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1.
本文以单音多义动词"开"的动词义项为研究对象,通过对词典贮存义和动态语境中使用义的对比分析,归纳出认知存储的义项散射图式,并结合汉语二语习得者的使用情况,针对汉语学习者多义动词的习得提出了尝试性的建议。 相似文献
2.
张红霞 《山西大学师范学院学报》2012,(2):123-125
处于不同水平的英语学习者,在阅读理解过程中会遇到不同类型的障碍,词汇歧义是阅读理解障碍的重要方面。词汇歧义表现在一词多义、一词多性、词缀多义、指示语歧义等方面。词义歧义是从词汇内部因素词义、词性、词缀和习语方面对歧义的研究;指示语歧义是结合语境从语用角度对歧义的研究。 相似文献
3.
杨元刚 《湖北大学成人教育学院学报》2005,23(3):49-52
本文分析了语篇语境、情景语境和文化语境三种构成对词语的义项选择和阐释作用，认为英语教学必须把多义的语言单位同具体的语境洽商结合起来，帮助学生进行正确的语义推导，从而正确理解原文。 相似文献
4.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2012,(2)
语义双关是依据词的多义性生成的,词的不同义项相继出现,促成了语义双关双重语境的形成和"言外之意"的显现。而双重语境下,对语义双关"言外之意"的把握,需要追本溯源回归到双关语中词的义项上来,立足于词固有的多义和词的同音同形异义特征,通过对"词义复现"现象的解析,可以实现对语义双关的最佳解读。 相似文献
5.
王昱瑾 《山东教育学院学报》2012,27(4)
关于语类（又称体裁）概念的发展在国际上已经有几十年的历史,而其对于语言教学带来的影响是深远的。文章旨在研究系统功能语言学家Hasan的体裁理论中的两个重要概念：CC（ContextualConfiguration）,又称语境配置,和GSP（Gene~cStructuralPotential）,又称语类潜势理论,并讨论如何将其应用于我国大学英语语篇教学的课程教学活动中,从而促使学生在语篇阅读中获得对词汇、句子与语法的深层次认知,逐渐建立起学生的语篇意识。通过这样的研究,使得语言学习者在语言交际中真正成长为一名社会语言的使用者。 相似文献
6.
钱慧 《开封教育学院学报》2015,(4)
基于原则性多义网络理论,阐释了介词at原型义项的确定以及不同义项的衍生。通过对比分析两大语料库,研究中国英语专业学习者和英语本族语者使用介词at各义项的情况,得出中英学生的认知差异使他们在介词at各义项的使用上具备一定差异。在英语教学中,教师可帮助中国英语学习者认知介词不同义项的衍生,注重介词原型场景功能关系,以及不同认知域隐喻映射的讲解,帮助学习者感知英语国家文化。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
遍及语篇的概念隐喻是阻碍学习者理解语篇的因素之一。从词和语篇两方面对概念隐喻在英语语篇中的渗透进行分析,能帮助学习者识别隐喻性表达,通过选择相关的语言线索来认知语篇,更好地弄明白和解读作者隐含在语篇中的信息,从而更好地理解语篇。 相似文献
8.
9.
话语标记语在本族语及英语学习者中被广泛运用,而目前研究多集中于其在语言习得过程中的运用,对其影响因素（如性别、口语水平等）进行考察的研究相对较少。本研究采用口语语料库文本分析的方法,着重分析口语水平和性别因素对话语标记语使用的影响。研究发现：（1）总体而言,中国英语专业学生对话语标记语的使用缺乏多样性;（2）男生对话语标记语的使用多于女生;（3）高水平学习者使用话语标记语的频率高于低水平者,且前者对其使用的多样性高于后者。发现表明,学习者因素（性别、口语水平）对英语学习者使用话语标记语存在一定影响,在理论建设与教学实践中都应将该因素考虑在内。 相似文献
10.
一词多义是普遍的语言现象。英语空间介词(俄语中是表示空间关系的前置词)多数是多义性的。这些词的用法复杂,语言学习者完全掌握这些词很困难。鉴于此,主要对英语介词over与俄语前置词через表示的空间关系进行梳理,并描述表空间的义项如何在隐喻机制的作用下衍生出诸多非空间义,以期对外语学习者,尤其是多语学习者有所帮助。 相似文献
11.
