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多元文化时代的到来给高校的思想政治教育工作带来了挑战。不断创新思想政治教育模式,是做好高校思想政治教育工作的重要手段。从主体间性的视域出发,在改变施教者和受教者关系的基础上,实践多方平台上的"对话",是对目前思想政治教育模式的创新。这里的"对话"不是简单言语上的你来我往,而是两个主体间完整的精神世界的碰撞和改变。 相似文献
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朱正平 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
高校思想政治理论课教学的对话策略以对话为中介,通过构建师生之间的对话情境,尊重对话主体的话语权平等,在对话过程中促进高校师生形成融洽的合作关系,培育大学生的完整人格,达到优化高校思政理论课的教学效果。本文以培育大学生公益意识为例论证高校思想政治理论课堂如何实施对话策略,以期给高校思想政治理论课教学带来启迪。 相似文献
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在全媒体时代,传统高校思想政治教育范式面临教师权威的式微、学生价值观的嬗变、媒介生态环境复杂化的严峻挑战。高校思想政治教育范式转换应向回归生命价值的生活、关注意识与行为的过程、建构主体间性的关系转型,并通过"借助全媒体,架构师生思想共同体"、"发挥全媒体优势,创设师生对话平台"、"善用全媒体,重视日常生活的德性养成"等路径来实现。 相似文献
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互联网在为高校思想政治教育提供了新的教育环境和教育载体的同时,也对高校思想政治教育主体造成冲击。高校思想政治教育主体必须提高主体意识和责任意识,树立民主意识,强化学习意识和创新意识,不断完善知识结构,提高自身的综合素质,从而抓住机遇,迎接挑战．开创网络环境下高校思想政治教育的新局面。 相似文献
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随着大学生主体意识的不断增强,我们应该在高校课堂教学中渗透思想政治教育。因此,本文分析了高校课堂教学中渗透思想政治教育的重要性,然后提出了一些具体实施路径,让思想政治教育能够引导课堂教学中的每一个环节,提高学生的思想政治素养,更好的促进高校课堂教学质量的稳步提高。 相似文献
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"主体间性"作为一个重要的哲学范畴,揭示了主体与主体在交往活动中所表现出来的以"交互主体"为中心的和谐一致性.当下的高校思想政治教育过程中,师生主体双方的交往缺失影响了高校思想政治教育的效能,本文试从主体间性的视阈来探讨如何构建高校思想政治教育的有效性. 相似文献
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思想政治教育生活化是实现高校思想政治教育目标的一种重要理念和重要方式,大学生主体意识培育是思想政治教育生活化的必然要求。高校应积极利用思想政治教育生活化的方法手段,探索大学生主体意识的培育途径,增强思想政治教育的实效性。 相似文献
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刘河元 《沈阳教育学院学报》2010,12(1):65-67
高校思想政治教育工作者是代表着国家意志的实践主体。分析了思想政治教育实践主体的特定内涵．指出了实践主体的主体性是多元并存的主体性发挥作用,主要由思想政治理论课教师和学生思想政治管理人员组成。认为激发主体意识、提升主体素质是增强思想政治教育实践主体有效性的根本途径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
学风建设是高校人才培养的重要方面。本文通过发挥思想政治教育的导向作用,激发学习主体意识;发挥思想政治的保证作用,建立良好的管理体制机制;发挥思想政治教育的育人作用,营造良好的校园文化环境。将思想政治教育和高校大学生学风建设相结合,充分探讨思想政治教育在高校学风建设中的作用。 相似文献
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浅谈对话式教学在高校思想政治理论课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
对话式教学法是将师生、生生主体之间双向互动交流作为教学手段的一种教学方法。高校思想政治理论课运用对话式教学,能够使思想政治理论课的教育教学活动更具有吸引力和感染力,有利于进一步加强对青年学生的理想信念教育,有利于培养和提高大学生的综合素质和能力。高校思想政治理论课可以通过精心设问、引领课堂多向对话、把握对话的度与方向等基本策略来有效实施对话式教学。 相似文献
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黄新华 《无锡教育学院学报》2004,(4)
新形势下高校思想政治教育应恪守"以人为本"的新理念,认真审视传统思想教育模式的弊端,以尊重学生为 核心,采取科学的激励手段激发学生的主体意识,构建"以人为本"的工作范式,提高思想政治教育工作的实效性。 相似文献
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刘胜良 《河北广播电视大学学报》2015,20(1)
增强高校思想政治教育的实效性必须注重教育者和受教育者的有效沟通与互动.高校主体间性思想政治教育以沟通、对话为前提,通过一次或多次商谈达致共识,具有人本性、对话性和特殊性等特征.在实施过程中面临着主客二分的教育思维、脱离“生活世界”的教育情景、单向灌输的教育方法等阻抗.高校主体间性思想政治教育的实现,必须确立马克思主义实践交往理论的指导地位,树立思想政治教育主体平等观,赋予思想政治教育回归“生活世界”及应用主体间性思想政治教育新载体. 相似文献
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马克思主义的交往实践观既为探寻思想政治教育的根基提供了学理依据,也为创新思想政治教育的实践提供了方法和手段。"三进三知"思想政治工作模式以交往实践为建构基点,以现实的生活世界为具体承载,通过人文关怀、平等对话、道德体验等方式推进高校思想政治育人模式从"灌输"向"交往"转变,确立了受教育者的主体性和主体地位,克服了主客两极模式的弊端,提升了思想政治工作的亲和力和实效性。 相似文献
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主体间性视域下的思想政治教育理念 总被引：1，自引：0，他引：1
主体间性的哲学理论提出后,已经运用到很多学科中去.以往的主体性思想政治教育取得过很大成绩,但由于环境的变化及其本身存在的缺陷,这种"主体-客体"思想政治教育模式逐渐被更为合理的"主体-客体-主体"的主体间性思想政治教育模式所取代.倡导平等对话、相互理解和人文关怀的"交往式"主体间性思想政治教育理念,已成为消除主体性思想政治教育困惑的手术刀. 相似文献
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论高校思想政治教育的渗透性 总被引：7，自引：0，他引：7
增强高校思想政治教育的渗透性,是当代大学生的思想特点、高校学分制的实施和高校后勤社会化改革的必然要求。要增强高校思想政治教育的渗透性,必须增强高校思想政治教育主体的渗透意识,高度重视高校思想政治教育的载体建设。 相似文献