共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
研究生心理压力、应对方式、社会支持、心理健康之间存在着极大程度的相关（p〈0.01）;心理压力和应对方式对心理健康的影响,能解释其变化率的46.0%,心理压力对心理健康有直接预测作用;当引入应对方式作为心理压力对心理健康影响的中介变量时,心理压力对心理健康的影响明显减小;研究结果支持社会支持的主效果模型;社会支持和应对方式之间的因果关系不明显,相关性很高,但进一步分析,二者之间没有交互作用。 相似文献
2.
贫困大学生生活压力、社会支持与心理健康的相关研究 总被引：3，自引：0，他引：3
刘玉梅 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):98-101
本研究的目的是为了了解贫困大学生所面临的日常生活压力和获得的社会支持情况，在此基础上，进一步探讨日常生活压力、社会支持与贫困大学生的心理健康之间的相互关系。本研究以“大学生日常生活压力调查表”、“社会支持评定量表”和“症状自评量表”为研究工具，对有效问卷进行统计分析得出以下结论：贫困大学生的日常生活压力与心理健康呈现显著的负相关，贫困大学生的社会支持的各个维度与心理健康呈现显著正相关，贫困生的生活压力与社会支持相关不显著。 相似文献
3.
采用症状自评量表(SCL-90)和社会支持评定量表对陕西省榆林市85名幼儿园教师进行心理健康状况和社会支持状况调查,结果显示:(1)榆林市幼儿园教师的SCL-90阳性项目均分和一项因子分与全国成人常模有明显差异,该市幼儿园教师存在强迫、敌对和人际敏感等问题。(2)婚姻状况对幼儿园教师的社会支持有一定影响。(3)幼儿园教师的社会支持特别是主观支持对其心理健康水平有显著影响。调查结果分析表明:(1)幼儿园教师的心理健康问题值得学校心理卫生工作者关注。(2)应提高幼儿园教师的社会支持度,以促进其心理健康。 相似文献
4.
高师大学生心理健康水平与社会支持的相关研究 总被引：3，自引：0，他引：3
答会明 《思茅师范高等专科学校学报》2003,19(2):54-58
目的：了解高师大学生心理健康水平与社会支持的关系。方法：采用SCL—90、社会支持量表对陇东学院788名师范专业大学生进行测查、结果：高师大学生在心理问题的表现、获得社会支持的程度方面存在显著的性别差异?获得高社会支持的高师大学生心理健康水平也高；获得低社会支持的高师大学生心理健康水平也相应较低、结论：高师大学生心理健康水平与其所获得的社会支持之间存在着显著的相关关系。 相似文献
5.
高师学生社会支持、应对方式与心理健康的相关性研究 总被引：16，自引：0，他引：16
该文主要探讨社会支持、应对方式对心理健康的影响，以及社会支持与应对方式之间的关系。采用社会支持、应对方式及SCI－90三个量表对863名高师学生进行测量。提出社会支持、应对方式是影响心理健康水平的中介因素。 相似文献
6.
离异家庭初中生应激生活事件、社会支持、应对方式与心理健康的结构模型研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目的:构建离异家庭初中生应激生活事件、社会支持、应对方式与心理健康的关系模型。方法:对131名离异家庭初中生分别采用应激生活事件问卷、应对方式问卷、社会支持问卷和症状自评量表进行测量,进而用结构方程模型的方法构建了潜变量之间的关系模型。结果:离异家庭学生的应激生活事件、社会支持、积极应对、消极应对对症状总分有直接影响(权重分别是0.45、-0.21、-0.48、0.78);结构方程分析表明,离异家庭学生的积极应对、消极应对对症状总分的影响比正常家庭学生的更大(离异家庭学生的权重为-0.48和0.78,正常家庭学生的权重为-0.14和0.35);离异家庭学生的应激生活事件对社会支持的影响比正常家庭学生的更大(离异家庭学生的权重为-0.49,正常家庭学生的权重为-0.28)。结论:应激生活事件、社会支持、应对方式对心理健康的作用得到结构方程模型的有力支持。 相似文献
7.
旨在探讨中小学教师职业压力、社会支持和心理健康间的关系,为促进中小学教师心理健康提供心理学依据.采用教师职业压力问卷、社会支持问卷和症状自评量表对625名中小学教师进行调查.结果表明:中小学教师的职业压力主要来自于工作负荷、职业期望和考试压力,在心理健康水平方面,高职业压力的教师要显著低于低职业压力的教师,高社会支持的... 相似文献
8.
