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关于中职课程设置原则的探讨 总被引：8，自引：0，他引：8
课程问题是学校教育的核心问题，课程设置是课程研究中的一个重要领域。本文分析了我国中等职业教育课程设置的现状，在此基础上，结合我国中等职业教育教学改革的目标和素质教育的基本要求，从观念和方法上对中等职业教育的课程设置原则提出了改革的意见及检验标准。 相似文献
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本文分析了我国中等职业教育课程设置的现状，在此基础上，结合我国中等职业教育教学改革的目标和素质教育的基本要求，利用PDCA循环法从观念和方法上提出了新的中等职业教育课程设置的方法。 相似文献
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目前,我国中等职业教育课程设置的主要问题是课程设置与工作技能要求存在着较大的差距,不利于学生职业能力的培养。本文分析了四个主要西方发达国家的中等职业教育课程设置经验,并比较了四国课程设置的异同及其内在原因。西方四国中等职业教育课程设置经验对于我国的启示主要包括:加强对于学生核心能力的培养;增加课程标准中对于工作过程的动态分析;建立与中等职业教育紧密结合的职业资格框架;淡化对于课程模块的功能性区分。 相似文献
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卫芳 《中国科教创新导刊》2013,(23):50-51
随着社会经济的发展和国家产业结构的调整,社会对劳动者的综合素质提出了更高要求,特别是实践操作能力强的实用型人才更是得到了企业青睐。然而,作为承担劳动者素质培养任务的中等职业学校由于受到传统体制的影响,近年来其发展受到了阻碍,在人才培养方面也难以满足国家社会的需求。本文从目前中职教育特点、教育体系、教育理念及课程设置入手,结合就业需求,对新形势下中等职业教育课程改革进行探讨。 相似文献
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本文分析了我国中等职业教育课程设置的现状,在此基础上,结合我国中等职业教育教学改革的目标和素质教育的基本要求,利用PDCA循环法从观念和方法上提出了新的中等职业教育课程设置的方法. 相似文献
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文化基础课程是中等职业教育课程的重要组成部分,其教学质量与文化基础课教师的素质密切相关,而文化基础课教师的素质与其接受的职前教师教育有很大关系.职前教师教育的质量取决于其课程设置,分析教师教育专业的课程设置是探查教师教育过程的重要途径.研究发现,职业技术师范院校教师教育专业的课程设置存在比较严重的问题. 相似文献
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法国职业技术教育课程设置及其特点 总被引：5，自引：0，他引：5
一、法国职业技术教育课程设置法国各级各类职业技术教育的课程设置根据国民教育部制定的大纲、课程和培养目标由教育部统一确定。由于各类机构的性质和专业划分的不同，各科课程差别很大。１．中等职业技术教育（１）技术高中法国的技术高中是长期高中，招收初中毕业生，学制３年。培养目标是，使学生具有一定的专业技术知识，广泛、扎实的普通文化知识，有较强的适应社会和企业对科学技术迅速变化的能力。技术高中第一学年是基础学习阶段，教学不分学科。第二和第三学年分学科教学，每周课时为３２－３８小时。其中普通文化课根据不同的学… 相似文献
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我国中等职业教育起步晚且发展不平衡,学校课程设置和教学模式不适应企业需求和学生可持续发展,各类职业学校师资设备普遍不足.针对此现象,为实现职业教育实用性强、以就业为导向的特点,尝试在遵循中等职业教育专业课程开发的原则上,兼顾中等职业教育专业课程通用性和专业性,将逆向思维应用于课程分析.为克服课程模块化的缺点,将工作系统化整合进了模块化课程中,建立一种新的“课程模块化与工作系统化”相互交织的中等职业教育专业课程结构体系,并指出了实施此课程模式的要求和必要措施. 相似文献
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对日本技术高中的研究与借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
日照市工业学校课题组 《中国职业技术教育》2001,(3):46-47
山东省日照市工业学校参与教育部“面向２１世纪职业教育课程改革和教材建设规划”研究与开发项目中《日本技术高中教学模式研究》的研究。确定了“通过对日本人才培养模式及其运作机制的比较研究，借鉴其先进经验，深化中等职业教育教学改革，面向现代化，面向世界，面向未来，逐步构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的现代人才培养模式”的研究方向，取得了阶段性的成果。一、日本技术高中的教学特色日本技术高中是日本中等职业教育的主体学校，相当于我国的中等专业学校或职业高中。其在培养目标、课程设置、教学制度等方面都体现… 相似文献
