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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
这些年,我国教育事业发展正在逐渐翻开新的篇章,特别是随着新课改在各级各类学校教育教学活动中的深入开展,使得各级各科教学都相继进入了创新层面。在这一背景下,我国初中历史教学在迎来新的发展机遇的同时,也面临着诸多新的挑战,首先就是教育理念的更新和教法创新。历史故事是初中历史教学中的"润滑剂",不仅可以让教师的教学得到学生更多的回应,从而让师生产生更多的互动,还可以对课堂教学内容进行补充,让学生在生动、有趣的历史故事中感知初中历史课程的魅力,从而对初中历史的学习产生足够的兴趣,为他们学好初中历史和养成学科素养奠定基础。为此,首先对历史故事在我国初中历史课堂教学中的重要性进行说明,然后分析历史故事的应用原则,最后结合当前教育环境提出一些应用策略,以期提高历史故事在初中历史教学中灵活应用的程度,从而促进教学效果的提升和学生学科素养的形成与发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在初中阶段让学生学习历史,可以帮助学生更好地了解我国的发展历史,学习在历史发展过程中前人的智慧,同时吸取历史发展过程中失败事件的教训,最终成为合格的祖国未来的建设者。历史是初中教学科目中的重要学科之一,所以,教师要积极地探索提高初中历史教学效果的教学方法。而在初中历史课堂教学中采用师生互动的教学策略,将会有助于激发学生学习历史的兴趣,活跃课堂的氛围,可以让学生积极主动地参与到历史课堂教学的过程中,最终提高历史教学的效率。主要论述了在初中历史课堂教学中师生互动教学策略的运用。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,师生互动课程模式在全国的应用范围越来越广泛,这一教学模式充分尊重学生在学习中的主体地位,使学生在学习过程中不再处于被动的地位,能够主动参与教学的各个环节,提高了学生的学习效率与质量。本文主要针对如何在初中历史课堂教学中加强互动性进行了深入分析,以期为广大同仁的教学提供一些借鉴。 相似文献
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随着教育事业与科技的不断融合,课程教学方法进行了一定的创新。微课就是其中的一种形式。它以生动形象、灵活多变的特点,让师生都能从中找到不一样的课程体验。微课在初中历史教学中的应用,不仅可以激发学生对于历史学习的兴趣,还能极大地调动学生学习历史的积极性。教师就微课应用于初中历史教学中的注意事项及方法策略进行探讨。 相似文献
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为了提高初中历史教学质量,笔者就历史课堂互动教学模式进行了阐述,希望可以通过师生之间的互动形式,调动学生学习历史知识的积极性,提高他们的兴趣,在轻松的氛围中完成历史教学任务。 相似文献
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宋桂梅 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
在两千多年以前,我国的古代学者就提出过“教学相长”的思想,也就是当今人们在教学上所经常提到的师生互动。然而,传统的初中历史教学中,多是以教师板书、学生记忆的方式进行的。这种传统的教学方法显然已经不能适应现在的教学要求了。因此,作为初中历史教师,我们应该改变教学思路,把原本以教师为核心的历史课堂教学逐渐转变成为以学生为主体的教学模式,在课堂上加强师生之间的互动关系,让学生真正地参与到初中历史的学习中来。本文中,笔者根据自身的教学经验,围绕教学实践中师生互动合作教学简要阐述一下加强师生互动的重要性以及几个方法。 相似文献
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黄燕玲 《中国科教创新导刊》2012,(15):182-182
在很多中学生的眼里,历史是一门枯燥无味的课程,大多数中学生对其缺乏学习兴趣,导致历史知识匮乏,学习成绩落后.新课程理念要求我们,教学是师生互动的过程,如何激发学生的兴趣,让学生能够自主快乐的学习,是教师最为重要的教学任务,也是提高教学质量的关键所在.本文结合自己多年的教学实践,总结出初中历史课堂自主快乐学习的一点心得体会,通过不断寻找培养学生自主学习,快乐学习的有效途径和方法,提高课堂教学质量. 相似文献
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何永彬 《教育界(基础教育)》2021,(17):32-33
随着新课程改革的不断深化,初中历史教学越来越受到重视,传统的灌输式教学模式得到改变,倡导通过师生互动的形式来进行教学。基于此,文章对初中历史课堂教学中如何提升师生互动有效性的方法进行了分析,对历史教学效果的提升有所帮助。 相似文献
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谢友珠 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
历史由一个又一个的故事组成,每一故事呈现一个历史,每一段历史讲述一个故事。初中历史教师要把握历史学科的故事性,在开展历史课程教学的过程中要适当引入历史故事,这样既能够方便学生对历史知识的理解,又能够增添历史课堂的趣味,实现历史知识补充教学。文章也将从历史故事出发,探析历史故事在初中历史教学中的灵活运用,力求将历史故事穿插在教学过程中,辅助初中历史教学开展。 相似文献
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章丽萍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
随着新课程改革的不断深化,初中历史教学越来越受到重视,传统的灌输式教学模式得到改变,倡导通过师生互动的形式来进行教学。基于此,文章对初中历史课堂教学中如何提升师生互动有效性的方法进行了分析,对历史教学效果的提升有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小组合作学习是一种新型的、有效的教学和学习方式,将小组合作学习应用到初中历史课堂教学中,能够有效激发学生对初中历史课程的兴趣,提高学生学习历史的效率。介绍了小组合作学习,并提出了小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用策略。 相似文献
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张光辉 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0029-0029
传统的初中历史课堂由于教师的授课方法单一,拘于之前的经验教条,未能做出课堂创新,导致学生对历史学习逐渐失去兴趣,对教学的知识也难以理解记忆。随着新教学理念的不断发展,初中历史课堂教学改革不断深入,初中历史生活化教学逐渐进入课堂,并顺应了历史课程的改革潮流,逐渐被师生所接受,学生对教学知识也更加容易理解记忆。因此,本文从教学情境、教学方式、作业设计三个方面探讨初中历史如何进行生活化教学,从而调动学生学习历史的兴趣,提高学习效率。 相似文献
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