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李玉余 《学生之友(小学版)》2011,(22):70-70
少年儿童是祖国的花朵，是朝气蓬勃的象征。孩子的声音是纯净无暇的：孩子的内心是无忧无虑的：孩子的笑容是最灿烂的……他们是一群爱幻想的小天使， 相似文献
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梁兰秀 《山西教育(综合版)》2010,(5)
我是农民的女儿,记得小时候,我耳旁最多的声音是父母亲的责备声。记忆中父母从没夸过他们的五个孩子,或许这缘于父母教育思想的落后吧,他们不会用赏识的态度对待孩子。我很理解他们,更同情他们。但我却深深地体 相似文献
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低年级的学生,对于唱歌,就是用他们最原始最自然的声音来表现歌曲的旋律。嗓音是赋予每个人的功能,是生来就有的,但他们的声音是未经过"雕琢"的,是任何人都无法模仿的。而且每个孩子都有不同的声音和对音乐歌曲的理解能力,虽然改变不了他们最原始的嗓音条件,但是唱的动听的能力却主要是训练的结果。被称为孩子们声音"雕琢师"的我们,对低年级孩子声音训练起了至关重要的作用。针对低年级学生每个人的声音特点,单纯以成人的发声方法来训练和简单的语言引导是远远不够的,对于童声的训练如何科学有效地进行,我从自己上课摸索实践和课后反思研究中,感悟到许多深刻的体会。 相似文献
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多元智能理论的提出者加德纳指出:音乐智能是人类个体可能具有的所有的天赋中最早出现的。孩子具有一种先天的节奏感,当他们还是胎儿时,就可以感受妈妈有节奏的心跳。出生以后,他们对声音更加敏感。那些来自外界的各种声音刺激开始激发孩子听力的发展。随着年龄的增长,孩子们开始对音乐有了积极的反应。行动起来吧!读懂孩子,创造良好的环境,更好地开发潜藏在孩子身上的音乐潜质! 相似文献
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一、孩子唱歌时的音准问题我们常常发现有些孩子唱歌时音调不准,年龄越小,这种情况越多。其实,这是一种正常现象,正如小孩子在开始学说话时,不能马上掌握成人的语音、语调一样。孩子唱歌音不准,与他们的听觉器官和发音器官的发育状况有关,有的孩子不能听到准确的声音,有的孩子能听到准确的声音,但由于发音器官之间不协调,不能重复发出准确的音。这些现象随着孩子年龄的增长,发音器官不断完善,以及对他们进行有计划的教育,是可以消除的,作为教师或家 相似文献
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多元智能理论的提出者加德纳认为:音乐智能是人类个体可能具有的所有天赋中最早出现的。孩子们具有一种先天的节奏感,当他们还是胎儿时,就可以感受妈妈有节奏的心跳。出生以后,他们对各种声音更加敏感。那些来自外界的各种声音刺激开始激发孩子听力的发展。随着年龄的增长,孩子们开始对音乐有了积极的反应。行动起来吧!读懂孩子,创造良好的环境,更好地开发潜藏在孩子身上的音乐潜质。 相似文献
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现在,有很多孩子都是在一片表扬声中长大的。在他们的耳边,“赏识”的声音常常掩盖了“批评”的声音,即使生活中偶有过失也会在父母或老师“宽容”的眼光下,“大事化小,小事化了”,变得无足轻重,不足挂齿了。于是,慢慢地,孩子有可能会对自己的行为变得不负责任。 相似文献
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走廊里，一群孩子聚在一起，声音吵吵嚷嚷的，时而爆发出一阵哄笑。小毛揉着红红的眼睛，挤出这群孩子的队伍，向我走来，“老师，他们说我是‘总统’。” 相似文献
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对于0～3岁的婴幼儿,“音乐”意味着他们能够听见的各种声音,既包括一般意义的音乐,还包括一些其他的声音。这个年龄段的孩子哼一些旋律或者演唱熟悉的歌曲,都是在向我们展现各自的音乐才能,这些都是婴幼儿对旋律、节奏、音高的探索和表达。如同言语一样,音乐潜能是每个孩子都具备的,只不过有的被很早识别并悉心培养。 相似文献