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改革开放以来的第三次全国教育工作会议通过的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出,实施素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。它为我们指明了素质教育的核心目标──创造力的培养。 一、全面准确地理解素质教育 素质教育是一种为消除“应试教育”所带来的学生片面发展,高分低能的弊端而提出的现代教育思想、教育观念。它是要通过科学的、有目的的教育实践活动,使人的先天潜能和后天个性特征获得最大程度的发展、完善,就是要培养学生的创新能力和实践能力,造就“四有”的各方面全面发展的… 相似文献
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一、抓好中小学教师教育思想的转变（一）“应试教育”与素质教育的根本区别是：第一,“应试教育”的指导思想是挑选人,而素质教育的指导思想是发展人。第二,“应试教育”重书本知识,以考试分数评定质量高低,而素质教育重能力培养,强调使学生全面发展,全面提高质量。第三,“应试教育”忽视学生主体作用,它是在选择适合教育的学生,而素质教育强调学生的主体作用,它是在创造适合学生发展的教育。第四,“应试教育”注重人的共性,忽视人的个性发展,而素质教育兼顾共性和个性,更注意促进人的个性发展。第五,“应试教育”为适应升… 相似文献
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全面推进素质教育,重点是要培养学生的创新精神与实践能力.中学思想品德课作为培养创新人才的重要科学,是素质教育的"灵魂".其目的是为了帮助学生学会学习、学会做人、学会创造.实施思品创新教育应该是实施教师由知识传授者转变为知识建构的帮助者,学生地位由被动的接受者变为知识意义的主动构建者.为此,思品教师必须调整自己的教育教学行为策略的选择. 相似文献
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素质教育是一种涵盖崭新理念的教育思想.素质教育的重点则是在教育中对学生进行创新精神和社会实践能力的培养.当前,全面推进素质教育的目的就在于“构建一个充满生机的有中国特色的社会主义教育体系,为实施科技兴国战略奠定坚实的人才和知识基础.”而课堂教学作为素质教育的主渠道,更应注重培养学生的创新精神和实践能力.而培养学生的创新精神和实践能力可从激发学 相似文献
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一、“减负”是素质教育的必然行为 素质教育是全面发展的教育。它反对死记硬背知识，反对高分低能，与应试教育中的“题海战术”形成鲜明的对比。它提倡给学生多一些创新和实践的自主发展的空间和时间。当前，减轻过重的课业负担和应试心理负担是实施素质教育的先决条件，是落实素质教育，加快实现素质教育目标的重大举措。 二、实施科学“减负”，提高教育效益 长期以来，“应试教育”造成了学习内容过难、课程多、辅导材料多、考试频繁等课业负担，由此而引发学生在学习过程中的沉重负担。应试教育不仅严重违背教育教学规律和青… 相似文献
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素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,它是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以全面面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,使学生学会做人、学会知识、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。素质教育是有区别于应试教育的一种崭新的教育模式,是郑重培养学生的创新精神和创造能力为目标。 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发出全面实施素质教育的号令 ,并且明确指出实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。也就是说 ,我们的教育（当然也包括基础教育）应该是一种创新教育 ,应该是能“加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才”和能“为创新人才的脱颖而出创造良好的环境和条件”的教育。而目前我们的“教育在体制、结构、人才培养模式以及教育教学方法等诸多方面相对滞后” ,要实施“以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育 ,教育本身要创新 ,要深化改革。这是我们要深入… 相似文献
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素质教育重在培养学生的创造力 总被引：1，自引：0，他引：1
翟振业 《常熟理工学院学报》2001,15(6):31-32,62
转变教育观念，就是由应试教育旧观念转变为素质教育的思维，而素质教育的关键在于进行创造教育，培养学生的创新精神。与此相适应的必须改变教育方法，积极开发学生的创造能力，变单向传授知识与教师起主导作用，学生为学习主体的创造性教学方法，同时考虑也要利于学生的创造力的发展。 相似文献
