共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
目前,就我市初中教育的发展情况来看,还不能适应社会发展和经济建设的需要,与实施九年制义务教育的要求还不相适应。随着九年制义务教育的普及进程和逐步实施,这种矛盾显得更加突出。如果不采取强有力的措施及时加强初中教育,实施九年制义务教育就会落空。我们认为,我市1988年已普及初等教育,现又经过三年巩固提高,小学阶段实施六年义务教育的难度相对小一些,难点仍在初中教育。我们除继续巩固提高普及初等教育成果外,必须迅速将教育行政部门的主要精力转 相似文献
2.
3.
4.
余万超 《四川教育学院学报》1996,(3)
随着《义务教育法》的进一步贯彻实施，普及九年制义务教育进程加快，教育事业的改革和发展在全的城乡呈现出前所未有的向上趋势，标志着我国普及丛础教育工作进入了一个新阶段。城乡绝大多数初级中学校已面临或即将面临非义务教育向义务教育的转轨。这一转轨把初小教育推向了特殊的轨道。刚进入新轨道的初中教育不可避免地会面对新的问题：1．进口的全员性和出口的选拔性已经普及九年制义务教育的地方，基本上取消了小学毕业升初中的考试，采取就近入学或微机编校的办法，将小学毕业的所有学生送进初中大门，承担后三年义务教育的初中学校… 相似文献
5.
6.
徐白 《苏州教育学院学报》1993,(4)
中小学留级制度的实施由来已久,在国家没有普及基础教育时,即初中实行淘汰制招生的体制下,它对激励一些学业差生的学习积极性,不断提高教育质量、发挥过一些积极的作用。但随着我国九年制义务教育的实施,实行小学、初中就近入学、取消初中招生考试以后,应积极创造条件取消留级制度,采取有力的措施,做好后进生的转化工作。 相似文献
7.
《江苏教育》1987,(3)
我县初等教育在连续八年基本普及的基础上,水平又有新的提高。一九八六年经上级验收,全县小学入学、巩固、毕业和普及这“四率”分别为99.99%、99.92%、98.3%、99.7%。学前一年幼儿入园率达96.8%。全县96%的小学毕业生升入初中,初中巩固率为98%,毕业率为90%。象抓经济工作那样抓基础教育最近一两年,我们通过大小十多次会议,三次分区调查,发了六个重要文件,为加强和发展基础教育,作出了七项决策。一、全面推行分级办学与分级管理的新体制;二、城乡征收教育事业费附加;三、实事求是、因地制宜地提出了我县九年制义务教育的实施规划;四、建立乡(镇)教育工作实绩考核责任 相似文献
8.
谭显孝 《乐山师范学院学报》1988,(1)
我校是一所高等师范专科学校,担负着为普及九年制义务教育培养合格初中师资的任务。中央关于教育体制改革的决定指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”1987年国家教委工作会议又要求高等学校要培养社会主义建设实际需要的“四有”人才。近几年来,我校为适应普及九年制义务教育对师资的需要,在事业发展上做了大量的工作,办学不到十年,专业设置已达到十个,在校学生今秋招生后接近2000名。本市普及九年制义务教育所需各门学科的初中师资,基本上能够培养。在事业迅速发展的同时,我们集中地思考了这样一个问题,就是农村经济体制改 相似文献
9.
一农村普通初中,是在农村的高级中等教育不可能迅速发展,农村的新增劳动大军需要由初中阶段教育输送的情况下超前形成的。结果,每年有70-80％的初中毕业生,被升学竞争淘汰。这批升学竞争的失败者,每年人数不下600万。根据2000年教育规划预测,随着九年制义务教育的普及,每年被挤下“独木桥”且无一技之长的普通初中毕业生,人数将超过1000万。这是农村教育不适应农村社会主义建设的一大严重问题。 相似文献
10.
<正>本刊讯为顺应家长及社会要求,保障适龄儿童少年及时接受初级中等义务教育,确保所有小学毕业生依据自己的理想100%升入初中,2010年枞阳县初中招生实行重大改革。作为百万人口大县,枞阳共有中小学362所,在校生近17万,每年小学毕业生都在1.5万人左右。过去该县初中招生一直实行划片录取,限定学生在某校某地上学,不准许学生县内随意转学,不准许学生跨乡镇读书。国家现在都允许农民工子女就地入学,而该县这种传统招生政策,人为对学 相似文献
11.
