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1.
张欣 《中国教育技术装备》2012,(10):131-132
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为,而是在理性指导下的变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。因此,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。本文结合初中生物实验关于培养学生的思维能力问题谈几点看法。 相似文献
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一、实验探究激发学生学习的主动性
生物是一门自然科学,是以实验为基础的学科.生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践.它不是盲目的行为,而是在理性指导下的变革现实的实践活动.在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果.让学生多自己动手做实验,在实验过程中锻炼自己的思维能力,亲身体验知识的发现过程.学生通过探究实验找到解决问题的方案,得到学习的乐趣,这不仅能使学生学得深刻,而且能使学生在实验过程中,提高思维能力,增强自我意识,充分发挥学习的主动性. 相似文献
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生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践.它不是盲目的行为,而是在理性指导下的变革现实的实践活动.在初中生物七年级上册的课本中就介绍了科学探究的方法,并展示了科学家进行科学探究的过程.生物实验贯穿了整个生物的教学.从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果.所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力.对于初中实验我有如下几点体会. 相似文献
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张丽英 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为,而是在理性指导下变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题和解决实验问题中锻炼思维能力。科学的思维能力是科学素质的重要方面,而科学素质的培养又是全面实现素质教育的重要内容。本丈结合初中生物实验就关于培养学生思维能力问题谈几点看法。 相似文献
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生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析和解决实验问题中锻炼思维能力。 相似文献
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生物实验课中的思维训练 总被引：2，自引：0，他引：2
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为,而是在理性指导下的变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题和解决实验问题中锻炼思维能力。 相似文献
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生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，是建立在实验基础上的自然科学。生物学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践活动。它不是盲目的行为，而是在具体理论指导下的变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中，从实验理念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维活动的结果。所以，生物学实验有利于把学生带人发现问题的情境，从而使学生在分析实验问题、解决实验问题中不断地锤炼自己的思维能力。[第一段] 相似文献
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马志会 《新课程改革与实践》2010,(15):81-82
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为,而是在理性指导下的变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。 相似文献
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生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践．它不是盲目的行为，而是在理性指导下的变革现实的实践活动．在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果．所以，生物科学实验有利于把学生带人发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力．科学的思维能力是科学素质的重要方面，而科学素质的培养又是全面实现素质教育的重要内容．本文结合初中生物实验关于培养学生的思维能力问题谈几点看法．一、启发学… 相似文献
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王艳中 《北京教育(高教版)》2013,(3)
学生优良思维品质的培养是各个学科的共同任务,生物实验教学也不例外.在每个实验的过程中,从实验思路的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果.生物实验把学生置于真实、有意义的问题情境中,使学生在分析、解决实验问题过程中发展思维能力.
在生物实验过程中,刺激思考的最有效方法就是提问.本文把由教师和学生在某一具体情境下、在教学交互过程中产生的一系列相互关联的问题称为问题链.问题链是师生教学交互有效性的表现和自然结果,对于培养学生的学科思维能力具有很高的价值.问题链驱动生物实验教学要求,也体现出学生在思维上的积极参与. 相似文献
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正生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践.它不是盲目的行为,而是在理性指导下的变革现实的实践活动.在初中生物七年级上册的课本中就介绍了科学探究的方法,并展示了科学家进行科学探究的过程.生物实验贯穿了整个生物的教学.从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果.所以,生物科学实验 相似文献
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顾兵 《教育前沿(综合版)》2006,(6)
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为,而是在理性指导下的变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活 相似文献
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李玉清 《中小学实验与装备》2003,(4):10-11
在化学实验中 ,通过对现象的感知 ,可从感性认识上升到理性认识。形成从现象到本质的深刻思维。因此 ,如何在实验中培养学生能力特别是思维能力是实验教学的一项重要内容。1 现象感知与思维活动是相互促进的 实验中 ,观察是有目的、有计划地感知事物的外在属性或各事物间的外部联系 ,是一种与思维紧密联系着的思维知觉。要发展学生的思维能力 ,必须从培养学生的观察能力入手。通过对现象感知来培养思维能力。因为实验对象的各种外部属性和化学事实都是学生通过观察认识的 ,观察又离不开思维。当学生感知到物质发生变化或产生各种现象 ,… 相似文献
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逆向思维是创造性思维的一个重要组成部分,培养学生逆向思维的过程也是培养学生思维敏捷性的过程,能够有效地提高学生的思维品质和创新意识。加强逆向思维的培养,可改变其思维结构,培养思维的广泛性、灵活性和深刻性,因此,在课堂教学、实验活动、以及习题训练中,务必充分地利用化学知识加强学生逆向思维能力的塑造和培养,不仅能够激发学生探索化学奥秘的兴趣,帮助学生拓宽解题的思路、完善知识的结构,而且有助于养成学生双向思维的习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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金敬保 《中学化学教学参考》2001,(8):25-26
中学化学教学过程中对学生思维能力培养的重点应放在思维的逻辑性、灵活性、敏捷性和创造性思维等思维品质的形成和发展上，而化学实验活动的过程，始终都存在着培养和锻炼学生上述多种思维品质的契机。在化学实验教学中，如何培养学生的思维能力呢? 相似文献
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王爱生 《中小学实验与装备》2019,29(3):31-34
人们普遍认为,物理实验是一种操作性较强而理论思维要求较低的活动.为此,有人不把实验与思维紧密联系起来,甚至认为其与思维无关.实际上,在每一个物理实验中均蕴含着一定的物理模型、数学理论、科学方法和思维训练素材.在设计实验过程中,存在着演绎思维、创造性思维;在观察过程中,必须进行直觉、比较、判断等思维活动;在实验结果处理中要进行分析与归纳等思维. 相似文献
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物理课堂应给学生以充分想象、思考、假设、实验的时间和空间,充分凸显思维活动的过程——问题的发现过程、概念的形成过程、规律的揭示过程、方法的思维过程以及教师和学生的共同探索、学习过程等.针对物理课堂教学中"重结果、轻过程","重知识、轻思维"的现象,提出以"对话"凸显思维活动过程,以"实验"明晰思维活动过程,以"质疑"带动思维活动过程等教学策略. 相似文献