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1.
蒋国良 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):249-250
“讲解-接受”这一传统的教学模式根深蒂固,在“应试教育”的压力下,讲授法就演变为“满堂灌”、“一言堂”的教学模式,学生的基础练习和技能训练就演变为“题海战”。我们要真正推进素质教育,培养学生能力,就必须进行数学课堂教学改革,必须完善数学课堂教学评价体系。 相似文献
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受应试教育观念影响,初中数学课堂教学一直延续讲授式的教学模式.课堂教学中教师讲、学生听,走的是“以知识传授为主,以考试为目的”的路线.随着新课改的不断深入,初中数学教学逐渐从讲授式的模式中解脱出来,在加强学生知识构建的基础上更注重对学生实践能力的培养.自主合作探究教学模式充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用, 相似文献
3.
王荣清 《试题与研究：高中理科综合》2023,(15):161-163
数学作为一门基础学科,如何在“双减”形势下,提升初中数学教学质量、提高学生的学习水平、提高课堂教学效率,成为每位教师所探寻的问题。初中是学生打基础的关键时期,教师应注重培养学生的学习能力,以及理解数学和应用数学的能力,以适应新时代要求。课堂教学中教师应以学生为中心,认真、有目标地开展教学,促使数学知识具有趣味性,有效调动学生的积极性,促使学生牢固掌握数学知识,培养学生的数学思维。在“双减”背景下,教师在课堂上有效地进行课堂教学,使知识更易于理解,促使学生快速掌握知识,是提高教学质量的关键。本文正是在“双减”大背景下,对初中数学提质增效的对策进行了探讨。 相似文献
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课堂上有效的学习发生于学生对其学习具有自主感之时,发生于学生理解他们努力的目标之时,发生于他们内在的学习动机被激发起来的时候,还发生于他们懂得如何学习并且具备学习能力和方法的时候．2010年12月26日笔者有幸参加了由中国教育学会名师课堂教学研究课题组组织的全国教育名家山西片区初中精品课堂研讨会．下面以笔者在大会上开设的公开课“二元一次方程组”为例,谈谈基于“目标导引”的初中数学课堂教学设计． 相似文献
5.
基于高效率的数学讲授法之改进和思考 总被引：2，自引：0，他引：2
“讲授法”仍然是数学教育教学最为重要的教学方法之一.落实数学新课程标准的基本理念和基本目标是亟待解决的问题,首先,要培养学生自主学习的思维习惯,关注学生主体意识的形成,并积极创造条件,引导学生参与知识形成的活动过程;其次,数学课堂教学设计有利于学生尝试、探索的教学程序,指导学生民主讨论,促进学生学会学习,促进数学教学活动以学生为主体,以利于更好地发挥教师的主导作用,完善学生创造性思维能力的培养方式. 相似文献
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<正>依据课堂教学内容的特点，小学数学课堂教学样态大致可以分为三种，一是强调“以教为主”，课堂教学中教师的讲授相对较多，重点关注教法和学法；二是强调“以学为主”，课堂教学以学生的自主学习、小组合作、实验操作等为主要方式，重点关注学生的学习体验；三是强调“以思为主”，课堂教学中更多关注学生的思维发展，是“以学为主”课堂的更高层次。上述第一种样态是传统意义上的课堂，第二种样态是当下数学课堂教学的主流， 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
基础教育受到国家关注和大力支持,初中是学生学习的重要阶段,初中数学是一个重要组成部分。要切实让学生重视数学,认真学习数学,提高数学学习质量和效率,需要构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力,教师应该准确把握数学教学核心要求,密切关注学生数学课堂学习情况,师生共同努力,培养数学课堂凝聚力,提高学生数学综合能力,促进数学课堂教学优化,构建初中数学核心课堂。就构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力进行探究,期望对提高初中数学课堂教学质量和效果有所增益。 相似文献
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陈季军 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
初中数学教学中培养学生阅读能力,可以提高学生逻辑思维能力,培养与提高学生数学素养。文中以初中数学阅读能力为着手点,分析课堂教学中如何培养学生的数学阅读能力。 相似文献
11.
在初中数学课堂教学中,很多教师是从"纯知识"角度来进行教学的,即注重学科本位知识,而忽视了知识对于实践的作用.当然,这和我国传统应试教育的观念有着必然的联系.在新课改下,初中数学教学则从学科本位逐渐转向以应用为主的教学,关注学生的技能培养.因此,在数学课堂教学中,结合教学内容和学生实际,通过实践活动引导学生,培养学生的问题能力和实践能力就具有积极意义.那么,将数学知识应用于解决生活实际问题中,需要注意哪些问题呢? 相似文献
12.