季正红 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(2):47-49
语篇分析是刚发展起来的新兴研究领域。旨在从篇章、社会和心理诸多语言环境因素的角度来研究实际交际过程中意义连贯的语言整体。而传统语言学都是以音系、词汇或句法为研究单位,导致了英语初学者在对英语单词的一词多义或具体上下文中的特别意义的解读上几乎无从下手。英语学习者应站在语篇的高度,运用语篇分析的方法来解读英语单词,这不仅是重要的,也是可行的。 相似文献
12.
人称指示语（person deixis）是微观语用学研究的重要概念之一,其使用可以体现具体-语境中语言使用者之间的关系。人称指示语在英汉语中体现为第一人称、第二人称以及第三人称等人称代词。本文所要探讨的是中国学习者在书面语中使用英语人称指示语时出现的混用问题。 相似文献
13.
认知语言学兴起后,介词多义性的研究成为一个热点.在Lakoff（1987）等学者早期研究的基础上,Tyler与Evans（2003）提出了原则性多义网络理论,首次提出介词义项认定的原则,为介词over提出了更加简约的多义网络,影响深远.本研究是从认知语法的视角去审视反思该理论,发现其存在一些问题：一是前提错误,将介词与其邻近词合作产生的意义加给了介词本身,其结果就是依然给介词划分了过多的本不属于介词的义项;二是在具体做法上存在实例与义项错配的现象.研究认为,在介词多义性的研究中,需要对介词的语义本质正本清源,如此方可得出更为合理的多义理论. 相似文献
14.
王享 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):108-109
一词多义是一种重要的语言现象,它普遍存在于各种语言之中。作为英语词汇的一大特色,其复杂性也给英语词汇学习的过程带来一定的困难。本文通过举例,详细分析了一词多义现象产生的原因与途径;在此基础上笔者探讨并提出了英语学习者在学习英语词汇时的几种有效方法和需要注意的事项,即：英语学习者应该善于总结,把握多义词的原始意义,同时注意多义词出现的语境。 相似文献
15.
张艳萍 《牡丹江教育学院学报》2009,(2):57-58
基于语篇语言学的研究成果,语篇翻译为翻译研究提供了一个崭新的视角。与传统翻译研究不同的是,语篇翻译不再限定于研究语言本身,而是把视野扩大到语篇的语境和交际功能。本文重点讨论了语境因素,即“文化语境”和“情景语境”对语篇翻译的影响。 相似文献
16.
语篇是在一定的情景语境和社会文化语境下形成的言语作品,它受作者认知语境的制约,同时具有某种特定的上下文语境结构。因此,在解读文本作品时,可以从还原社会文化语境、情景语境、语篇语境（上下文语境）的角度入手,以达到深度解读的目的。 相似文献
17.
以中国学习者英语语料库(CLEC)和英国国家语料库(BNC)为数据来源,用中介语对比分析法探讨使用CONTRIBUTE的"致使"义项时,中国学习者在语义韵上与本族语者的差异。研究表明,中国学习者使用CONTRIBUTE致使义项时多用了积极语义韵,少用了中性和消极语义韵。原因可能是语内负迁移和对该词习得深度不足。因此,在二语词汇教学中应培养学生的语义韵意识。 相似文献
18.
19.
董俊山 《漯河职业技术学院学报》2011,10(4):109-110
中介语（inter-language）和媒介语（media-language）是在意义上不同的两个概念。通过对这两个概念的综合分析和研究,主要阐述中介语、媒介语在外语教学中的区别和应用,从而使外语学习者清楚地认识两个概念之间的联系和区别,促进语言间的交流和学习。 相似文献
20.
王林海 《中国校外教育(理论)》2007,(10):35-36
本文从对写作观念的分析和解读入手,强调了写作作为一种重要交际能力的本质属性,进而探讨了与Canale和Swain的交际能力概念对应的写作能力的三大方面的理论视觉问题,即,与写作的社会语言环境(作者、读者、文章、现实及其构建的写作文本语篇等因素构成的写作的网络状情感语境)相关的理论研究,写作策略方面的研究,以及对写作语篇问题的研究。 相似文献