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1.
佟桂杰 《商情·科学教育家》2009,(5)
小学低年级普遍存在着做题马虎的现象,本来不该看错的题却看错了,本来不该写错的字却写错了.马虎的孩子,经常是本来不该答错的题却答错了,做题后,自己又不能发现错误…… 相似文献
2.
沈之菲 《中学生阅读(高中版)》2011,(3):60-61
沈老师：
您好!我是一名高二的学生。我觉得我现在的学习出了问题,这让我很着急。每天,我都学习到很晚,而且做练习题的效果也还好,可是,一考试就不知道怎么了。会的题都写错了,这样错的题很多都是因为粗心。 相似文献
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从教三十多年来，难免有出现学生在上课回答问题时，或在作业中，或在考试时答错题的现象，都喜欢与学生进行交流，很多时候，学生总是给我一个比较两全的让我无法批评他的回答：“是我的粗心，下次我一定改正”。但下次，甚至是下次的下次，他的题照样答错，而他的回答也总是“粗心”，似乎，“粗心”两个字是包治百病的万金油， 相似文献
5.
李伟 《中国教育技术装备》2010,(16):118-118
说到阅读,一般人们的第一反应就是这是文科的教学,都会想到语文、英语中的阅读理解。其实,很多学生都有一个通病——粗心,每次在学生做作业和考试之前笔者都会嘱咐学生要细心一点儿,认真读题,不要看错或漏掉条件。但学生依旧粗心,这是怎么回事呢？实际上这就与学生没有养成良好的数学阅读习惯有很大关系。 相似文献
6.
学生都反映物理难学，关键是难在审题上．他们听老师上课讲的头头是道，以为什么都懂，但一旦自己去解题就不那么容易了，真可谓“一听就懂，一做就错”．在讲评试卷时或找学生谈心时，经常听到学生把自己做错题的原因归结为粗心、看错题什么的．尽管也有运算出问题的，但大都还是学生审题出问题．笔者通过观察发现，学生在审题时常出现的情况有：... 相似文献
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知识掌握不全、方法应用不当是解题错误的最常见原因。此外,看错、算错、写错等“粗心”的现象也往往是同学们解题时易犯的一个毛病。“粗心”究竟是怎样产生的呢?归纳起来主要有下列几个方面的原因。一是注意力不稳定。有的同学解题时心不在焉,思想不集中,结果导致条件漏看、审题不清、计算出错……解题时常犯一些所谓的低级错误。 相似文献
9.
计算,是人类社会每时每刻都不能缺少的,培养学生的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。然而小学生在计算过程中,却常常出现不少让我们感到不该犯的错误。不是看错数字,就是写错数字;不是抄错数字,就是漏写符号;或者加法忘了进位,减法忘了退位等等。有时甚至会出现无法理解的错误。 相似文献
10.
批阅期中考试试卷的时候,我对各题的正误率做了一个统计。结果发现,连我辛辛苦苦“押”注的题都被一些粗心的学生答错了。最让我不能容忍的是,一个叫洁的女生 相似文献
11.
张晓云 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):69-69,71
在批改学生的作业时,我们总会遗憾地发现,一些学生在不该出错的地方却出错了.于是,我们往往会给这些学生戴上粗心的＂帽子＂.仔细分析学生解题错误的原因,不外乎这几类：没有读题;没有看清题目;没有读懂题目的意思等.其实只要提醒学生读读题目再重新做一遍, 相似文献
12.
“唉,选正确的我却选错误的!”“我没看见标注停顿的那道题!”“这道题我本来会做的,没注意到里面的隐含条件。”“时间不够用,否则,我会把会做的做完!”“背诵课文我本来记得的．可偏偏忘记了!”……分析这些话可以得出,学生实际上把原因归结为马虎、粗心等非智力因素。但是,为什么马虎、粗心经常甚至每次都出现呢？ 相似文献
13.
聂芳芳 《和田师范专科学校学报》2004,24(4):212-212
培养学生正确、迅速的计算能力是小学生数学教学的基本任务,但学生常常会出现这样的错误。如:不是看错数字,就是写错数字;不是抄错数字,就是漏写符号;或是加法忘了进位,减法忘了退位;加法当减法做,乘法做成了除法。这严重干扰着小学生学习数学的积极性,曾有人把这些错误归咎为学生的“粗心、马虎”。其实不然,学生在计算中出现错误的原因是多方面的,采取积极的预防措施,有助于提高学生的计算能力。 1、小学生注意力的广度、稳定性、转移和分配发展很不完善。他们在观察式题中抽象的数字,运算符号时往往只注意到一些孤立的现象,不能看出它们… 相似文献
14.