12.
何勇 《山西教育(综合版)》2013,(10):55-55
为进一步规范办学行为,太原市教育局用两个月的时间,组织专人对今年全市中小学招生工作进行专项督查。督查的内容主要为：全市特殊教育学校招生入学情况、小学招生入学情况、小学学区划分全覆盖情况、小学升初中分配情况、解决进城务工人员随迁子女入学情况、义务教育阶段学校班容量控制情况、义务教育阶段公办学校控制非正常跨区择校情况、民办初中学校规范招生行为情况、义务教育阶段新生入学均衡编班和均衡配置教师情况等。 相似文献
13.
14.
方希颜 《楚雄师范学院学报》1987,(1)
我们楚雄师范专科学校担负着为普及九年制义务教育培养合格的初中教师的重任。从一九七八年招生以来,已先后为本州和兄弟专州培养了九百多名初中教师,培训了四百多名在职中学教师和行政干部。中共中央《关于教育体制改革的决定》和《普及九年制义务教育法》公布之后,学校总结、对照了建校以来的工作,进一步提出了牢固树立为初中教育服务的办学指导思想,要求全校师生认识初中教育的重要性,明确我们的历 相似文献
15.
为提高义务教育普及程度，进一步巩固“普九”成果，神农架林区对秋季义务教育阶段学生人学工作早计划早安排，不让一个学生辍学。按照林区教育局、政府教育督导室的要求，各乡镇政府及全区学校分别召开专题会议，对2006年秋季适龄儿童入学和小学毕业生进入初中的“双送双接”（学校和村委会将小学毕业生送到初中，初中与乡镇政府负责接收）工作进行研究、部署，各乡镇政府分别下发了《关于做好2006年秋“双送双接”工作的通知》， 相似文献
16.
九年制义务教育分为初等教育和初级中等教育两个阶段。近几年来，农村在发展普通初中义务教育上出现了“过热”现象：即每年招生期间，要求铺新摊子、扩大规模、增班加人的请示、报告如雪片纷纷向教委或政府飞来，区、乡、校各级来访者也应接不暇。有的地方普及小学教育还没有真正达标，也一味攀比普及初中教育的高指标。指令性班歉少了，就争着搞指导性班；计划内的批不了，就搞计划外的；计 相似文献
17.
杨志军 《乐山师范学院学报》1990,(4)
师资队伍的建设是普及九年制义务教育的关键.随着普及九年制义务教育的发展,普教战线需要补充大量合格的初中师资,而初中师资主要靠师范专科学校来培养.但目前师专的师资和设备严重不足,特别是一些短线专业,而学生人数却在逐年增多.要解决这一矛盾,必须大力发展师专电化教育,开展电化教育是解决这一矛盾的有效途径之一.本文就怎样发展师专电化教育、加强师专电教建设作一些初步探讨.一、开展电化教育的必要性由于普及九年制义务教育的重点在农村,师专教育改革方向也应面向农村.为了适应农村经济和农村中等教育的发展,师专在招生计划、专业设置和课程设置等方面进 相似文献
18.
随着九年制义务教育的实施,初中教育已从过去重视英才教育转变为全民的素质教育;教育对象也随之由选拔择优扩大为全部小学毕业生。这不仅使教育对象的数量有了增加,更重要的是学生之间的知识水平的差异有了明显的增大。又由于种种原因,学生在学习上的两极分化现象日趋严重,因此,在初中阶段,分析两极分化产生的原因,提高差生的素质是亟待解决的问题。 相似文献
19.
傅小悌 《湖州师范学院学报》1994,(1)
随着我国各地陆续实施初中阶段的义务教育,小学的毕业生全部升入初中就学,必然带来初中教育的一个重大问题——学生科学文化素质和思想道德素质的差异拉大,特别是一大批小学后进生也直升初中,增加了初中班主任工作的教育难度.因而如何转化后进生,使他们赶上中上水平的学生,在德智体等方面健康成长,就成为当前改进班主任工作、提高教育和管理效果、保证九年制义务教育顺利进行的关键. 相似文献