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1.
徐冬香 《江西教育学院学报》2006,27(1):124-126
主体发展性语文教学是以发展学生主体能力和主体人格为出发点和归宿的。为此,语文教学应遵循四个基本策略:培养学生主体意识,是促进学生主体性发展的先决条件;引导学生主体参与,是促进学生主体性发展的必要条件;自主、合作、体验、拓展学习,是促进学生主体性发展的有效途径;发展性评价,是促进学生主体性发展的催化剂。 相似文献
2.
主体性教学强调学生是学习的主体,在教学中尊重学生的主体地位,培养学生的主动性和创造性,促进学生主体性的发展。在中学物理教学中,进行主体性教学有着重要的意义。本文拟就主体性教学的内涵,及其在中学物理教学中实施的意义和模式进行探讨。 相似文献
3.
潘孝泉 《山西广播电视大学学报》2009,14(5)
外语教学中,教师应转变传统的记忆型教学模式,创设有利于学生主体学习能力发展的教学文化,引导学生形成"文化适应".学生外语主体学习能力的培养,应涉及教师的主体性思维教学、学生的主体性探究以及基于发展性视阈下的教与学的评价.基于发展性评价来构建促进学生外语主体能力培养的模式有利于深化学生自我主体性建构. 相似文献
4.
主体性教学强调学生是学习的主体,在教学中尊重学生的主体地位,培养学生的主动性和创造性,促进学生主体性的发展.在中学物理教学中,进行主体性教学有着重要的意义.本文拟就主体性教学的内涵,及其在中学物理教学中实施的意义和模式进行探讨. 相似文献
5.
杨月薇 《学生之友(小学版)》2012,(13):45-45
课堂教学中学生主体性发挥决定了学生与各种教学因素的关系。这些关系包括教师与学生、教学目标与学生、教材与学生、教学手段方法与学生、教学评价与学生等等。教师正是通过调整教学中的各方面关系来改变学生的学习方式,使学生发挥主体作用的。因此,促进学生主体性发展的关键在于教师在教学中要把握和处理好上述各方面关系,使学生发展在主客体相互关系中真正成为学习的主体。现就数学教学如何促进学生主体性发展谈谈本人的几点体会。 相似文献
6.
主体性思想政治教育重视评价对个体主体性发展的激励作用,主体性思想政治教育评价注重促进学生主体性的主动发展。现代教育背景下,大学阶段是个体主体性发展的重要时期,自我评价是大学生个体构建价值导向、体验人生意义、进行目标选择的有效途径,因而对促进主体性发展具有积极意义。作者尝试构建"自我评价—主体性发展"的主体性思想政治教育模式。 相似文献
7.
优化主体性课堂教学的策略 总被引：2，自引：0，他引：2
我们知道，教与学的活动通常是通过教科书和师生双方交流信息来进行的，这主要借助课堂教学的形式在同一时间、空间及同一情境中互动而完成。课堂教学是发展学生主体陛的根本渠道，因而课堂教学实践要凸现以下几个观念：在学生观上，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，关注每个学生的整个生活世界，促进学生身心发展和个性发展；在师生关系上，提倡尊师、爱生、民主和谐，课堂教与学的主线是师生互动；在教与学的方法上，主张创设有利于学生主体性发展的课堂氛围，在强调知识与能力的统一、合作与情感的融洽下，引导学生对知识与方法的内化；在教学评价及价值观上，发挥教学评价的导向性和激励性功能，以学生的（主体性）发展为主要评价标准。 相似文献
8.
一、问题的提出
主体性教育是本着“以学生发展为本”的教育思想，以充分发挥学生的积极性．主动性、创造性为前提，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中。生动活泼地、主动地得到发展的一种教学模式。有关语文课堂教学中发挥学生主体性的研究是近几年才起步的，而且这些课题偏重于语文课堂教学中教学情境的创设以及如何点拨等方面，缺乏系统性和有效性，研究范围较为狭窄，局限于如何“教”。本课题的研究。重点通过确定高中语文课堂教学中培养学生主体性的目标、改革课堂教学、优化教学评价等途径，制订高中语文课堂教学中有效发挥学生主体性的行动计划，探索高中语文课堂教学中如何让学生主动“学”，如何培养一种兴趣浓厚且持久的学习动力，达到有效发挥学生主体性的具体可行的操作方案。 相似文献
9.
主体性教学评价的多元性 总被引：4，自引：0，他引：4
赵荷花 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(5):90-91
研究主体性教学的评价问题具有重要的理论和实践意义。与传统教学比较单一化的教学评价相比,主体性教学评价具有多元性的特点。具体表现在评价对象、评价标准、评价方式、评价主体、评价功能等多方面。 相似文献
10.
