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1.
正在新课程改革深化落实的大背景下,小学数学教学中渗透心理健康教育不仅是落实素质教育的重要要求,也是促进小学生心理健康发展的重要途径。在日常的数学教学中渗透心理健康教育,有利于促进小学生个性和谐发展,培养学生健康的心理和健全的人格,为学生未来的发展奠定坚实的心理基础。笔者结合自身的教学经验,围绕小学数学心理健康教育浅谈以下几点。一、营造宽松的课堂环境,优化教学心理氛围数学作为一门自然科学,本身比较抽象且逻辑性强,使得很多学生觉得枯燥乏味,没有兴趣进行数学学习。只有在宽松和谐的课堂氛围中,教师真情流露,体现出对学生的关怀,学生才能放松身心,发挥想象力,启发思维,在心理上形成良好的学习氛围,进而师生之间才能更好地沟通、交流,也才能取得不错 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
对小学生开展心理健康教育是十分必要的,在美术学科教学中渗透心理健康教育有着诸多优势,课堂实践教学中,应有意识地将心理健康教育与美术学科教学内容有机地结合起来,营造和谐、愉悦、自由的学习氛围,让每个学生都有表达思想、宣泄情感、自我表现的机会。学生在潜移默化中受到良好的心理健康教育,将为今后的学习和生活奠定健康的心理基础。 相似文献
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语文教学中渗透心理健康教育是指教师在教学中自觉运用心理学原理、方法及心理辅导技术,有针对性地帮助学生处理在学习过程中出现的各种心理问题,有效地发挥语言学在心理健康中的作用,还要辅之解决心理问题,预防和调适心理障碍。这就要求教师全面了解学生,根据学生的接受程度及学生心理健康教育的目标和内容努力营造民主和谐的教学氛围,建立融洽的师生关系,使学生正确认识自我,增强调控承受挫折、 相似文献
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杨喜庆 《中小学心理健康教育》2014,(7):40-42
一、引言“学校心理健康教育,是以心理学的理论和技术为重要依托,并结合学校日常教育、教学工作,根据学生生理、心理发展的特点,有目的、有计划地培养（包括自我培养）学生良好的心理素质,开发心理潜能,进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。”为更好地开展学校心理健康教育,各科教师应尝试将心理健康教育渗透到各学科教学中。首先,学科教学是学校工作的中心环节,在课堂教学中,学生表现出各种心理品质、心理状态、人际关系、人生观、价值观等,这使得教师容易了解和掌握学生的心理健康状况。其次,中小学学科教学教材本身就含有大量有利于心理健康教育的材料。如语文课文《谈骨气》,在学习这篇课文后,我们可以感受到中国人的强烈自尊和骨气所在,从而增强民族自豪感和自信心。此外,中小学学科教学是在师生交互作用的过程中进行的,这个过程对学生的心理健康状况影响极大,心理健康教育在中小学学科教学中的渗透,可以使教师自觉地参与心理健康教育,有利于在课堂上营造促进心理健康的氛围。 相似文献
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学科渗透心理健康教育是指教师在教学中自觉运用心理学基本原理、方法及心理辅导技术,有针对性地帮助学生处理在学习过程中出现的各种心理问题,有效地发挥学科教学在心理健康教育中的作用．那么,如何在生物教学中渗透心理健康教育？在生物教学中渗透心理健康教育,要求教师全面了解学生,掌握学生智力和非智力水平,根据学生实际接受程度及学校心理健康教育的目的、内容,努力营造民主、和谐的教学氛围,建立融合的师生互动关系,培养学生积极向上的情绪、情感等心理素质． 相似文献
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一、在学科教学中培养学生的情感
1．营造良好的课堂心理氛围
情感作为一个不可忽视的教学因素使教学活动呈现一种知情交融的复杂状态,对学生所学的东西产生潜在影响。安全、自主、互动、合作的心理氛围,促使学生产生愉悦的学习情绪,形成积极的学习心态、正确的学习动机。因而,它也是学科渗透心理健康教育的重要环节。作为学科教师,在教学中为营造和谐的心理氛围,应该注意以下三个方面：（1）让学生在课堂学习中感到快乐： 相似文献
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中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。根据《中小学心理健康教育若干意见》的要求,心理健康教育要全面渗透到包括学科教学在内的所有教育环节中。作文教学作为语文教学中的半壁江山,渗透心理健康教育具有着得天独厚的优势。在作文教学中,如果语文教师能够有意识地对学生进行潜移默化的德育熏陶,把心理健康教育渗透到作文教学的过程中,那将会在提高学生写作能力的同时, 相似文献
8.
程驰 《中国科教创新导刊》2010,(9):244-244
作为基础学科重中之重的小学语文学科,由于自身的特点,渗透心理健康教育有着优厚的条件。作为语文教师,在语文教学过程中,应选好切入点,找准结合点,充分挖掘教材中的心理教育积极因素,敏锐捕捉课堂中的心理教育契机,充分开展多彩的语文实践活动,把心理健康教育自然地、有机地融入到语文教学中,在渗透式的教学过程中,发展学生健康的个性,培养学生良好的意志品格,提高学生心理健康水平,促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。 相似文献
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在素质教育与新课标的共同指引下,地理学科教师不仅需要培养与发展学生的核心素养,同时还要重视学生的心理需求,促进学生积极、健康、全面地成长。地理学科是高中课程的重要组成部分,同样需要承担起对学生进行心理健康教育的使命。为促进高中地理教学与心理健康教育的有机融合,在地理学科的教学中,需营造良好的教学氛围,打造健康心理环境;挖掘教材内容,巧用心理教育契机;开展项目教学,促进学生积极学习;实行分层教学,鼓励学生个性发展等。 相似文献
10.