吴垠 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):106+108
应对方式是心理应激过程中一种重要的中介调节因素。准确地分析判定一个人的压力应对方式,可以为压力应对技巧的学习以及心理健康教育和治疗性干预指明方向。应对方式的选择以一定的心理资源和社会支持资源为基础。高校可以从压力认知、自我效能感、情绪管理策略、问题解决能力和社会支持系统等方面着手,引导大学生形成积极的压力应对方式。 相似文献
9.
Stefanie A. Nelemans Loes Keijsers Hilde Colpin Karla van Leeuwen Patricia Bijttebier Karine Verschueren Luc Goossens 《Child development》2020,91(3):814-828
This 4-year longitudinal multi-informant study examined between- and within-person associations between adolescent social anxiety symptoms and parenting (parental psychological control and autonomy support). A community sample of 819 adolescents (46.1% girls; MageT1 = 13.4 years) reported annually on social anxiety symptoms and both adolescents and mothers reported on parenting. Between-person associations suggested that adolescent social anxiety symptoms were associated with higher adolescent- and mother-reported psychological control and lower mother-reported autonomy support. At the within-person level, however, mothers reported lower psychological control and higher autonomy support after periods with higher adolescent social anxiety symptoms. Our findings illustrate the importance of distinguishing among between-person and within-person associations and including perceptions of both dyad members in longitudinal research concerning parenting and adolescent mental health. 相似文献
10.
卢长娥 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2013,(1):143-146
采用幼儿教师工作压力问卷、社会支持量表和症状自评量表对302名幼儿教师进行了调查,表明:(1)工作压力与社会支持呈显著负相关,与心理健康呈显著正相关;社会支持与心理健康呈显著负相关。(2)自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长、主观支持、客观支持对幼儿教师的心理健康有显著的预测作用;工作负荷、工资福利待遇两个因子通过社会支持间接影响幼儿教师的心理健康;自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长以及对社会支持的利用度共同作用于幼儿教师的心理健康。(3)通过构建结构方程模型进一步验证了社会支持是工作压力与心理健康关系中的中介变量。 相似文献
11.
社会支持是影响人们社会生活的重要因素,良好的社会支持可以减缓人们的社会压力,维护人们的心理健康。作为城市建设的主力军和生力军,新市民的社会支持状况如何,直接关系到他们的身心健康和生活质量。采用问卷调查的方式,对新市民的社会支持状况进行了调查分析,发现新市民获得支持的途径仍然主要来自于亲人、朋友、同事等非正式支持系统,而从单位、党团组织等获得的支持很少。正式的社会支持系统还不完善。新市民的社会支持在性别、年龄、收入、婚姻等等方面均存在不同程度的差异。基于调研结果,对如何构建新市民社会支持系统提出了建议和意见。 相似文献
12.
张辉 《闽西职业大学学报》2013,(4):72-75
心理和谐是心理健康的重要体现,是个体心理健康的核心内容。已有的研究表明,高校教师的心理健康状况低于全国常模,而高校教师的心理和谐很大程度上将直接影响到学生的心理和谐以及教与学的心理和谐。当前高校教师可以从个体内部心理自我认识的和谐、知情意的和谐和人格的和谐,以及外在关系的人际和谐、家庭和谐、社会的和谐等方面来构建自身的心理和谐;高校的管理可以从建立健全教师管理体制、营造和谐的环境和积极的社会支持系统等方面给高校教师提供心理和谐的支持,为构建和谐校园提供有力保障。 相似文献
13.
Lia E. Sandilos Lauren M. Cycyk Carol Scheffner Hammer Brook E. Sawyer Lisa López Clancy Blair 《Early education and development》2013,24(8):1111-1127
Research Findings: This study investigated the relationship of preschool teachers’ self-reported depressive symptomatology, perception of classroom control, and perception of school climate to classroom quality as measured by the Classroom Assessment Scoring System Pre-K. The sample consisted of 59 urban preschool classrooms serving low-income and linguistically diverse students in the northeastern and southeastern United States. Results of hierarchical linear modeling revealed that teachers’ individual reports of depressive symptomatology were significantly and negatively predictive of the observed quality of their instructional support and classroom organization. Practice or Policy: The findings of this study have implications for increasing access to mental health supports for teachers in an effort to minimize depressive symptoms and potentially improve classroom quality. 相似文献
14.