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创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.在知识经济时代,创造知识和运用知识的能力和效率将成为影响一个国家综合国力和国际竞争能力的决定性因素.可见在知识爆炸的信息时代,应试教育不再是教育的主题,教育应该以培养学生的素质为主.化学教师在全面推进素质教育中要结合本学科的特点,以实验为中心,培养学生的多重素质,特别是创新素质. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>随着教育改革的不断深入,实施素质教育在教育界已形成共识,关键是在实践中逐步完成由应试教育向素质教育的转轨。素质教育是一种建立在现代化意识基础上的强调综合性与实用性的教育,也是一种包含个人能力与全面修养等内容的教育。基于此,物理教学中学生观察实验能力的培养与素质教育是密不可分的。学生观察、动手实验,使学生在学习过程中培养创造能力,捕捉新的思想火花,培养学生的科学意识,激发学生的科学兴趣,增强学生的科普知识,提高学生的科技实验能力,从而使学 相似文献
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谭公毅 《山西教育(综合版)》2003,(21):26-27
一、对“倡导素质教育就必须排斥‘应试教育’”提出质疑多年来 ,人们有一种思维定势 ,就是把素质教育与“应试教育”看成是矛盾的对立面 ,要倡导素质教育就必须排斥“应试教育”。他们认为素质教育强调的是学生身心的全面发展 ,着重培养学生高度的社会责任感和良好的思想道德品质 ,注意发挥学生的积极性、主动性和创造性 ,与知识的传授相比更注重能力的培养 ,它的着眼点是未来国民素质的整体提高这个长期目标。而“应试教育”则把考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准 ,只注重知识的传授和应试技巧、应试能力的培养 ,急功近利地把目标锁定在… 相似文献
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朱志明 《中国科教创新导刊》2010,(36):16-16
创新教育是按照创造性发展的原理,运用科学的教学方法,培养学生的创造意识与能力,培养创造性人才的一种教学方法。新课程标准下,对体育课堂教学提出了较高要求,要体现出创新,改变过去的应试教育,发展全面的素质教育。 相似文献
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创新教育是按照创造性发展的原理,运用科学的教学方法,培养学生的创造意识与能力,培养创造型人才的一种教学方法。新课程标准下,对体育课堂教学提出了较高要求,要体现出创新,改变应试教育理念,发展全面的素质教育。 相似文献
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“素质教育”在我国是80年代末提出来的。它是针对在教育工作中存在的单纯传授知识忽略全面素质提高而提出来的。同时也是新时期面向对世纪人才需求的必然要求。实施素质教育是全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的科学概括，是对基础教育的进一步深化。中等专业教育虽不存在中小学“应试教育”的严重弊端，但由于受传统教育的影响，也存在着只重视知识传授和单一专业学习，以及单纯以试卷分析评价教育效果的现象，忽视了学生创造思维和多方面综合能力的培养，所以对中等专业学校也应实施素质教育，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素… 相似文献
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一、应试教育的弊端传统的应试教育，最致命的弱点是忽视甚至压抑了教育对象的创造性，将他们完全置于一种被动的、消极接受知识的地位，没把学生看作是具有巨大潜在能力和不同个性特点的活生生的人，而仅仅看成是“储备知识的仓库”。所培养的人大多数主观能动性很不够，缺乏独立思考的能力和创造的意识，在进入社会后缺乏就业本领。在科技高度发达的今天，应试教育培养出来的人才，已很难担负科技高度发展的下世纪的现代化建设重任。而素质教育则不同，它着眼于教育的长期效应，它以促进学生的全面发展、整体素质的全面提高为办学目标。学… 相似文献
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邓宝琛 《北京教育(高教版)》2001,(3):8-8
素质教育体现了教育的本质,它从"培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义劳动者"的目的出发,以全面培养受教育者具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体素质和心理素质、较强的实践能力和动手能力,以及健康的个性为宗旨.素质教育要彻底摒弃"应试教育"的片面教育观,面向全体学生,教学生学会求知,学会做事,学会做人,学会生活,学会健体,学会审美……从中总结出"学会"的方法和规律,最终达到"会学"并进而培养学生的创新意识和创新能力. 相似文献
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中学历史教师要把枯燥无味的文字知识变成有趣的形象化的知识传授给学生.随着新课改的要求我们要把以往的应试教育改为素质教育.以往的“灌输式”教育让学生很是反感,这种教育方式已经不能适应当前的大形势.素质教育主要是要培养学生的自主学习能力,把教育的重点放在学生思维能力培养和创新上.在历史课堂教学中充分发挥讨论法的作用,以培养学生思维能力和激发学生的学习兴趣,不失为一种有效的方法.笔者就该如何在历史教学中运用讨论法教学做了简单的阐述. 相似文献
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浅谈素质教育的内涵及其实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
针对中国应试教育的现状，教育界一直在倡导素质教育，而培养学生的创新精神和实践能力则成为强调的重点。积极创造一种使学生全面发展的环境和空间，同时培养学生学习的“主动性”成为一种很好的途径。 相似文献