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[第八册习作训练四] 同学们都读过课文《猎人海力布》吧,你能把这个故事简明扼要地讲给别人听吗?能讲出来,就能写出来。让大家通过你的文章知道这个动人故事的梗概,这是一件很有意义的事情。 相似文献
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梅子涵 《小星星(作文100分)》2011,(3):36-40
如果我讲一个吃饭的故事给你听,你喜欢听吗?我知道你不喜欢听,因为如果我是一个小孩,也不喜欢听,谁喜欢听一个讲吃饭的故事?可是我现在特别想讲,所以我想请你听一听。你应当了解,有的时候,一个大人就喜欢讲一些他自己很想讲,可是小孩却不喜欢听的事情给小孩听,而且还希望小孩听得兴致勃勃,很专注,特别感动,从 相似文献
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赞扬别人是一种常见的交际方式,然而怎样赞扬别人却并不是一件容易的事情。如果只会说:“Good ,good,very good!”别人听多了会生腻,甚至产生反感,觉得你言不由衷。那么.我们应该怎样去赞扬别人呢?龙老师的做法相信会对同学们有所启示。 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(16)
最近经历了一件事情。好朋友小酸奶劝我,就这样算了吧,别人怎么想也管不了那么多,过一段时间,大家自然就忘记了。她担心我因为别人的目光而尴尬。其实,那件事情留在我心里,更多的不是面子上的问题,而是我至今都 相似文献
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张伯华 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(8)
[说写文题]你一定与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。[思路提示]合作,是我们做成许多事情的原因。这次说写训练,就是让我们说这么一件事。首先,我们要回忆一下以往的生活,从许多合作的事中寻找一件最 相似文献
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姜广生 《小星星(作文100分)》2005,(10)
[指导]小时候我们听长辈讲了许多故事,上小学后我们又读了许多故事,到现在为止,好听的故事或许积攒了一箩筐,而且能讲得很流利。可那只是别人的杰作,你能否拿起笔来,写一写自己喜欢的故事,让别人目睹一下你的风采。虽然你听的故事很多,但要是真让你也编个故事给大家听,初学乍练 相似文献
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杨红樱 《小星星(作文100分)》2005,(4)
饭桌上,常常会有人要讲故事,一个接一个地讲。我评判故事讲得好与不好的标准是,看我这顿饭吃得多与少。吃得多,故事不好,因为不想听,只有用吃来掩饰不想听,给讲故事的人留面子;吃得少,故事好,因为听得入神,已经忘记动筷子了。其实故事都是好故事,关键是看你怎么讲了。本来一个很幽默的故事,讲的人把“包袱”抖得太快,自己先笑得一塌糊涂,听的人却一脸茫然,觉得一点都不好笑;还有本来很曲折的故事,讲的人讲得上气不接下气,像鬼撵起来一样,一点关子都不卖,一点伏笔都没有,就直奔了结果,搞得听的人索然无味。再有本来很精彩的故事,讲的人抑扬顿… 相似文献
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程曦 《故事作文(高年级版)》2004,(1)
小朋友,你喜欢听故事吗?你会讲故事吗?是给小伙伴讲动画片中的英雄人物,还是讲小画书中的神狐鬼怪?你讲的故事一定非常动听,一定会让小伙伴听得入迷。可是你会编故事吗?会看着一幅画编出一个动听的故事讲给小伙伴听吗?其实这也是一件简单的事情,只要你读明白了下面的话,稍加练习,你就会成为“故事大王”,很快成为小伙伴心目中的“明星”。当你看到一幅画,首先要注意画上画了些什么东西,要仔细看,不要丢三落〔là〕四。如果画上画的是人或小动物,就要看看他们长什么样,有什么特点。比如:小兔毛白、眼红、耳朵长、尾巴短;长颈鹿脖子长、头小、… 相似文献
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老师都习惯于给学生讲大道理,这种讲道理的方式即为论事。我们讲的大道理常常使学生十分厌烦,当然起不到应有的效果。那么,可不可以把论事改为叙事呢？孩子们都喜欢听故事,以故事的形式让他们明白道理,懂得什么事情该做,什么事情不该做,该做的事情怎样做,他们肯定乐于接受。于是,我对这一想法进行了尝试,取得了较好的效果。在实践的基础上,我总结出三种叙事方法。 相似文献
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演员孙红雷有一句"雷人"的广告词:"我们都是有故事的人."但你讲的故事要中听、耐听,还要看你的故事中能"爆"出多少"料"来.如果你"爆"出的"料"拾人牙慧,听者必定寥寥;你要想听者云集,就必须"爆"出生猛的"料"来.为此,我们在记叙文中讲故事,一定要嚼别人没有嚼过的甘蔗.
日前,笔者布置学生写一篇题为"历练"的作文,批阅后大跌眼镜,全班54人,讲的故事如下: 相似文献
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魏捷 《小星星(作文100分)》2011,(Z1):44-47
我是秋乐天,我要讲的故事,听上去都是些普普通通的小事情,可是却好像在西红柿里种豌豆,或者把蜗牛贴在门铃上那样,足够让你看了又看笑了又笑。对,我们是一群冒险的小孩,我们蛇洞老鼠洞蚂蚁洞 相似文献
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杨华 《中学语文(读写新空间)》1986,(9)
育教界有“听课”的行话,却没有“看课”的说法,但我认为“看课”的内涵远非“听课”所能包括。传统课堂教学最基本的方法是先生讲、学生听。讲得如何是领导、学生和教师们衡量一位老师知识水平与教学水平高低的重要标准,叶圣老曾很风趣地形容过讲与听的关系:“似乎这一讲一听之间事情就完了,象交付一件东西那么便当……”,“课堂教学既然是一讲一听的关系,教师当然是主角了,学生只处在观众的地位,即使偶尔举手答个问题,也不过是 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2006,(6)
1.首先要知道是给谁讲故事。小朋友们可千万不能小看这一点啊,就像同学们要去种一棵树,却不先想好种在什么地方,那可以么?不行的。讲故事也是一样,如果你要给我讲故事,我喜欢听幽默一点的,而你给我讲了一个不快乐的,我可能不爱听哦。2.找到你要讲的故事。故事从哪里来?有的是书 相似文献