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光电效应说明光具有粒子性，近年来在各地高考试题中大量出现跟光电效应有关的试题，现将这些试题归类分析，以助于同学们理解和掌握光电效应的知识。 相似文献
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理解光电效应，掌握光电效应所遵循的规律，一般情况下通过两条线索比较易于完成，这两条线索是：一是光的频率线，二是光的强度线． 相似文献
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“光电效应”是光的粒子性的一个重要体现，学习中要澄清一些易混淆的概念，如“光子”、“光电子”、“光子的能量”与“光电子的最大初动能”等，这对理解光电效应的规律具有重要意义． 相似文献
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根据2013年北京高考理综第20题即压轴选择题的考核内容,对多光子光电效应的物理现象、本质和规律进行了全面的评析,着重于多光子光电效应和单光子光电效应的类比研究,拓展了对光电效应的理解.同时探讨了该题的设计理念对未来选拔性命题的启示作用. 相似文献
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我们使用的普通物理教材,对光电效应与康普顿效应在微观本质上的差异没有从理论上阐述。因此,本文讨论光电效应与康普顿效应在微观本质上之差异,以便进一步理解:光电效应是由于束缚电子吸收光子而产生的。而静止或运动的自由电子均不能吸收光子产生光电效应。康普顿效应是由于假设光子与自由电子做完全弹性碰撞而引起光之散射的结果。下面具体论证: 相似文献
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为了帮助学生理解光电效应的规律,建立光子的量子化模型,我借鉴了美国高中物理教材《物理学的原理与问题》,设计了宏观实验,用刚性小球的碰撞类比光电效应的发生。 相似文献
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在高中课本第二册第八章的“光电效应”一节中，关于光电效应的第四条规律是这样描述的：当人射光的频率大于极限频率时，光电流的强度与入射光的强度成正比．许多同学在做题时，不管条件如何，对于这条规律总是理解为“入射光的强度越大，光电流的强度就越大；入射光的强度相等，光电流的强度也相等’，从而导致了做题时的错误结论． 相似文献
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[教 材 ]全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修加选修 )物理第三册第二十二章第一节 .[教学时间 ]一课时 .[教学目标 ]1.知识与技能●了解并识别光电效应现象 .●能表述光电效应现象的规律 .●了解光子的概念 ,会用光子说解释光电效应现象的规律 .●理解光电效应方程 .●粗略了解光电效应研究史实 .2 .过程与方法●观察赫兹实验中的放电现象 ,体验发现的过程 .●经历“探究光电效应规律”的过程 ,获得探究活动的体验 .●尝试发现波动理论面对光电效应规律遇到的困难 .●领略“观察、实验——提出假说——实验验证——新的假说……”… 相似文献
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物理光学部分在高考中所占的比例不多，但却是每年必考。属于考生较易得分的内容，因此复习好它意义很大，这部分内容共8个知识点，除了“光电效应、光子、爱因斯坦光电效应方程”知识点属于Ⅱ级要求外。其它都是Ⅰ级要求，可以说这部分内容难度都不大，强调识记、理解和直接应用，近两年高考中特别对以下知识点进行了重点考查。 相似文献
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许兴成 《中学物理教学参考》1999,(6)
高中物理第二册（必修本）光电效应一节在介绍光电效应规律时讲到：当入射光的频率大于极限频率时,光电流的强度与入射光的强度成正比．由于课本在此叙述非常简略,学生的知识又不足,再加上会考将近,老师授课时也匆忙而过,给学生的理解带来极大困难．“光电效应”现象... 相似文献
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本文从光电效应的电路图来理解这一现象.图1是研究光电效应的电路图,一束光照射到金属板K上,K上就会有电子逸出来,跑到极板A上,于是就能形成一定的回路,电流表 相似文献
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朱建华 《太原大学教育学院学报》2012,(1):82-85
"光电效应"是高中学生对量子理论的初步认识,由于学生对光电效应现象及其原理不易理解,让学生通过实验认识光电效应现象是最为直接和有效的,但是在普通高中的实验条件下,实验不容易演示成功,而且不符合学生的认知过程。文章在原有实验条件的基础上,对实验进行了改进,给出了三种改进后的实验方案。 相似文献
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1引言光电效应的实验事实已为人们接受。自1887年赫兹在研究电磁波性质的实验中发现光电效应迹象以来，科学家们经长期的实验研究，总结了光电效应规律。1905年，爱因斯坦在普朗克能量子假设的基础上进一步提出了光量子假设。这一假设成功地解释了当时经典物理所不能解释的光电效应规律。此后，安立根于1919年用实验证实了爱因斯坦方程的正确性。六十年代激光问世后，在光电效应中多光子吸收的实验事实面前，只有推广爱因斯坦方程和红限红移之后，才能作出正确的解释。2光电效应中多光子吸收过程爱因斯坦光量子假设的提出，成功地解释了光电… 相似文献