的环节之一。以下是我们在地理课堂教学中,尝试促进学生地理概念重建的一些教学策略。 相似文献
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<正>古代文人墨客给我们留下了大量优美的诗篇,这些诗篇中,不乏有描述地理现象、揭示地理规律的诗句。这些诗句对增强我们的地理审美观、正确地理解地理规律、激发我们学习地理知识的兴趣、提高我们的综合素质等方面都大有帮助。作为一名地理教师,在日常的教学过程中,如果能适时、恰当地运用这些古诗句,会为我们的地理教学带来锦上添花的作用。 相似文献
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不少学生认为，地理知识是靠死记硬背获得的。因而，反复、机械的记忆成了一些学生学习地理知识的主要途径。其实，地理知识丰富多彩，记忆地理知识的方法是多种多样的。在地理知识的学习中要尽量减少机械记忆的成分，防止不理解教材的含义，特别是不了解地理事物的空间位置和结构，缺乏严密的逻辑推理，单纯从字面上去记忆。在地理教学中，教师应引导学生采用以下记忆方法，增进对知识的理解。 相似文献