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刘春生 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(10):4-7
２００２年７月，国务院召开的全国职业教育工作会议提出：要“推进职业教育管理体制改革，逐步建立‘在国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与’的新的职业教育管理体制。各级政府要从统筹规划、统一政策、规范办学、整合资源等方面加强对职业教育的管理。进一步强化市（地）级政府在统筹职业教育发展方面的责任。”[1]从这里可以看出，国家在推进职业教育管理体制改革时，重点是强化市（地）政府的统筹作用。那么，我国职教管理体制改革为什么要强调市（地）一级作为改革的重点？这一选择的理论根据是什么？市（地）统筹… 相似文献
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刘寿平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(1):26-27
一、依照全国职教工作会议精神,紧紧依靠当地政府,充分发挥职业教育在当地经济建设中的重要作用《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出,推进职业教育管理体制改革,建立并逐步完善在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制。从我 相似文献
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去年召开的全国职业教育工作会议提出的最大改革任务之一,是积极推进职业教育管理体制改革,逐步建立“在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的新的职业教育管理体制”。会议特别强调要进一步强化市(地)级政府在统筹职业教育发展方面的责任,要从统筹规划、统一政策、规范办学、整合资源等方面加强对职业教育的管理。作为新世纪大力发展职业教育的重大政策措施,管理体制改革标志着职教发展走上了新的发展轨道,必将对今后职业教育发展走向、职业教育的各项改革起到极其重要的作用。它的贯彻实施及影响如何?是大家比较关注的,… 相似文献
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<正>职业院校教育是具有较强外部性的准公共产品。政府对发展职业院校教育来说至关重要。党和政府一贯强调并重视发挥政府对发展职业教育的作用,主要体现在管理体制与办学体制上。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(2002年)明确提出,"建立并逐步完善在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制强化市地级人民政府在统筹职业教 相似文献
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《云南教育》2002,(27)
李岚清在全国职业教育工作会议上指出,当前和今后一个时期,我国职业教育要重点推进以下五项改革:一是推进职业教育管理体制改革,逐步建立“在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的新的职业教育管理体制。各级政府要从统筹规划、统一政策、规范办学、整合资源等方面加强对职业教育的管理。进一步强化市(地)级政府在统筹职业教育发展方面的责任。二是深化职业教育办学体制改革,形成政府主导,行业、企业和社会力量积极参与的多元办学格局。三是深化职业学校教育教学改革,促进职业教育与经济和社会发展紧密结合。要注重培养受教育者的职业道德、专业技能、创新精神和创业能力,加强技术工人尤其是高级技工和技师的培训,加强对广大农民进行科普知识和现代农业技能的培训,积极开发和编写出反映 相似文献
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根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《山东省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，结合山东省职业教育实际．2003年11月省政府办公厅印发了《关于加强职业教育统筹管理的通知》，第一次明确提出由市级人民政府(指设区的市)统筹管理本行政区域内的职业教育，从而明确了职业教育管理“以谁为主”的问题，这是我省职业教育管理体制的重大改革。 相似文献
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西部职业教育因何落后 总被引：1，自引：0，他引：1
我国职业教育实施“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与,公办与民办共同发展”的多元办学格局和“在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的管理体制。在职业教育发展中,政府起主导作用,管理和统筹职业教育发展,地方政府的支持和重视是职业教育发展的前提;企业、行业是职业教育发展不可缺少的依靠力量,是职业教育发展的依托; 相似文献