于志洪 《中学课程辅导(初二版)》2005,(11):23-23
解这类题时可以这样考虑：题目所给的条件是某同学看错（或写错）了什么，那么可以从它的反面，即没有看错（或写错）什么入手，由于“甲看错了系数m”，则说明所得的解不是方程①的解，而是方程②的解；同理，“乙看错了n”，说明所得的解是方程①的解，这样根据方程解的意义，建立关于字母系数的二元一次方程组，进而求得字母系数及原方程组正确的解． 相似文献
15.
长期以来,粗心这个问题总是困扰着不少学生,使他们在数学测验和其他考试中不能取得应有成绩。这些学生往往做完题后感觉不错,但试卷发下来却发现成绩不理想。在解题时不是这里漏了符号,就是那里看错了数字。仔细分析,这些题目都会做,可就是……特别是那些平日寸反应较快,脑子较活的学生,一些压轴的综合性题目难不倒他们,倒是前面的基础题目、基本概念和运算,由于粗心被扣了不少分,可谓“阴沟洞里翻船”。 相似文献
16.
我们在生活中经常遇到这样的情况，一些孩子能够解出难度较大的题目，却在非常简单的问题上出错。对此，孩子们认为“这题我会做，是一不小心弄错了”。父母也感到：问题的，只是孩子太小，太粗心了”。老师则有些困惑不解：昨天课堂提问，他还回答正确，怎么今天考试就错了？大家对这类问题比较一致的看法就是孩子太马虎。许多孩子都有马虎的毛病。马虎的症状就是：经常在作业和考试中发生看错、抄错、写错和记错的问题。马虎虽说不是什么大毛病，但马虎的背后是学习能力的障碍。做父母的、当老师的如果真把孩子马虎的问题给马虎过去了，将… 相似文献
17.
陈筱健 《教学月刊(小学版)》2005,(1):35-36
“粗心致错”是指学生因为粗心大意致使不该错的作业做错。这是一个使教师烦恼、家长困惑、学生本人懊丧的问题。如漏题、抄错数字、简单的计算错误、忘写单位名称、不写答句、填序号却填了答案等等,都不是由于学生对知识没有理解、掌握,而是由于“粗心大意”所致。如何认识学生的“粗心致错”问题,找出“粗心”的原因,采取措施,使学生变“粗心”为“细心”呢?一、“粗心致错”的原因分析教学是教师教和学生学的双边活动,学生作业错误的原因并不只是学生单方面的。学生作业粗心致错也是内因与外因共同作用于学生的结果。内因来自学生自身方… 相似文献
18.
绳长建 《数理天地(初中版)》2010,(1):31-31
我在教学中发现,常有学生因写错某些物理词汇而在考试中失分,实在可惜．为此,我把易写错的一些词汇整理出来,希望能给这些粗心的学生一个提醒． 相似文献
19.
中考以后，妈妈带小关到爷爷家去玩。看到小关无精打彩的样子，爷爷问：“有什么不高兴的事吗？”妈妈说：“有两道题，本来是会做的，结果做错了，正生气呢。”爷爷又问：“总的成绩怎样？”妈妈说：“还好，能拿６００多分。”爷爷说：“考分这么高，高兴都来不及，怎么还不开心呢？”小关说：“那这两道题本不该错嘛！”“不该错的题为什么错了呢？”“还不是粗心，我恨死粗心这毛病了。”爷爷说：“发现了毛病也是收获，以后就可以注意了。”小关说：“我早就知道自己有粗心的毛病，就是改不了。”爷爷说：“我看你基本上是不粗心的。”… 相似文献
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1.和颜悦色,处理问题。用和颜悦色来处理学生发生的问题,学生会感受到教师的仁慈,宽宏大度,有亲和力。学生答错题,写错了字,不交作业,不遵守纪律时,教师要耐心地指出其错误,和颜悦色地开导他们。教师对学习成绩不佳的学生不要歧视,帮助他们查找成绩低的原因,提高其认识,明确学习的方向,使他们学会学习。 相似文献