采用社会支持评定量表（SSRS）和心理健康诊断测验（MHT）对298名农村小学留守儿童进行调查,以考察社会支持与留守儿童心理健康水平之间的关系。结果发现,农村留守儿童心理健康总体水平在正常范围内,但个别维度得分和检出率偏高;社会支持状况是农村留守儿童心理健康水平的重要预测变量,而且不同来源社会支持对留守儿童心理健康水平预测效应不同。 相似文献
15.
Roland P. Chaplain 《教育心理学》2008,28(2):195-209
The relationships between stress and psychological distress were investigated among a cohort of trainee secondary school teachers in England. Specifically, the study examined the structure of a Teacher Stress Scale and its relationship to mental health as measured by the 12‐item General Health Questionnaire. Three factors were identified: behaviour management, workload, and lack of support. Differences were identified between men and women in respect of stressors and psychological distress. Stress attributed to pupils’ disruptive behaviour and stress attributed to perceived occupational stress were found to be significant predictors of psychological distress. The findings are discussed in relation to the degree to which trainees are prepared for the challenges they are likely to experience as teachers. 相似文献
16.
洪环环 《商丘职业技术学院学报》2012,(3):29-30
随着高等教育的不断改革与发展,学生的心理与行为直接或间接受高校教师心理健康状况所影响,青年教师心理问题已引起高等教育管理者的广泛关注。在阐述高校教师心理健康的重要性基础上,分析了新形势下高校青年教师的心理现状。缓解高校青年教师心理问题,要改变认知,正视压力;建立和谐的人际关系,主动寻求社会支持。 相似文献
17.
王希华 《大连教育学院学报》2001,17(4):38-40
目前有关“学生心理素质”和“心理健康教育”的认识 ,已经成为教育领域的热门话题和新潮思想。那么 ,如何认识和理解中小学生心理健康、人的心理与社会发展是一种什么关系、个体心理素质是怎样发展和提高的等问题则是首先应该面对的问题。 相似文献
18.
This study examines the role of several resilience resources in the relationship between lifetime victimization and mental health problems among adolescents in care. The sample comprised 127 adolescents (53.% females, aged 12–17 years) from residential care facilities in Catalonia, Spain. The Juvenile Victimization Questionnaire, the Youth Self-Report, and the Adolescent Resilience Questionnaire were used to assess victimization, psychological symptoms, and resilience respectively. Results indicated that poly-victimization was associated with fewer resources, and with an increased risk of mental health problems. Self-resources mediated the relationship between victimization and internalizing and externalizing symptoms; community support mediated the relationship between victimization and internalizing symptoms. Self, school and peer support moderated the relationship between victimization and externalizing symptoms. Adolescents with fewer self-resources and less school support reported more externalizing symptoms, as did those with more peer support. However, poly-victimized youths reported symptoms within the clinical range, regardless of their level of resources. The findings stress the importance of preventing poly-victimization and of empowering poly-victimized adolescents, who appear to present low levels of resources. Researchers and clinicians should continue to study the poly-victimization/psychopathology relationship, and also design interventions and prevention programs which incorporate the most relevant resilience resources. 相似文献
19.
Kory Floyd 《Communication quarterly》2013,61(2):135-152
The present study examines differences in the individual‐and social‐level characteristics of high‐affection and low‐affection communicators. One hundred nine adults completed extensive questionnaires about their happiness, attachment patterns, susceptibility to depression and stress, mental health, social activity, relationship satisfaction, and other variables. Results revealed that highly affectionate people are advantaged in numerous psychological, mental, emotional, social, and relational characteristics, relative to those who communicate little affection to others. 相似文献
20.
满学璐 《黄冈职业技术学院学报》2010,12(6):58-60
随着社会的发展,生活节奏加快、竞争加强、人际关系变得复杂,这些都冲击着大学校园里的学子们,给他们带来了巨大的心理压力。如何克服种种心理压力造成的心理应激、心理危机或心理障碍,增进身心健康,以积极向上的心理状态去适应当前社会环境,预防精神疾病和心身疾病的发生,就成为各高校辅导员迫切需要解决的问题。 相似文献