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１９９８年以来,中央和地方对政府部门（单位）所属的中等职业学校（主要是中专和技工学校）的管理体制进行了调整。调整的核心是将教育管理职能划转地方,目的在于加强地方政府（主要是省、市两级）对职业教育的宏观统筹。但在执行过程中,一些地方（单位）对此精神存有误解,以为这次调整是在解脱部门行业举办、指导职业教育的责任,一些单位借此推卸兴办职业教育的责任。 《国务院关于进一步调整国务院各部门（单位）所属学校管理体制和布局结构的决定》中指出,进行管理体制改革,目的在于“提高教育质量和办学效益,推动国务院部门进… 相似文献
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石建平 《中国职业技术教育》2001,(3):52-52
１９９８年以来，中央和地方对政府部门单位所属的中等职业学校主要是中专和技校的管理体制进行了调整。调整的核心是将教育管理职能划转地方，目的在于加强地方政府主要是省、市两级对职业教育的宏观统筹。但在执行过程中，一些地方单位对此精神存有误解，误以为这次调整削弱了部门、行业举办和指导职业教育的责任，甚至个别单位借此推脱兴办职教的责任，给职业教育造成了一定的损失，应当引起各级政府的高度重视。一、学校管理体制改革的目的在于加强对中等职业教育的统筹，并非弱化部门、行业兴办职教的责任《国务院关于进一步调整国务院… 相似文献
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中等职教发展的地方性特征剖析 总被引：1，自引：0，他引：1
戴林东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(3):21-23
国务院<关于大力推进职业教育改革与发展的决定>明确指出:"推进职业教育管理体制改革,建立并逐步完善在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制."并强调指出:"发展职业教育的主要责任在地方.县级以上地方各级人民政府要加强对本行政区域内职业教育工作的领导和统筹协调,结合当地经济建设和社会发展实际,制定促进职业教育发展的政策和措施",这就把中等职教"地方性"发展的本质特征提高到了突出的地位.中等职教只有深深地扎根于地方,充分吸收地方社会经济、文化的营养,并主动为之服务,才能求得生存之机、壮大之力和发展之路.事实上,对地方性资源能够充分挖掘和利用,中等职教发展就很顺利,效益较好;反之,不紧密围绕地方资源和市场需求谋出路,中等职教发展就显得基础不实、动力不强、效益不好. 相似文献
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随着高等教育管理体制改革的深入发展，高校内部管理体制改革开始进入人们的视野：高等学校应该采取什么样的管理体制和运行机制？什么是办学自主权？高等学校该不该有办学自主权？自主权该如何落实？章就这些方面进行了探讨。 相似文献
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《河北教育》2001,(Z2)
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出，要建立“以县为主”的农村义务教育管理体制。“以县为主”，县管什么，怎么管？请看： 本文研究的主题是如何做好一个县的县域教育工作。文章通过解剖丰宁经验，回答了县域教育的几个基本问题： 1．县级党委、政府如何统筹县域教育 ①如何为县域教育发展创造良好的大环境； ②县委县政府抓教育，抓什么，怎么抓？放什么，怎么放？ 2．县教育行政部门如何对县域教育实施科学、高效的管理 ①以人为本，培养“丰宁精神”； ②以目标管理为中心，建立一套科学的学校行政管理机制； ③实施以过程管理为主的教育教学管理机制。 3．如何谋划县域教育，实现教育的适度超前发展 ①县域教育如何适度超前发展； ②怎样保证县域教育适度超前发展的正确方向。 相似文献
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贾琪华 《太原大学教育学院学报》2008,(Z1)
职业教育的特殊性决定,它不单是某个部门的特权,它对经济的依赖性决定了它是一个多维、多层面的大体系。政府的宏观管理是使这一体系良性运作的保证。深化管理体制改革,也是新形势下确保职业教育健康发展的前提和条件,而通过部门联席会议制度的形式,强化政府的统筹作用是管理体制改革的重点。 相似文献
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国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“进一步完善农村义务教育管理体制，实行在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主的体制。”这种管理体制的改革，突出了县级政府统筹基础教育的主体职能，有利于增强县级政府统筹基础教育的力度。县政府要切实统筹安排好学校的建设和布局调整，教育经费的筹措，加大基础教育的投入，加强教师队伍的建设，加强教育工作的指导，保障教学质量，推进义务教育的优先发展。当前，以县为主的管理体制在经济欠发达地区落实很不到位。具体表现在：教师工资发放不到位。教师工资专户虽已建… 相似文献