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陈红珍 《福建教育学院学报》2004,(6):113-114
中等职业技术教育是现代教育的重要组成部分。中等职业技术教育的教育目标就是培养和提高在第一线从事生产、服务和管理的各类实用人才及熟练劳动者的素质。课程是实现教育目标的基本途径，随着知识经济时代的到来，现有的中等职业技术教育课程体系的重新确定，进一步优化组合是实现中等职业教育改革的关键。本文就中等职业教育课程的整合作一探究，以抛砖引玉。 相似文献
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中等职业教育课程改革作为教育改革的重要组成部分,是职业教育发展的必然趋势,是社会经济的发展和国家产业结构的调整的必然结果.课程改革作为一项系统工程,应从培养目标、课程设置、课程模式、教学内容与教材、教学方法与手段等多方面同时进行,笔者从目前中职教育发展现状与当前社会发展及学校自身发展对中职的要求入手,对新形势下中等职业教育课程改革进行探讨. 相似文献
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随着中等职业教育发展的要求,中等职业学校计算机专业的课程改革应根据不同的教学对象,不同的社会岗位需求,设置不同的课程,在复合型专业课程设置、计算机应用技术培训上下功夫．实现专业的可持续发展。以使中等职业学校计算机教学走出困境,开辟自己特有的生存空间。 相似文献
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农村中等职业教育课程设置存在着不足,主要表现在：课程设置跟社会需求脱节,课程结构不合理及课程的内容评价体系不完善,等等。从重建农村中等职业教育的课程模式、改革课程内容及其评价体系、开发农村中等职业教育校本课程等方面,探索促进农村中等职业教育发展的措施。 相似文献
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曲绍卿 《山东商业职业技术学院学报》2006,6(4):43-46
餐饮业的长足发展给烹饪教育的发展带来了新的机遇和挑战。长期以来，由于我国高职教育管理体制务块分割导致对高等和中等职业教育缺乏统筹管理，致使在中、高职烹饪教育衔接中出现了如培养目标，课程设置，教学内容，招生考试等一系列问题。烹饪中等职业教育和烹饪高等职业教育同属于烹饪职业教育的范畴，又分属不同的教育体系，两者的衔接是必要的，也是可能的，课程是衔接的关键，对口招生考试是衔接的桥梁，而师资队伍结构是衔接的重中之重。 相似文献
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不同的社会经济形态、技术水平必然会有不同的课程策略。随着知识经济的到来,以智力资源为依托,以高科技产业为支柱的全新经济形态对职业教育提出了新的要求;素质教育和终身教育思想成为教育改革新的指导理念。从我国中等职业教育的教学现状看,最薄弱的是教师和课程设置,因此课程改革已经构成中等职业教育改革的重点和难点。中等职业教育课程设置改革的主要依据要对中等职业学校课程进行改革,需先明确中等职业教育的培养目标,因为培养目标是中等职业教育课程设置的主要依据。中等职业教育的培养目标是:直接为经济建设和社会发展培养高素质的… 相似文献
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中等职业学校的培养目标是有一定的职业能力和专业技术，动手能力强，有良好的劳动习惯，并能直接上岗工作的劳动者。这一定向性特征决定了中等职业教育是以培养学生的实际职业能力和工作能力为中心的。事实上，培养应用型、操作型职业人才不仅是中等职业教育的任务，也是广大企业对中等技术人才质量方面的要求。中等职业学校的教学计划和课程设置都应该围绕着形成和强化学生的职业能力而展开。所谓职业能力，是指从事某种或几种职业的能力。职业能力包括一定的专业理论、专业技术、从事实际岗位工作的操作能力以及运用所学知识处理和解决岗… 相似文献
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中日中等职业技术教育比较研究 总被引：3，自引：0，他引：3
分析中日两国中等职业教育的基本情况,从培养目标、师资队伍建设、课程设置等方面对中日两国中等职业技术教育作一比较,认为尽管两国文化背景、经济水平、社会制度不同,借鉴日本中等职业教育的发展经验,仍有益于中国中等职教发展. 相似文献
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中等职业教育的改革，涉及面广，难度大，是一项系统工程，也是教学改革的重头戏。改革的内容包括培养目标，课程设置，课程模式，教学内容与教材，教学手段与方法等几个方面，而课程设置和教材是最主要的，纵观这几年中等职业学校课程改革，虽然取得了一些成绩，但改革的步子缓慢，力度不够，因此有必要对职业学校的课程改革进行深入探索。一、目前中等职业学校的课程改革存在的一些问题１．教学内容单一。课程设置基本沿袭上世纪六十年代的模式，仍是以学科的形式来组织教学，从而使教学内容单一化，不能满足社会对复合型人才的需求。２．… 相似文献