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李小霞 《湖北广播电视大学学报》2014,(7):56-57
本文通过客观分析当前高校班级凝聚力建设面对的挑战,从"心管理"理念出发,提出加强班级凝聚力建设的相应对策:关注班级目标班级文化、关注班委、关注班级活动以及关注班级特殊群体,意通过班主任和辅导员共同努力增强高校班级凝聚力建设。 相似文献
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班级凝聚力建设就像一场博弈,从经济学角度看,势博弈大体解释了班级建设初期凝聚力的形成机制,即不同个体间由于家庭背景、生活经历、地域差异、心理特征等自然、社会、生理差异在凝聚力认同方面存在落差或迥异,班级可能发展出凝聚力也可能无法形成凝聚力.为促成班级凝聚力的形成,引入交流均衡的行动框架,班级内部能够形成长期的交互行为,从而在共赢的认知中逐步形成和加强凝聚力.交流机制决定着班级凝聚力的强度和持久性.在班级凝聚力建设中,应避免微观的策略互动行为被自上而下的管理服务模式有意忽视,即互动的策略行为应当内化于班级凝聚力建设的思考和解决框架中. 相似文献
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班级是高校学生管理的最基本单元,是学生工作的基础和关键点。辅导员班主任必须牢牢把握班级建设这个根本,在加强班级建设上狠下功夫、做大文章、出好成效。本研究回顾了凝聚力研究的进展,发现班级凝聚力建设对团体的发展至关重要,探讨了班级凝聚力建设和学风之间的关系,提出了加强新生班级凝聚力建设的四个现实路径:班级共向目标的确立、群体领导者的权威、激励约束机制的有效建立和班级文化的精心塑造。 相似文献
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班级凝聚力对和谐校园建设具有重要的意义,但受现实中学生思想状况、网络虚拟空间和现有学生管理模式的影响,班级凝聚力建设不尽人意。而社会资本作为组织结构的资源,能够通过培育团队精神、满足交往需要、促进集体成功,来增强班级凝聚力。在班级管理中,应正确定位辅导员工作,依靠思想教育、学生自我管理和爱校教育来培育社会资本,增强班级凝聚力。 相似文献
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从班级凝聚力建设中存在的问题出发,分析了当前高校班级凝聚力建设的现状,指出并强调学生干部在制订合理目标、开展班集体活动、实施公平的推优标准方面都有积极作用,从而促进班级凝聚力建设。 相似文献
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大学阶段是青少年由独立个体向社会化角色转化的关键时期。群体凝聚力可表现为认同感、归属感和力量感。高职生由于其自身的特殊性,渴望从所属班级获得归属感、认同感．因此。高职院校班级凝聚力建设非常重要。班级凝聚力建设不仅有助于高职生心理需要的满足,为他们提供集体归属感,还可以培养其团队合作精神。提升就业竞争力。提高班级凝聚力可以从确定合理的班级共同目标．建立多向、良好沟通网络,以及着力建设班级文化三个方面实现。 相似文献
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新生班班级凝聚力建设对于班集体、对于学生都极为重要。强化班级认同、建立起一支充满凝聚力的班级干部队伍、建立温情脉脉的人际关系、树立班主任的威望、培养学生对制度的敬畏意识等是班级凝聚力建设的主要策略。 相似文献
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加强班级建设是学生成长发展的必然需要,而班级的凝聚力和思想统一是班级建设中的首要要素。在本文中将就如何以宿舍管理为抓手,增强班级凝聚力深入进行讨论。 相似文献
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班级是高等学校学生组织的基本单位,其凝聚力正在不断弱化。群体多样性理论聚焦社会群体内部成员的差异,关注如何最大化地发挥群体多样性的价值,提升群体效能,增强群体凝聚力。从认知因素和非认知因素分析了高校班集体凝聚力现状。群体多样性理论适用于班级凝聚力建设研究,可以根据不同目的将相同类型的学生个体组合成多个群体,激发每一个学生班级归属感和认同感,从而推动班级凝聚力建设。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
班级凝聚力建设是高校工作的一项重要内容,医学院是高等院校的重要组成部分,医学院校班级有着普通高校班级的共性,但因其学科性质、教学形式的特殊性,使得医学院校班级凝聚力建设更加重要与紧迫。 相似文献
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目的:研究民办艺术类高校艺术类学生班级凝聚力与学习成绩相关关系.方法:采用熊娇编制的《大学生班级凝聚力问卷》来评价班级凝聚力,用文献法获得学生的学习成绩,对班级凝聚力与学习成绩相关关系进行理论和实证分析.结果:班集体在民办艺术类学生的学习中发挥重要作用,班级凝聚力与学习成绩成正相关关系.结论:加强班级凝聚力建设,营造一个积极上进、团结有序的和谐班级,使学生维持一个良好的精神状态,对提高学生的学习成绩具有重要作用. 相似文献
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一个班级就是一个团队,班级凝聚力的强弱主要通过团队合作的好坏体现,团队合作需要培养和训练。班级团队的建设在班级管理中很重要。作者结合实际,阐述如何通过团队合作训练建设一个有凝聚力的班级。 相似文献
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随着我国职业教育的不断发展,班级凝聚力不足已成为中职学校发展和人才培养质量的关键问题。同伴关系作为影响班级凝聚力的核心要素,对提升班级凝聚力起到了关键作用。基于群体凝聚力理论,在对新乡市S中职学校440名中职生进行问卷调查的基础上,使用SPSS 23.0软件对获取的数据进行统计分析。研究发现：同伴接纳、友谊关系对班级凝聚力具有显著正向影响。据此,可通过加深中职生相互认识、加强同伴关系正面引导、鼓励学生积极参与班级管理与决策等方式,提升班级凝聚力水平及班风学风建设。 相似文献
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高校班集体凝聚力建设是班级治理的本源动能,为个体成长提供有效支持,是创新人才的培养依托,更是核心价值观的践行路径和集体主义的认知载体。然而,当前高校班集体凝聚力建设面临自我导向的团队氛围、关系冲突的团队过程、竞争制约的团队信任等现实困境。根据国内外现有关于团队凝聚力的实证研究结论,以利益的重新耦合为视角建立高校班级凝聚力建设的理论模型,并从凝聚力的产生机制、产出动力、表达形式三方面来探讨班级凝聚力建设的路径重构:以利益共生取代利益竞争、以利益协调取代行政指令、以利益共赢取代个体收益。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(1):61-65
高校管理以班级为单位,大学一年级是新集体的形成期,也是班级建设的关键期。新生班级在建设过程中会出现各种适应性难题,如班级成员交流不够深入、班级凝聚力不强、班干部能力不足等问题。在高校新生班级建设中应用班级团体辅导这一新模式,能够有效改善新生心理状况、提升人际交往能力、增强班级凝聚力,促进班级形成良好的学风与班风,充分彰显班级特色文化与精神。 相似文献