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秦爱梅 《北京工业职业技术学院学报》2014,13(3):81-83
教学设计是有效教学的前提与保障.微课程解决了教学中的“教”与“学”资源问题.以高职院校平面设计课程为例,尝试了将微课程引入到课堂中进行教学改革.实践证明：微课程有效地丰富了学生的学习资源与个性化学习,进而提高了学生的学习质量以及教师的教学水平. 相似文献
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根据“工厂供电”课程的主要教学内容和特点,结合“工厂供电”课程的教学现状,以教学中存在的实际问题为出发点,分析和探讨了教学改革的方案,以提高学生在今后的学习主动性、积极性和作为应用型本科人才解决实际工程问题的综合能力。 相似文献
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刘秀丹 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0055-0056
“互联网+ ”时代推动了教育领域的变革和创新, 一种基于“学为主体、以学定教”的理念正在盛行, BOPPPS模型即是倡导“以学生学习为中心”的参与式教学模型。本文探讨了基于BOPPPS模型的混合式教学活动设计,注重以学生为 中心、以问题为导向的探究式教学改革’旨在应用于专业领域 的课程改革,既提高学生的学习兴趣,亦提升教师的信息化教学能力。 相似文献
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张希媛 《天津市教科院学报》2012,(5)
外国文学相关课程的教学改革应以“活动教学”理念为指导,以培养学生实践能力和创新精神为核心,以实践为主、理论为辅、素质教育为目的,努力实现教学方式从“灌输型”向“交流型”的更新、教学重点从“理论知识为主”到“提升文化素质”的转变、教学内容从“被动倾听者”到“教学主体”的优化,以求在教学模式的建设中逐渐探索出一条卓有成效的改革之路. 相似文献
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创新学习课堂教学“六境界” 总被引：3，自引：0，他引：3
课程改革的核心环节说到底是教学改革,课程方案一旦确定,教学改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观念不更新,教学方式不改变,课程改革就只会流于形式、事倍功半甚至劳而无功。根据基础教育课程改革的基本精神和核心任务,其相应的教学改革应在整合教学与课程、师生关系互动、构建素质教育课堂教学目标体系、构建充满生命力的课堂教学运行体系等方面有所突破。创新学习从培养学生创新精神和实践能力出发,在改革传统的课堂教学上作了积极的探索,它倡导“学为主体,教为主导,疑为主轴,动为主线”的教学思想,一些课达到了以下境界。美国著名心… 相似文献
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在原有的物理光学课程教学中,教师占据主导地位,只注重知识讲解,学生只能机械地接受教师灌输的知识,这种以教师为主体的教学模式忽视了学生在教学过程中的认知主体地位,忽略了学生创新思维和创新能力的培养。为改善上述问题,开展了物理光学课程“以学生为中心”教学模式改革探索与实践。采用常规课堂教学与虚拟仿真相结合的课堂教学设计,充分发挥学生的主体作用,培养学生的积极性和创造性,对物理光学课程的教学改革具有一定的指导意义。 相似文献
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刘元珍 《当代教育理论与实践》2013,(12):82-83
在“卓越计划”改革的背景下,加强计算机专业学生程序设计能力的培养显得更为重要。本文分析了目前程序设计类课程教学中存在的问题,提出以能力培养为核心,构建课程群教学体系,重视实践教学的教学改革思路,介绍了具体的实施方法、教学效果以及还需解决的问题。 相似文献
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谢文玉 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(2):118-120
主要探讨美国历史与文化课程教学改革的可行性、教学效果、教学中存在的问题以及如何改进等问题。该课程是对英语专业学生基础阶段进行以内容为依托、以语言输入与输出为教学理念的“读议写”课程改革的一个重要组成部分。 相似文献
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何尊沛 《四川师范学院学报》2008,(6):82-85
“因材施教”是我国古代教育教学的一个重要方法和原则,在当代社会主义高校教育教学中尤其值得提倡和弘扬。中国古代文学课程的教学,自应大力实行“因材施教”,以进一步深化教学改革。其主要途径有四：一．以学生为主体,建构新型教学模式;二．正视学生差异,实施分层次教学;三．改革课程结构,分设多种课程门类;四．激发学生创新意识,改革传统教学方法。 相似文献
13.
段宏伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(13)
根据《赤峰学院关于深化“双改”工作的实施方案》,为了有效推进学分制改革和应用型人才培养模式改革的“双改”工作,牢固树立“以学生为主体”的教育理念,分析我校目前计算机应用基础课程教学现状和问题,提出教学改革方案,通过改革进一步培养学生学习主动性、积极性,培养学生的自学能力和创新能力,提高学生利用计算机解决实际问题的能力。 相似文献
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张淼 《长江师范学院学报》2015,31(4)
“微课”又名“微课程”,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化的、支持多种学习方式的在线网络视频课程.当前,“思想道德修养与法律基础”“微课”在教学应用、社会交互、技术设计等方面存在问题.高校思想政治教育“微课”应加大在教学应用、师生互动、内容更新等方面改革的力度,以更好地服务于高校的课程与教学改革. 相似文献
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宋相文 《山西教育(综合版)》2014,(12):32-33
随着课程改革的不断深入,课堂教学越来越被各级教育工作者重视,如何增强课堂教学的实效成为课程改革和教学改革的重点研讨内容。临汾市尧都区教育局围绕“有效教学研究与实验”课题,在全区各学校吹响了“有效课堂教学实验”的号角。作为一名农村初中的校长,为了尽快提高教学成绩,解决学生来源复杂、学生成绩参差不齐等问题,我进行了以下教学改革的研究和实践。一、“四步五环”教学模式的提出背景及理论依据 相似文献
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李惠王熙 《工业和信息化教育》2023,(8):11-15
基于OBE理念进行“数据库系统”课程的教学方法改革,是在“新工科”背景下对教学模式改革的一次很好的尝试。本项目围绕知识、能力、情感层面的3个教学目标,培养学生用知识解决实际问题的实践能力。通过立足当前课程建设的痛点、难点,从教学内容、教学手段、教学评价等方面进行了详细的改进方法阐述,分析了方法的可行性和有效性。实践表明,这次教学改革尝试提高了学生的实践能力,符合课程教学以学生成果为导向的理念。 相似文献
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无论是技能大赛,还是“三教”改革,皆服务于职业教育教学改革,这为探索“赛教融通”视域下中职数控专业“三教”改革基本逻辑及策略提供了基点。利用“数控综合应用技术”“零部件测绘与CAD成图技术”两大赛项资源,可以助推教师专业发展、优化教学内容、倒逼常规教学改革,从而解决“三教”改革“谁来教”“教什么”“怎么教”三大课堂教学核心问题。在明确这一基本逻辑的基础上,建议进一步完善教师技能大赛体系,开展赛项技能培训;依托大赛完善实训课程,构建教学资源库;以赛促建,赛研结合,提高常规教学效能,从而真正推动中职数控专业“三教”改革进程。 相似文献
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课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点．通过高等职业教育“供用电系统”课程教学改革与建设,探索培养应用型人才的课改道路．以“立足岗位、工学结合、突出应用、培养能力”为基本原则开展课程教学改革与建设;以满足岗位需求为宗旨构建课程内容体系;以工学结合为目标改革教学模式,建设双师队伍;以能力培养为主线改革教学手段、教学方法、考核方式;以突出应用型为核心建设教学资源,编写富有高职特色的配套教材。 相似文献