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在演示决定通电螺线管磁性强弱因素的实验中,一般采用的方法是:在一轻质弹簧下悬挂一根铁棒,然后在弹簧的一端置一指针,演示时通过小指针上下移动距离的大小来比较通电螺线管磁性强弱,此方法有二点不足:(1)可见度较差,后排学生往往看不清楚.(2)不稳定,观察指针时位置仅出现在一瞬间,不可能“从容”地对前后几次演示结果加以分析比较,为此笔者作如下改进. 相似文献
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初中物理第二册“电磁铁”一节,研究通电螺线管磁性的强弱跟哪些因素有关的实验,照书上的装置做,实验效果不明显,用肉眼直接观察不到弹簧的伸长。原因是,螺线管(外管)的电阻约几十欧姆,电源电压几伏,电流最大约零点几安,产生的对铁块的磁力,比要使(铁质)弹簧产生明显伸长所需的力小得多。 相似文献
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孔庆福 《中小学实验与装备》1994,(1)
通电螺线管磁性强弱实验的改进南漳县巡检中学孔庆福（４４１５３１）初中物理第二册《电磁铁》一节中，“研究通电螺线管磁性强弱”的实验，按教材上的实验装置进行实验，实验效果不明显。因为很难选到弹性系数恰当的弹簧，用肉眼观察不到弹簧的伸长，原因还有螺线管产生... 相似文献
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在高职物理的电学部分中,“研究通电螺线管磁性”是一个比较重要的实验。按照课本上的做法,在教室后面的学生根本就看不到磁针的偏转。为提高实验的可见度,笔者通过反复思考组装了一个研究螺线管磁性强弱的演示器,现介绍如下。 相似文献
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方友武 《中国教育技术装备》2002,(1):23-23
1 指导思想 初中物理第二册《电磁铁》一课的教学中,按课本图10-28所示装置,研究通电螺线管的磁性强弱跟哪些因素有关的演示实验,存在着螺线管产生的磁性较 相似文献
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韩齐虎 《中学物理教学参考》2002,31(6):37-37
华东版初中《物理》第二册第十八章第二节中的图 1 8- 1 0是演示通电螺线管中插入铁棒前后的过程中 ,磁性强弱变化的装置。在以往的教学中由于没有现成的演示仪器 ,只是对照课本上的图讲解实验 ,同时让学生记下实验现象 ,并讨论产生现象的原因 .但是仍有大部分学生由于没有亲眼所见实验现象而无法理解 .甚至也无法解释铜棒、铝棒、塑料棒、木棒能否改变通电螺线管的磁性 .为此笔者自制了一个简易的实验装置——通电螺线管磁性演示仪 ,现介绍如下 .一、制作方法通电螺线管磁性演示仪结构如图 1所示 .图 1图中 1是刻度盘 (用硬纸板做成 ) ;2是… 相似文献
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初中物理第二册“电磁铁”一节中,演示通电螺线管磁性强弱的实验,如按照课本上所述的装置去做,效果不理想。笔者从新的角度设计并制作了一种通电螺线管磁性演示仪,实验效果很好,现介绍于下。 1 器件及装置 (1)连接有磁针的指针。如图1所示,是由废弃大型演示电表中拆下的指针,在其底端连接有一垂直放置的磁针,磁针长约12cm。指针全长的1/3处(偏靠磁针端)钻有一小孔。 (2)刻度显示盘 M为刻度显示盘,L为支柱,N为底座,它们是由五合板和小圆木制作而成的,在一张白纸上以弧长 相似文献
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现行初中物理课本第二册第十章第五节《电磁铁》课文中提出:“通电螺线管具有磁性……磁性的强弱跟哪些因素有关昵?”教材要求通过实验来解答。 相似文献
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初中物理第二册研究通电螺线管磁性的实验装置,由于空心通电螺线管产生的磁场较弱,演示效果不够理想。为此,我们对该实验装置做了改进。 1 实验装置 实验装置见附图。 相似文献
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吴晓 《初中生世界(初三物理版)》2005,(3)
螺线管在通电时具有磁性,在断电时失去磁性.人们利用这一现象,制作了电磁铁和电磁继电器.电磁铁是大型的螺线管,在通电时具有很强的磁性,能吸起钢铁元件并移动它们的位置;在断电时电磁铁失去磁性,将所搬运的钢铁元件放下.电磁继电器也是利用螺线管的通电、断电、吸引、松开,达到控制电路的目的. 相似文献
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通过自制螺线管，借助智能手机中phyphox程序的磁力计，用控制变量法定量探究影响通电螺线管磁性强弱的因素，让学生在实验中领会科学探究方法，培养学生的核心素养. 相似文献
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高中“磁场”一章教材中演示实验较多。注意研究并做好这些演示实验,对于学生准确、熟练地掌握这一章的知识和技能具有重要作用。我在教学中对其中两个作了一点改进,收到较好效果。兹发表于斯,求教于同行。一.“通电螺线管磁力线”实验高中物理教参上并没规定一定要做磁力线的演示实验,但考虑到磁力线概念在高中电磁学中地位重要,运用频繁。因此很有必要演示一次“通电螺线管磁力线”的模拟实验。初中类似的实验,效果不太明显。为了让学生看清铁粉在通电螺线管磁场中排列成磁力线状的动态现象,并利用这一演示对学生强化有关磁力线概念的训练。为此, 相似文献
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1.磁体周围的磁感线都是从它的_极出来，经过外部空间进人它的极. 2.电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了_的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被_的原理. 3.如图1所示为录音机上的录音磁头简图.录音时，声音先转变成强弱变化的电流.当电流通过录音磁头上的线圈时，线圈就具有_性，铁芯缝隙a处就产生4.如果在通电螺线管中插入一根铁棒，就能吸起更多曲别针，这表明铁芯能使通电螺线管的磁场_，通电螺线管和它里面的铁芯构成了一个，这个磁性的有无，可以用_来控制，磁性的强弱可以靠_来控制. 5.电磁继电器是利用_弱电流电路的通断，来间… 相似文献
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谢贤群 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(10)
最近,我院附中物理科组织了一次电化教学公开课,讲“电流的磁场”(右手螺旋法则)一节.首先从复习永磁体的磁场特性入手引导学生观察下述实验:1.通电导线能使附近的小磁针偏转,说明通电导线周围存在着磁场;2.通电螺线管一端与小磁针的南极相吸引,另一端与小磁针的北极相吸引,说明它产生的磁场与磁铁的磁场相似,有二个磁极;3.当改变电流方向时,螺线管两端的小磁针原来的指向也改变,说明通电螺线管的极性与电流方向有关.在此基础上进一步启发学生用右手螺旋法则来确定电流方向与磁极方向的关系.为了表明螺线管周围的磁力线分布,可用特制的大螺线管 相似文献
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在初中《物理》中,常常采用如图1所示的实验装置来演示电磁铁磁性的强弱跟电流大小的关系.演示的理想效果应该是弹簧的长度随电流的增大而逐渐增长,但实际演示结果未能达到预期的效果.当电流较小时,弹簧并无显著增长,当电流增大到某值时,弹簧突 相似文献