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1.
谈学生思想教育工作的激励艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
在学生思想教育工作中 ,要运用“目标激励”、“赏识激励”等六种激励方式 ,调动学生的主动积极性 ,最终使学生的思想教育工作取得理想的效果 相似文献
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中学教育是国家教育的基础，承担着培养年轻一代的重任。做好中学生的思想政治工作，关系到每个学生正确的人生观，价值观的形成。要做好学生的思想工作，就要摸清学生的思想动向，动之以情，晓之以理，激励他们奋发向上。做好学生的思想工作应注意“五个结合”。 相似文献
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在实施开放教育的过程中，要关心学生的心理健康，促进学生个性的发展。为此，必须通过日常教学工作来实施心理教育，贯彻“以学生为中心”的教育思想，让学生成为学习的主人，让“形成性考核”产生激励作用。 相似文献
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一个人的生活需要理想的激励，信念的支持，不同的理想和信念往往导致不同的人生道路和价值取向。民族院校学生的思想政治工作，应把理想信念教育放在首位，结合大学生的思想实际和时代特征，以“三个代表”和“三观”教育为核心，坚定大学生的共产主义理想信念。 相似文献
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讲究情感艺术应从尊重人、关心人、信任人、激励人等方面体现，根据学生的思想认识、接受能力，以“酸、甜、苦、辣”的各种手段开展思想教育，使思想政治工作取得实效。 相似文献
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赵红蕾 《中小学心理健康教育》2007,(7S):115-115
霍老师在60年的教育教学实践中，形成了独特的教育思想和教学风格，她以自己真诚而执着的爱，书写出了八个大字——激励、赏识、参与、期待。激励每个学生求上进；赏识每一个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待着每一个学生成功，哪怕是很小的进步。本学期，我在转变后进学生的工作中，成功实践了这“八字方针”，取得了较明显的教育教学效果。 相似文献
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“激励”作为心理学的术语，指的是持续激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，使人始终维持在一个兴奋状态中。在思想政治工作中，“激励”就是指通过对某种思想或行为的肯定，使这些思想或行为得到强化和推广的一种方法。简单地说，激励就是调动人的积极性。而教师工作积极性的激励，既是现代教育科学管理的核心内容，又是实现学校教育目标的关键。因此，激励教师工作积极性应当成为教育科研的一个具有现实意义的重要课题。一、教师劳动的特点教师劳动的特点，从劳动对象看，教育对象是一个独立的生命体，他有… 相似文献
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王红梅 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):38-39
从对每一位学生充满期望，让他们重拾自信；激励学生的“闪光点”，充分发挥其有利思想；增强学生承受挫折的能力：树立“理解教育”的理念四个方面阐述如何对学生进行心理健康教育。 相似文献
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大学英语教学中的思想工作研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章认为大学英语教学中做好学生的思想工作对于学习英语十分重要。文章从激励与约束两个层面剖析了学生思想工作。文章提出应该从加强政治教育激励学生热情、保证言路畅通积极发扬民主、表扬好人好事形成良好班风等方面对学生进行激励。文章对学生的约束同样进行了深入研究,强调从转变错误思想做到“以理服人”和开展批评与自我批评坚决控制消极行为。文章在鼓舞学生士气的研究中强调了高职英语教学软件开发要注意一系列新的特征,在控制学生的消极行为方面重点要解决好“冲动”和“冲突”问题。 相似文献
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浅论高校学生思想政治教育工作队伍职业化 总被引：1，自引：0，他引：1
随着国际、国内环境的变化和高等教育事业的发展，高校迫切需要建设一支优秀的大学生思想政治教育工作队伍，高校大学生思想政治教育工作队伍需要职业化。这就必须明确思想政治教育工作队伍的定位、建立健全的管理体制和激励约束机制、建立相对稳定的培训进修机制、建立健全的把好“入口关”的选拔制度、完善多渠道发展的岗位制度、以素质教育为结合点，充分发挥专业教师队伍对学生思想政治教育的引导作用。 相似文献
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洪案军 《福建教育学院学报》2005,(9):38-39
初二物理既是学习物理的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从思想上重视。在实施素质教育、推进新课程改革的大潮中，教师应紧跟时代步伐，积极探索，适应新教材。在长期的教学实践中，笔者曾尝试激励教育。所谓“激励教育”是指用激励性语言、行动去触动学生心灵的心理教育，其宗旨是以“情”为主体，通过感化，促进学生素质的全面提高。下面是笔者尝试激励教育总结出的几点心得，供同仁们参考，并求不吝赐教。 相似文献
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论引导素质教育深化的政策 总被引：2，自引：0，他引：2
要引导素质教育不断深化，现阶段应重视宣传创新是深化素质教育的必由之路的思想，制定引导素质教育理论与实践创新的政策；弘扬求实精神，制定激励教育工作更努力工作，让素质教育更“实在”、学生更能因此而得到“实惠”的政策；制定合理评价素质教育业绩和奖励素质教育工作的政策。 相似文献
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谢慧娃 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,1(3):118-119
新时期青年学生的思想呈现出独立性与依赖性，理智性与盲目性，价值观念的变化，意志脆弱等特点。针对这些特点，学校的思想政治工作应作相应的改革，即由“义务”性思想政治教育转变为“权利”性思想政治教育，用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生头脑；拓宽思想政治教育的内容与形式。优化思想政治教育环境，加强对学生的心理健康教育，加强思想政治工作队伍的自身建设。 相似文献
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石婕 《四川教育学院学报》2006,22(10):61-62
人的情感对人具有能动作用，关术教育的效果与学生的情感投入有很大关系。美术新课程标准注重学生情商培养是贯彻教育“以人为本”思想的具体行动。实践证明，教师要善于发现学生的闪光点，激励和帮助学生不断实现自己的每一个目标的“成功教育”是提高学生情商的有效手段。 相似文献
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20世纪90年代，各地相继出现了“成功教育”、“希望教育”、“赏识教育”等新的教育理念。在认真贯彻素质教育思想和研究这些教育理念的同时，结合学校实际，我们提出了“以人为本，普遍激励”的办学理念，从此，“关爱”、“关注”和“激励”成了学校教育的主旋律。随着东风中学激励教育思想的基本形成，学校管理不断完善、师资队伍全面优化、教育质量迅速提高。学校连续六次荣获东风公司“教育教学先进单位”称号，2004年被评为襄樊市示范学校。 相似文献
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民办高校的特点,决定了民办高校学生党建工作的特殊性。探索构建民办高校以争做优秀共产党员即“争优”为主题的学生党员教育活动有效载体,通过提高认识、统一思想抓“争优”,注重培养、夯实基础推“争优”,突出激励、强化教育促“争优”和建立机制、科学管理保“争优”,激励党员发挥先锋模范作用,形成一个影响和带动广大学生积极投身学校教育教学管理改革,促进民办高校持续、稳步和健康发展的优秀群体。 相似文献
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赵朝松 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(2):82-84
个体行为激励理论告诉我们，激励过程就是一个互动过程．面对“两课”教学实践中存在的一些问题，通过个体行为激励理论的引入，充分调动学生的学习积极性和主动性，改变那种平面的、单调的“满堂灌”模式，构建起一种多层次的、双向的互动模式，使“两课”教学真正成为发挥思想理论教育的主渠道和主阵地作用。 相似文献