南京理工大学泰州科技学院主体性个性化人才培养,重在设计主体性个性化人才培养目标,搭建学生主体性个性化发展平台,以课程为载体,实施主体性个性化教学,完善学分制管理,设立主体性个性化发展学分,并完善学生评价体系。 相似文献
11.
评价是调动学生主体性的有效机制,教师的评价语是教师评价学生表现的重要手段,也是推动教学活动进展的主要因素之一。正确恰当地使用评价语能促进师生间的思想交流,情感交融,调动学生的学习积极性。无论在英语还是其他科目的教学中,教师对评价语的正确使用都显得非常重要。本文旨在探讨如何在英语教学中正确使用评价语,促进教学的发展。 相似文献
12.
对话教学是主体性课堂的新视角、新的教学形态，是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。相对于传统的“授受式”教学而言，对话教学的现实意义有助于培养创新精神、促进民主平等、精神相通、经验共享，有助于对学生发展性评价。与对话教学相适应的观念：建立民主平等的师生关系，学会倾听，关注学生心灵，重建教学交往机制。 相似文献
13.
为最大限度地发挥学生学习的自主性、能动性、创造性以及促进学生主体性的发展,主体性教育思想主张应加强学生在学习活动中的主体地位和作用、优化课程结构和教材内容、创建新型的师生关系和促进教学模式的革新。本文运用主体性教育理论,结合生物学科教学的特点,通过创设和谐宽松的课堂氛围、引导学生自主学习、构建合作-交流-讨论的教学模式、巧妙设疑与多元评价以及重视生物实践活动等多方面,对中学生物教学方法的创新作一些初步探讨,以期充分发挥学生学习的主体性。 相似文献
14.
新课程改革的实施为小学语文教学活动方式转变创造了可能,促进小学语文教学理念、教学方法、教学思路等的转变,为更好地推进素质教育提供了强有力的保障。本文主要从发挥学生主体性、差异化教学、巧用多媒体情景法教学以及完善学生评价体系四个方面内容出发,进行新课程理念下小学语文教学转变师生活动方式的讨论。 相似文献
15.
交往教学论将教学过程视为全体学生和教师平等、合作地交往的过程,强调最大限度地发展学生的个性.学校体育改革强调学生要作为体育教学的主体,在教学过程中要尽可能得发展学生的主体性.在体育教学中应用交往教学论可从社会性的发展、自主性的培养、主动性的培养以及创造性的发展等方面促进学生主体性的发展. 相似文献
16.
努力探索军校教学评价中教员主体性的重建策略,对于促进军校的教学改革有着重要的意义。由于传统管理惯性思维的影响,功利主义的蔓延与引诱,以及激励机制缺乏科学性、系统性,造成了教学评价中教员主体性的缺失。应采取从制度层面向价值层面转变、从营造舆论氛围向教育实践转变、从“硬性“管理向“柔性“管理转变、从主观多元评价向客观多元评价转变等策略重建教员的主体地位。 相似文献
17.
张萍 《中国科教创新导刊》2012,(13):107-107
分层模式教学作为一种适应学生个别差异、关照全体学生的课堂教学策略,在教师实践的过程中没有体现应有的教学效果.课堂评价可以作为提高分层模式教学效果的切入点和突破口.课堂评价可以以多种方式进行:采取学生主体性评价,提高课堂效果;挖掘形成性评价内涵,促进每个学生的发展;运用模糊性评价,给学生一个成长的空间. 相似文献
18.
田泽生 《中学语文(读写新空间)》2010,(7):14-16,22
语文主体性教学的根本特征．一是在教学过程中．坚持落实学生的主体性地位：二是在教学目标上,坚持培养学生的主体性素质．其中一个重要方面就是培养学生的文化主体性。语文是人类文化的重要组成部分,主体性语文教学把充分发挥语文学科的文化特点．积极培养和发展学生的文化主体性．作为自己重要的教育价值追求。 相似文献
19.
新课程改革的实施为小学语文教学活动方式转变创造了可能,促进小学语文教学理念、教学方法、教学思路等的转变,为更好地推进素质教育提供了强有力的保障.本文主要从发挥学生主体性、差异化教学、巧用多媒体情景法教学以及完善学生评价体系四个方面内容出发,进行新课程理念下小学语文教学转变师生活动方式的讨论. 相似文献
20.
学生评价是教育评价的重要组成部分。学生主体地位的缺失是我国学生评价的主要弊病之一,因而使以评价促进学生自主发展的基本功能较难从根本上得以实现。从价值取向、过程逻辑、方法和效果等方面阐明学生评价变革价值选择的主体性意蕴,对当前学生评价中主体性缺失问题的解决具有重要的理论和实践意义。 相似文献