刘小平 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
新课程倡导新的学习方式,即以“自主学习、合作探究”为主。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力。而在数学教学中关注学生对数学知识的发现过程,打破传统课堂教学中教师和学生之间的“教与被 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
数学课堂教学是整个初中数学教学模式中最重要的环节。新知识的学习、期末复习,都离不开课堂教学。课堂教学效果会直接影响到学生的课前预习、课后复习的学习计划,所以说初中数学的课堂教学尤为重要。而学好数学离不开学生的独立思考和思维创新,因此,培养学生的独立思考能力是老师的首要任务。另外在课堂教学中,要突出体现学生的主体性,就要根据学生的喜好,采取师生和谐的方式,本着以学生为主的原则,设计互动环节,活跃课堂气氛。 相似文献
14.
张淑娇 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0152-0152
初中正是学生思维发展的飞速时期,是学生抽象思维能力全面完善的时期。因此,初中数学教师要注重理论与实践的结合,在课堂教学中更多地应用数学思想解决问题,让学生在学习数学知识的同时积累新的数学思想方法,做到“授人以鱼”更要“授人以渔”,这能够极大程度地促进学生数学逻辑思维螺旋式上升。常见的初中数学思想方法有:转化与归化思想方法;分类讨论思想方法;数形结合思想方法;情景设置思想方法等。教师应该根据课堂内容,灵活地把这些数学思想紧密地与问题相结合,培养学生问题思考能力和数学思想方法与问题应用能力。 相似文献
15.
李海荣 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):116-118
项目化教学是一种“任务型”教学,鼓励学生进行整体性思考,是培养学生整体化思维、逻辑思维和解决问题能力的重要方式．文章以项目化教学为背景,针对初中数学课堂教学设计和实践进行系统性探讨和总结,从梳理课程标准、分析学生特点和需求、设计教学活动和课程评估等方面提出项目化教学在初中数学课堂教学中的应用和发展方向,以期培养学生的核心素养,增强他们的实际操作能力和解决问题的能力． 相似文献
16.
郑伟强 《福建教育学院学报》2004,(9):72-72
数学课堂教学的实施是数学思维活动的展开过程，教师在教学中不应以“传授”思维过程和结论为主，而应讲究思维方法的探索、思维品质的培养。笔者根据多年初中数学教学实践，以初中数学《三角形的中位线》这一课的教学为例，浅谈数学教学中如何正确认识，理解和培养学生的思维能力。 相似文献
17.
彭娟 《中学数学研究(江西师大)》2014,(5):7-9
受高考升学率的影响,一直以来,高中数学教师课堂教学多数以讲授法为主,有的甚至是“灌输式”．新课程的核心理念是以学生的发展为本．倡导课堂教学方式的更新,注重以学生为主体,教师为主导,引导学生进行自主、合作和探究学习,培养学生终身学习的能力．经过了高中一轮的课改实验,高中数学教师的课堂教学方式是否会有所转变呢？在不久前我市的一次高三数学研讨活动中,笔者用三个选择题向参会的46名教师做了一个调查分析,结果值得反思． 相似文献
18.
陶志敏 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):31-31
初中数学新课程实施多年来,数学课堂教学发生了可喜的变化：新课程重视学生创新精神和实践能力的培养,引导学生主动参与、亲身体验、亲身实践、独立思考、合作探究。课堂呈现勃勃生机,教学方式灵活多样,师生之间平等交流、共同学习的民主关系逐步形成,学生更喜欢数学了。但也存在一些误区：课堂变“集市”,教学过于追求“情境化”;教师由“独奏者”过渡到“伴奏者”,角色错位;分组合作学习、讨论“热闹”充当新课改“标签”;电脑代替“人脑”,鼠标代替粉笔。针对上述误区,本文提出了初中数学新课改走出误区的对策。 相似文献
19.
正初中数学教学目标更加注重培养学生的数学思维能力和逻辑分析能力,本文围绕如何在初中数学课堂教学中进行活动设计展开阐述,以期达到提高教学质量,培养学生数学学科素养的目的.传统数学课堂教学一直都遵循教师讲,学生听的教学模式,而且教师和学生对这种教学模式都已经习以为常.但随着时代的发展和社会的进步,需要学生具有自主学习、创新思维等方面的能力,这就要求教师要改变以往教师代替学生思考的模式,转向教师以引导为主的课堂教学.对于如何设计这一教 相似文献
20.
以培养学生应试能力为主的数学教学已经不能满足时代发展的需要,全面提升学生的数学能力和综合素养才是广大数学教师共同追寻的目标。教师要以新课程理念为指导,不断优化课堂教学,鼓励学生在课堂活动中多说、多做,培养学习兴趣和学习习惯,让学生成为数学课堂真正的主人,从而提高数学教学的有效性。文章分析了影响初中数学课堂有效性的因素,论述了提高初中数学教学有效性的策略。 相似文献