共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、何为关系型命题作文命题采用两个或三个词语,中间用间隔号或"与""、和"等词连接,这几个词语或短语之间存在一定的关系,如《人与路》《树木·森林·气候》《一步与一生》《仰望星空与脚踏实地》。二、辨明各要素间的关系:要从不同层面解读构成命题的诸个要素例如①"一步"与"一生"是包含关系:一步步组成一人生,每一步都很重要,但又有许多步是可以重来的。②"一步"与"一生"是条件关系:只有走好每一步,才能成就无憾一生。③"一步"与"一生"是假设关系:即使走错一步,也不一定决定人的一生,有推倒重来的勇气更值 相似文献
2.
师：（出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片、巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。）认真读这段话,多读几遍,边读边想,然后说说自己读懂了什么？生：我读懂了爬山虎是怎样一步一步地往墙上爬的。师：文章用的是"一脚一脚",你认为"一步一步"和"一脚一脚"这两个词可互换吗？生：不能换。师：为什么不能换？生：因为它是植物,人才能用"一步一步"。生;因为它的步子小．步子大的才能用"一步一步"。师：（进行板画演示）请大家看黑板… 相似文献
3.
4.
"六步教学法"是基于工作过程导向的一种新的教学方法。阐释了"六步教学法"的内涵,探讨了如何运用"六步教学法",并给出了应用的建议。 相似文献
5.
6.
7.
8.
真题再现化解生活难题,跨越学习高度,迎接机遇挑战,架设心灵桥梁,独辟创新蹊径,领略人生风景,常常需要"走一步,再走一步"的不懈努力。少走一步,也许功亏一篑;再走一步,可能柳暗花明。请以"走一步,再走一步"作为题目,写一篇文章。要求:①文体不限(诗歌除外)。②字数不少于600字。 相似文献
9.
《新语文学习(小学作文)》2007,(6)
中国古代的三皇是指、、。(答对前进两步,答错后退一步)是希腊神话中的太阳神"#答对前进一步$答错后退两步%&圣经’中$带领犹太人过红海!出埃及的摩西是哪里人(#答对前进三步,答错后退一步)A.埃及人B.迦南人C.希伯来人D.喜克索斯人饿了$到餐厅补充能量$前进两步"遇雷雨大风天气$在休息室休息一下$停走一回"帮助同学$值得奖励$前进一步"独眼的奥丁是神话中的主神。(答对前进三步,答错后退两步)给人间带来火种的普罗米修斯是神话中的人物!"答对前进一步#答错后退两步)是我国现存的惟一的保存古代神话资料最多的著作答对前进三步,答错后退一… 相似文献
10.
<走一步,再走一步>是美国作家莫顿·亨特写的一篇文章,记叙了"我"童年时的一次"脱险"经历,它告诉我们如何有效地应对人生的坡头沟坎,给了我们有益的人生启示. 相似文献
11.
宋玉珂 《首都师范大学学报(社会科学版)》2011,(3):155-156
在《〈说"所于"〉三续》里,笔者曾举出《吕氏春秋.去尤》篇"尤乎爱"的三种变化形式,即"尤乎爱"、"所乎尤"、"所尤"。也曾说其中"所乎尤"包括两步变化:一步是"乎"提到动词"尤"之前,一步是"乎"提前后再加"所"才形成"所乎尤"。所以连同"尤乎爱"和"所尤"共为四步变化。现在笔者又找到了"所归"这四步变化各自 相似文献
12.
与大纲版相比,人教A版选修2-3第一章"计数原理"中,分步乘法计数原理(以下简称原理)的编写发生了下列两个变化:一是只给出分两步的原理,至于3步及n步的情形,用探究的形式要求学生自己去发现、归纳;二是增添了原理中"完成一件事需要两个步骤"的一个"旁注":无论第1步采用哪种方法,都不影响第2步方法的选取. 相似文献
13.
余映潮 《中学生阅读(初中版)》2007,(11)
说明:本学习内容适用于记叙一件小事的作文。莫顿·亨特的《走一步,再走一步》是人教课标版七年级(上)语文课本中的一篇写童年生活的短文。文中回忆的故事是:小时候,瘦弱胆小的"我"与同伴们攀上悬崖后不敢下来,后在爸爸的指引下"我"一步一步地走下了高高的悬崖。这篇课文,从多个方面给我们提供了作文技巧方面的借鉴。起码可以让我们"一课三学"。 相似文献
14.
15.
16.
创建高效课堂、培养学生的学习能力及创新思维能力是新课改的总体要求。要真正实现这个总体要求,教学中的"停一步"很重要。本文论述了初中英语课堂教学中适时"停一步"的有效运用。 相似文献
17.
18.
在科学发现中,以及日常的生活、工作、学习中,"多想一步"往往是创新、成功的关键,本文以具体案例,介绍了促进学习"多想一步"的教学方法. 相似文献
19.
从常见的对话形式及其弊端入手,指出现在教学活动中存在的"伪生生对话"的现象及其原因,明确了需要"让一步""停一步""早一步",以促进真正的"生生对话"的顺利开展,改善物理课堂的生态环境。 相似文献
20.
所谓"三步教学策略",就是指"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略。"三步教学策略"以"导入激趣"为一堂课的起点,以"过程设疑"为一堂课的主体,整个教学过程贯穿"探究"的方法,整个教学过程环环相扣,层层激趣,步步设疑,共同探究,充分体现了教师为主导、学生为主体、问题为主线的新课程教育理念。我在小学英语教学中运用"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略,收到了良好的教学效果。下面我就举例说明我在小学英语教学中是如何运用这一教学策略的。 相似文献