共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
中学地理教学强调对学生全面素质的教育，在对各种地理知识掌握的基础上，重视学生能力的培养及地理思维方式的培养。与其它课程相比，中学地理教学有着其自身特点：地理知识包罗万象，其中有不少抽象概念，单靠教师的讲解，似乎很难解释清楚；从地理认知结构来看，地理教学不仅要传授具体的地理知识，而且传授地理科学的思维方法；地理学科是一门实践性很强的学科，它需要学生动手、动脑、进行大量的实际操作，在实践活动中获得大量的地理知识，并应用于生产实践。 相似文献
2.
地理教学中,教师要紧扣地理学科特点,培养学生处理好地理事实材料和地理基本原理的关系,加深对地理知识的理解;加强地图教学,训练学生"文"图"转换,培养地理空间记忆能力;培养学生用联系的眼光看世界,树立辩证唯物主义因地制宜的人地观,用地理联想编织地理知识记忆网络;结合课堂教学开展丰富多彩的地理课外活动,加深学生对地理知识的理解,学以致用,增强学生识记、保持和再现地理知识的能力,提高学生的地理记忆能力. 相似文献
3.
地理教学中,教师要紧扣地理学科特点,培养学生处理好地理事实材料和地理基本原理的关系,加深对地理知识的理解;加强地图教学,训练学生“文”“图”转换,培养地理空间记忆能力;培养学生用联系的眼光看世界,树立辩证唯物主义因地制宜的人地观,用地理联想编织地理知识记忆网络;结合课堂教学开展丰富多彩的地理课外活动,加深学生对地理知识的理解,学以致用,增强学生识记、保持和再现地理知识的能力,提高学生的地理记忆能力。 相似文献
4.
地理思维能力是人脑对地理事物、现象所进行的由表及里的本质属性的概括能力。它既依赖于地理知识的认识能力和空间想象能力 ,同时又赋予地理知识以认识上的深刻性和创造性 ,使对知识的理解更为透彻 ,掌握更为牢固 ,应用更为灵活。所以 ,思维能力的发展程度是整个智力发展的缩影和标志。在地理教学中 ,应该特别注意培养地理思维能力。根据地理学科特点 ,其培养途径及方式有以下几个方面 : 一、精心设计 ,提出思考问题 思维活动是从问题开始的。而问题又要让学生感兴趣 ,感到疑惑或是耳目一新 ,学生的思维活动才容易调动和组织。问题… 相似文献
5.
在高中地理学科中,其学科素养包含了能力、方法、知识以及思维等多种因素,是一个具有综合概念的学科。而在高三地理复习课中,教师需要采取新的教学方式进行地理教学,转变以往的教学方式是主要的。教师在进行课堂教学时,应当做好教学准备,有效提高课堂教学效率。并且在实际教学中,应当通过综合思维的方式引导学生开放思维,从而培养高三学生的地理知识水平和地理能力。本文主要通过对"综合思维"学科素养的研究,分析其在高三地理复习课中的教学效果。 相似文献
6.
7.
教学过程应该是一个生动活泼的过程.在课堂教学中,只有激发了学生的学习兴趣,学生才会积极主动学习,才能学得好.从地理学科来看,趣味性是其一大特点.教师在立足大纲,吃透教材,深入备课的基础上,于教学中适当增加一些趣味性描述语言,可以大大加深和扩大学生的地理知识领域,丰富他们的想象力,使他们获得牢固深刻的地理知识.只有增强趣味性,地理教学效果才会好. 相似文献
8.
9.
朱保平 《商情·科学教育家》2009,(2)
考查学生的读图判图用图能力,是高考的重要内容,地理学科是文科考图的唯一学科,其它科都没有地理科的特点和优势,要让学生能把题读透,并与平时训练相联系.引导学生通过观看图象,积极思维、自觉探索问题,从而获取地理知识,提高地理能力、智力.这样在高考中才能不至慌乱,从容应试. 相似文献
10.
地理学科特点
（1）地理是一门复杂、系统而有规律的学科。地理作为中学的一门重要基础课程,由于兼有自然学科和社会学科的性质,所以,其学习既不同于理科课程,又与文科课程有很大的区别。然而由于文理交融的特点,它既有理科的严密性与逻辑性,又具有文科的形象生动与灵活性,能对不同的内容以不同形式归纳和演绎。以地图为例,地图是地理知识的载体和地理学习的重要工具,地图上地理内容纷繁复杂,但都在于它在图上的相关位置。 相似文献
11.
地理学科和其他学科不同,它包含了地貌变化、地理环境以及人类和环境之间的密切关系.在地理教学中,教师要在转变教学观念的同时,让学生改变被动学习心理,积极主动地探究地理知识.在教学中,教师要把地理实践教学和理论教学相结合,让学生在兴趣的引导下走进地理,关注地理知识,并学会运用地理知识解决更多的实际问题,提高他们的地理综合素质. 相似文献
12.
