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现代信息技术的发展,网络的普及,使教育观念与手段的更新成为可能。把现代信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学教学收到事半功倍的效果。本文从智能性资源和教育者的角度具体分析,并针对学生特点及现有条件就如何运用现代信息技术对数学教育的优化进行了探讨。 相似文献
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本文利用农村中小学现代远程教育模式二资源创设教学情景,将数学教学与学生的生活实际相结合,让学生在活动中探究新知,发现规律,使数学课堂不再沉闷,使学生的数学学习过程充满了乐趣。 相似文献
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杨旭 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):192
现代数学教学观认为,应在实际的教学过程中发展学生的思维能力,以提高学生的数学能力。要想发展学生的思维能力,培养学生数学的应用能力,就必须在实际的教学过程中,使学生了解数学知识形成和发展的过程,明确其产生和发展的内、外部因素。将结合多年的教学实践和经验,从教学实际出发,来谈谈在高中数学教学过程中发展学生的数学思维能力的依据和重要作用以及操作方法。 相似文献
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刘凯 《天津市教科院学报》2004,(2):83-85
所谓思维型数学教学，是指教师在对学生进行数学教学内容教授的同时，广泛关注学生的数学活动，使学生在教学内容和数学活动之间充分体现其主动性和主体地位的一种教学策略。结合现代知识心理学对数学学习过程的要求及已有研究的成果，我们确定的思维型数学教学的目标是：充分尊重学生的主体地位， 相似文献
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数学的教学是活动的教学.按现代教学观,应让学生参与实践活动和思维活动,做自己的数学、实现数学的"再创造",从而建构数学知识.在教学实践中应力求体现知识的发生发展过程,对于规律的探求和发现过程,在教师的指导下,通过观察、操作、分析、比较,由学生自己去发现关系、性质和方法,并作出合理的判断,让学生在做数学的过程中学会"数学化",这就是我们所指的"过程表述化".即把知识的形成发展过程,思路的探索过程、解题方法和规律的概括过程予以表述出来,化为一种可视的关系.同时,运用数学技术的"动感显示","绘图功能"使"思维过程"视觉化,强调出数学的理念,使教学更明白,这是对传统数学教学的超越. 相似文献
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陈春 《小作家选刊(小学)》2011,(2):217-217
信息技术飞速发展,网络信息日新月异,对传统教学方式提出了严峻的挑战,也为教学方式的全面变革提供了极佳的契机。作为教育第一线的教师,必须对教学过程重新认识。《数学课程标准》明确提出：现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。教师恰当运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,充分发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术融入到数学课堂中,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分展示数学概念的形成与发展,数学思维的过程、实质和形成过程,从而使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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数学教育的目的在于怎样使学生得到发展。新课程理念的核心也是"为了每一位学生的发展"。现代数学观认为,学生的学习实质是一个由学习者自主构建的过程。学生要学好数学,就应该充分发挥自己在学习中的主体作用。 相似文献
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按新课标的理念,数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导,创造一个有利于学生主动求知的数学学习的环境。在教学过程中,着重培养学生自主探索．与人合作交流,大胆创新的学习观念,通过创设问题情景,激发学生探究的热情：倡导学生自主探究,提高学生的学习兴趣：提供时间空间,让学生有探究空间：运用现代教学媒体,让学生的器官“动”起来：让学生在数学课堂上“说”起来,使他们积极主动投入到数学学习过程中去,成为数学学习的主人。 相似文献
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现代教育理论认为 ,数学教学应是数学活动过程的教学 ,它不仅仅是学习由数学家总结出的现有数学结论 ,而且更要学习形成数学结论的过程、方法及思想 ,使学生形成学习数学的情感 ,形成学习数学的亲身体验 ,从而内化为数学的思想方法及数学观念和基本的数学素质 ,使学生终身受益 .本文拟从“一元二次方程”的教学活动谈使学生形成数学体验的做法和体会 .1 创设情境 ,点燃学习兴奋点问题是数学的心脏 ,因此数学教学必须以问题为中心 ,以解决问题来统揽和组织数学教学活动 .长期以来 ,受传统的教学观念的影响 ,教材中每章前配有的插图及引言往… 相似文献