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1.
张楠楠 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
课堂教学是教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障,实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。新课程改革需要有效教学和高效教学,才能真正的符合新课程改革的要求。 相似文献
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当前的初中物理教学注重让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究的精神,这给教师的课堂教学提出了很高的要求。要使新课程理念在课堂教学中真正得到贯彻落实,教师必须摒弃低效的注入式教学,实施有效教学,努力打造高效的课堂教学模式。下面就《电热器》一课谈谈初中物理有效教学的一些做法。 相似文献
4.
新课程背景下,教师要想提高课堂教学效率,必须让自己的教学建立在有效的基础上。在实际教学工作中必须进行有效备课,有效组织课堂教学,有效批改作业,有效进行教学反思。只有样才能真正实现课堂教学的有效性。 相似文献
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随着新课改的全面实施,新的教学理念已经根植于课堂教学之中,然而仍有部分教师对新课改理念的把握不够,致使课堂上缺少有效的训练,导致课堂上低效、无效甚至负效的现象不断显现。因此,加强教学管理、实施有效教学是当前课程改革的当务之急。那么如何适应新课改的要求,真正做到课堂教学的有效和高效呢？笔者认为应从以下两点做起。 相似文献
6.
有效教学、高效教学,有效课堂、高效课堂已成为提高课堂教学效益,提高教育教学质量的一个强有力的武器,似乎只要搬出这些武器,我们的一切教育教学行为都是合理的,都是行得通道得明的。然而,所谓的＂有效＂却悄然伤害着学生,危及其身心的健康成长。对此,我们应从哲学、文化、儿童的维度对＂有效＂作重新的审视,以追寻真正的有效教学。 相似文献
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有效教学、高效教学,有效课堂、高效课堂已成为提高课堂教学效益,提高教育教学质量的一个强有力的武器,似乎只要搬出这些武器,我们的一切教育教学行为都是合理的,都是行得通道得明的.然而,所谓的"有效"却悄然伤害着学生,危及其身心的健康成长.对此,我们应从哲学、文化、儿童的维度对"有效"作重新的审视,以追寻真正的有效教学. 相似文献
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陈碧霞 《福建教育学院学报》2008,(5):94-96
课改要真正落实必须实施有效课堂教学．随着课改的不断深入，我们越来越理性地看待先进的教学理念与较为落后的教学实践的落差，越来越仔细地审视现今热闹、真实的课堂教学，更多地关注课堂教学的目标定位．精当讲授．内容构建、方法优化、主体参与、动态生成．只有以上几个环节保持合理的张力并有机融合、相辅相成，才能够实现灵动的、有利于师生共同成长的高效课堂教学目标． 相似文献
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本从现行初中思想品德课堂所存在的误区出发,说明现行教学中存在的问题,并针对这些问题提出在初中思想品德课堂教学中几种有效的教学途径供大家参考,希望通过交流可以把思想品德课真正打造成高效课堂. 相似文献
11.
中学英语是一门重要的基础课程。目前的中学英语课堂教学中还存在效率不高等问题。通过思考与分析得出,从教育理念、教学思想、教学方法、教学手段和教学质量管理等五个方面入手可以打造高效课堂,进行有效学习,使中学英语教学真正达到事半功倍的教学目标与效果。 相似文献
12.
课堂教学改革的精髓和核心是有效教学、高效课堂。有效教学、高效课堂需要教师科学的教学方法,还需要学生主动学习、积极思维、善于分析与解决问题。陶行知先生曾经说过：“真正的教育必须培养出能思考、会创造的人。” 相似文献
13.
王惠玉 《语数外学习(高中版)》2012,(3):20-20
中学英语是一门重要的基础课程。目前的中学英语课堂教学中还存在效率不高等问题。通过思考与分析得出,从教育理念、教学思想、教学方法、教学手段和教学质量管理等五个方面入手可以打造高效课堂,进行有效学习,使中学英语教学真正达到事半功倍的教学目标与效果。 相似文献
14.
朱爱平 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):9-9
有效教学是一种教学理论，文章对数学有效课堂教学内涵、衡量有效课堂教学的标准及如何实现有效课堂教学进行了探究，旨在让课堂教学真正成为有效教学，以全面提高学生的数学素养，有效地促进学生的发展。 相似文献
15.
当前,随着新课改进程的不断深入,创建高效课堂教学模式已成为一种共识。由于教师的教学目标必须在课堂中完成,所以,如何提高小学数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,我想这也是我们每一位教育工作者每天都在思考的问题。另外,上好每一节课也是教师想要达到的理想境界,所以,我们经常倡导的高效课堂就是让学生听得进,懂得快,记得牢。另外,教师个人的语言艺术和有效的组织教学便是真正实现高效课堂的重要条件。 相似文献
16.
曹立敏 《数学学习与研究(教研版)》2011,(1)
教育新政下,作为教学一线的教师,我们一直在寻找怎样才能使课堂真正高效.有效教学着眼于教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效、甚至负效?有效的测量指标是学生的收获如何,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.具体的课堂教学中怎样实施才能使课堂有效达到最优化,是每个教师关注的问题. 相似文献
17.
王剑 《语数外学习(高中版)》2013,(3):20
"有效"是课堂教学的本质特征。自捷克教育家夸美纽斯创建班级授课制以来,如何提高课堂教学效益成为我们教育工作者永恒的追求。在实施新课标的今天,我们更加应该以"构建高效课堂,实施有效教学"为目标上好每一节课。笔者一直认为有效的教学教师一定要把握好三个环节——"课前的有效准备,课中的有效措施,课后的有效巩固"。教师只有结合好这三个环节,有效的教学才能真正的开展。下面笔者就从这三个环节谈谈自己的认识。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(36)
信息技术无处不在,信息技术正在推动教育转型,同时在学科教学中应充分合理利用信息技术手段,创建智慧教育环境,转变课堂教学模式和学生学习方式,真正实现因材施教,个性化学习,达到有效甚至高效教学目的。 相似文献
19.
陈小结 《学生之友(小学版)》2013,(17):3-3
课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的重要条件。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文在理解“什么是有效教学”,“如何进行课堂有效教学”的基础上,结合小学语文新课程的课堂教学,探讨提高课堂教学有效性的几点策略。 相似文献