田中华 《中国科教创新导刊》2012,(24):36-36
随着新形势下课程改革的整体推进,地理教学在学生思维训练、启智引导等方面的要求也越来越高.搭建学生思维训练与地理知识掌握的桥梁,构建适合初中地理教学的学生思维模式,具有深远的实际意义.地理教师要积极从学生思维训练的角度出发,将现代教学手段融合入教学过程中来,改革教学方法,提升思维训练的模式,从而培养学生在地理知识层面的自主思维、自主探究、自我创新的能力.本文旨在本文旨在分析当前初中地理教学在学生思维引导上存在的不足,剖析思维拓展教学的重要性,从而探讨有效的教学模式,激发学生对地理学习的兴趣,引导学生积极思考. 相似文献
13.
<全日制义务教育地理课程标准(实验稿)>中认为,关注学生的学习主体地位和作用,注重培养学生多元化的学习思维和方法,不仅能够提高学生的学科社会实践能力,还能够促进学生地理知识和技能的有效内化生成.笔者以为,在教学中培养学生的地理思维能力则能够有助于学生实现上述教学目标要求,提高他们的学科综合素养. 相似文献
14.
《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(6)
与年龄特点相适应,高中学生以理性认识为主要学习特征。高中地理教学必须淡化对孤立的、琐碎的地理事实的记忆要求,而应通过地理技能的培养带动地理知识的学习,突出对具有概括性、应用性、可迁移性的地理内容的教学。高中地理课堂教学的重点在于激活学生的地理思维,培养高级的思维品质,促进学生可持续能力的发展。教学应该从地理学科的生活理性、人文理性、科学理性和综合理性的发掘入手,基于地理学科的特点,让高中地理课堂充满思辨理性。 相似文献
15.
徐凤英 《教学管理与教育研究》2021,6(15):51-53
高中地理核心素养的四大要素包括人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力,人地协调观指通过学习地理知识正确认知地理环境对人类活动产生的深远影响,综合思维是学生能够从多个维度对地理事物与现象进行分析和判断,区域认知是学生通过分析区位条件与特征,熟练掌握地理要素间的相互作用机理,而地理实践力则是通过实践活动形成的意志品质与能力.四大要素环环相扣、逐层递进,是学生学好地理学科的所应具备的关键要素.因此,在地理教学课堂,教师应着力从教学方法上实施创新举措,旨在夯实学生的地理知识根基,提升地理学习境界. 相似文献
16.
地理学科是一门实证学科,初中地理课标要求的实践性特征要在课堂教学和实践作业中体现.实践作业承载着学生行动能力和思维品质培养的重要任务,而地理实践作业设计的质量决定了学生运用地理知识和技能解决现实生活中地理问题的水平,以及对待人地关系的情感态度价值观. 相似文献
17.
2011年广东文综地理试题在保持稳定的基础上更加突出地理学科本质,突出考查学生的基本概念和基本原理,突出考查学生运用地理知识的整体性、区域性、综合性的地理思维方式来分析、解决地理问题的能力。试题难度中偏易,基本符合考纲规定。研究试题的考核特点,对2012年地理备考有很大的启示。 相似文献
18.
游龙香 《新课程导学(上)》2012,(11)
人文精神是指人所具备的有关人文的知识和这些知识内化后在人身上所体现出的修养、气质等,主要通过人的思维方式、行为方式、言语方式、情感、价值观等体现出来.地理是一门综合性很强的学科,地理教学中不仅要让学生掌握相关的地理知识,还要从学习地理知识的过程中树立起正确的资源观、环境观、历史观等,使人文精神得以形成与发展.特别是在新课程背景下,地理教学中进行人文精神的培养显得尤为重要. 相似文献
19.
李俊杰 《试题与研究：高中理科综合》2014,(19)
地理是文科中的理科,不少考生都觉得难以掌握其学习方法.这里为大家介绍七种学习地理的科学思维方法,希望能对大家有所帮助.
一、类比思维法
类比思维是通过联想分析比较,综合归纳,把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系,找出它们的相似性,并用类似方法分析、处理问题的思维方法.如讲到等深线、等降水量线、等压线时,教师只要提示学生与等高线相对比,就可解决这些概念. 相似文献
20.
地理思维,从根本上说是一种学科思维,是围绕地理学科的学习,针对地理学科的特点而进行思考的一种思维方式。高中地理教学必须重视地理思维的培养。地理思维解说1.地理思维的内涵当人们在地理学习中,运用适合地理学习的思维方式认识地理事物,分析 相似文献