刘佳 《中国科教创新导刊》2009,(12):221-221
针对大多数小学缺乏专职心理咨询教师的实际情况,实施渗透式心理健康教育是小学班主任的职责。为此,小学班主任需要从三方面开展心理健康教育,第一,向学生展现自身良好的心理素质,在示范中渗透心理教育;第二,营造和谐的班集体心理氛围,用环境来渗透心理教育;第三,改变传统的课堂教学模式,在教学中渗透心理教育。 相似文献
11.
当前不少学生存在心理健康问题,不少师生之间也存在关系不和谐问题,而课堂教学中,心理健康教育渗透是解决这两个问题的有效方法之一。本文重点阐述了以下三个方面的观点:一、教师具有健康的心理是进行心理健康教育的前提;二、有利于心理健康教育的教材是培养学生良好心理品质的载体;三是运用心理辅导原则进行语文教学能促进师生间的教学关系和谐发展,提高语文教学的效率。 相似文献
12.
朱联儿 《广西教育学院学报》2002,(Z1):58-61
当前不少学生存在心理健康问题,不少师生之间也存在关系不和谐问题,而课堂教学中,心理健康教育渗透是解决这两个问题的有效方法之一.本文重点阐述了以下三个方面的观点一、教师具有健康的心理是进行心理健康教育的前提;二、有利于心理健康教育的教材是培养学生良好心理品质的载体;三是运用心理辅导原则进行语文教学能促进师生间的教学关系和谐发展,提高语文教学的效率. 相似文献
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在语文教学中渗透心理健康教育,要优化课堂心理环境,创设和谐心理氛围;优化学生心理状态,培养良好心理品质;优化课堂教学评价,促进学生心理健康,以保证学生的健康发展. 相似文献
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在小学语文教学中,教师要重视心理健康教育,要了解学生,尊重学生人格,创造宽松的班级环境,形成良好的心理氛围。笔者结合自身多年的教学经验,从以下几个方面开展了心理健康教育,取得了一些成绩。 相似文献
15.
朱联儿 《广西教育学院学报》2002,(5):58-61
当前不少学生存在心理健康问题，不少师生之间也存在关系不和谐问题，而课堂教学中，心理健康教育渗透是解决这两个问题的有效方法之一。本重点阐述了以下三个方面的观点；一、教师具有健康的心理是进行心理健康教育的前提；二、有利于心理健康教育的教材是培养学生良好心理品质的载体；三、是运用心理辅导原则进行语教学能促进师生间的教学关系和谐发展，提高语教学的效率。 相似文献
16.
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刘斌 《当代教育理论与实践》2011,3(12):68-69
从大学生心理健康教育工作刻不容缓、培养大学生健康的心理素质是高校军事理论课教学的应有之义和高校心理健康教育现状等3个方面阐述了在高校军事理论课教学中渗透心理健康教育的必要性。并提出通过对学生进行能力培养、传授学生科学的心理调适方法、营造一个有利于学生心理健康教育的和谐环境、以高校军事理论课教师为榜样等方法,促进大学生形成良好心理品质。 相似文献
18.
李亚文 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(2):101-102
以人为本是素质教育的核心和灵魂。它要求教师在教育过程中尊重学生的主体地位。而学生主体性的尊重的培养，必须在优美的课堂环境中和由此而形成的和谐的课堂心理情绪氛围下进行，教学中倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，强调形成积极主动的学习态度，营造良好的教学氛围是当今急需树立的教育理念。怎样营造良好的教学氛围，使教学具有美感，本将对此及其精神实质进行探讨。 相似文献
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徐卫庆 《中小学心理健康教育》2006,(6):50-50
在学科教学中渗透心理健康教育是开展心理健康教育的必要途径之一。在高中政治课教学中,可以有计划地培养学生良好的心理品质,开发学生的心理潜能,增进学生的心理健康。一、优化课堂心理环境 1．任课教师要有良好的心理素质政治课在许多学生的心目中是枯燥无味、死记硬背的条条框框。面对这些情况,教师要尽可能从学生的角度去分析思考,弄清问题背后真正的原因,了解学生的处境,理解学生的感受。政治 相似文献
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学校心理健康教育是根据学生心理发展的特点,通过各种途径,有目的地培养学生良好的心理品质,调节心理机能,开发心理潜能,维护学生心理健康的教育教学活动。具体地说,一方面是通过有目的、有计划、有组织的一系列心理健康教育活动课,促进学生心理品质的发展,维护学生的心理健康,发展学生健全和谐的人格;另一方面,是在学校所有的教育教学活动的各个环节中,有意识地发展学生的心理品质和维护学生的心理健康,促进学生人格的和谐发展。 相似文献