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刘雨红老师上的“生物圈是最大的生态系统”是人教社义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第一单元“生物和生物圈”教学内容中最后一节内容。编者的意图在于使学生对多种多样的生态系统有一定的感性认识基础上，理解生态系统之间不是各自独立、彼此互不相干的，而是密切联系、相互作用的，所有生物与环境又形成了一个大的统一整体，是地球上最大的生态系统——生物圈。生物圈是所有生物的共同家园，人们的任何一个活动，都会影响整个生物圈。 相似文献
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人和植物在生物圈中对生态平衡的维护与发展起着举足轻重的作用,在生态系统中还有许多动物和微生物是维护生物圈内生态平衡不可缺少的链条,这两大类群的生物与人的关系非常密切,是我们的地球——“生物圈I号”赖以正常存在的基础。 相似文献
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人为因素对生态平衡的破坏及其产生的后果众所周知，任何生物都生活在一定的环境中，与环境有着极其密切的关系。生物圈是地球上最大的生态系统，亦是人类赖以生息的环境。保护和改善环境，维持生态平衡，关系到人们的健康、生产的发展和人类的生存，因而已引起了全球内的... 相似文献
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农业害虫防治的几种常用方法 总被引：1，自引：0，他引：1
生物圈是人类和其他生物共同拥有的美好家园,随着人口的增长和科技的进步,人类对生物圈的影响越来越大.人类对生物圈的一些不利影响反过来又威胁人类的生存与发展,其中解决环境危机是非常重要的.为减轻对环境造成污染,人们需要对害虫进行综合防治.现将害虫防治的几种常用方法进行分析如下. 相似文献
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“水中的藻类植物”是苏科版七年级下册第四单元第十章第二节的内容。它包括三个方面的内容：①藻类植物的生活环境;②藻类植物的形态特征;③藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。通过本节的学习,旨在构建绿色植物完整的知识体系,同时认识水中藻类植物对水域生态系统的影响和与人类的关系。为了让学生能够认同生物圈不同环境中分布着不同的植物,激发学生爱护植物的情感,并转化为保护植物的自觉行动,我进行了精心的设计。 相似文献
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“生物圈稳态”在课本上的概念为:生物圈的结构和功能能够长期维持相对稳定的状态的现象。要理解这个概念就必须要弄懂“生物圈的结构”和“生物圈的功能”的含义。一、生物圈的结构指什么? 生物圈作为地球上最大的生态系统。它是地球上所有生物与其无机环境相互作用而构成的统一整体。生物圈的结构也就是生态系统的结构。它包括: 相似文献
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20世纪末,世界人口突破了60亿大关。庞大的人口从环境中获得各种资源,并将大量废物排到环境中。全球变暖、臭氧层缺损、环境污染、土地沙漠化以及生物多样性快速丧失、许多生物种群数量急剧减少,这些问题都源于人类对环境的影响,现已引起全人类的普遍关注。如何保护、管理好各类生态系统及生物圈,使人类社会能够作为生物圈的一分子与环境协调发展,是生态学家乃至整个人类社会 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级下册仅一个单元——生物圈中的人,包括人的由来、人体的营养、人体的呼吸、人体内物质的运输、人体内废物的排出、人体生命活动的调节、人类活动对生物圈的影响七章。本单元突出了人与生物圈的关系,是以“生物圈 相似文献
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阅读下面的文字,完成1-3题.
人与生物圈计划
人与生物圈计划,中国有,世界其他国家也有,目的是寻求同一答案.为什么人们在享受自己创造的财富的过程中,会时时受到大自然的种种惩罚?因为在土壤侵蚀、沙漠化、滥伐森林、越来越多的物种灭绝、环境污染等所导致的生态系统的退化中,已经进步到能登月球、造核武器的人类,还没有真正揭开人与生物圈之间的秘密.
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阅读下面的文字,完成1-3题.
人与生物圈计划
人与生物圈计划,中国有,世界其他国家也有,目的是寻求同一答案.为什么人们在享受自己创造的财富的过程中,会时时受到大自然的种种惩罚?因为在土壤侵蚀、沙漠化、滥伐森林、越来越多的物种灭绝、环境污染等所导致的生态系统的退化中,已经进步到能登月球、造核武器的人类,还没有真正揭开人与生物圈之间的秘密.
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<正> 1 教学设计思路本节课内容包括生态系统稳定性的概念、抵抗力稳定性、恢复力稳定性和提高生态系统的稳定性等四部分,与前面的"生态因素对生物的影响"生态系统的结构和功能"等知识紧密联系,又是后面学习"人与生物圈"一节的重要基础,也是培养学生形成可持续发展观点、生态学观点的良好素材。在教学中,若仅采用讲授式,即"教师讲,学生听,课后 相似文献
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农业生态安全的概念和研究方法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
陈宏金 《金华职业技术学院学报》2006,6(6):57-61
农业生态系统是一个自然—社会经济复合生态系统。农业生态系统是否安全运行和有序调控与人类、社会、经济、环境密切相关。近十年来,伴随着人类对食物安全和自身健康的关切,国际上对农业生态安全问题的研究更加广泛和深入,并成为农业生态学研究的重要领域之一。本文阐述了农业生态安全理论的形成和发展,分析了农业生态安全评价的基本原则和评价内容,并在此基础上探讨了统计学模型、生态承载力方法和生态模型法等生态安全的评价方法。 相似文献
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课前准备1.有关生态系统的图片资料和影像光碟2.腐烂的苹果教学过程一、生态系统的概念师:前几节课我们研究了生物与环境的相互影响,那么,你们能根据各自的理解,说一说生物与环境有着什么样的关系吗?生:在自然环境中,各种因素影响着生物,生物在生存发展中不断适应环境,同时也影响和改变着环境。师:很好。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈,让我们一起来欣赏“美丽的大森林”,体会生物与环境形成的和谐统一的整体。注意倾听这个整体叫做什么?(播放光碟)生:叫做生态系统。师:很好。一片森林可以看做一个生态系统,那么我们的校园… 相似文献
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正课堂教学是生物教学的主要途径,是对学生进行生物知识教育的重要环节,因此,在新课程标准下,如何提高初中生物教学的有效性就成了课堂教学的核心问题。中学生物新课程标准一方面突出人与生物圈的关系:绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物,突出绿色植物和人在生物圈的生命活动对生物圈的影响,所以在教学中教师要积极开展学生探究和实践活动;另一方面新教材具有浓厚的时代气息,反映现代生物技 相似文献
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红色农业文化遗产是重要的红色文化资源。厉家寨农业文化遗产是1950—1970年代农业集体化与合作化时代背景下,中国乡村社会主义革命与建设的产物。厉家寨红色农业文化遗产首先体现为农业工程景观与相对独立完整的农业生态系统。各类农田水利工程遗址遗迹、农业建设景观、农田水利系统构成了厉家寨农业文化的物质遗存,借此厉家寨人创造出一个新的改造山区农业、治理水土流失、保持农业高产的区域农业生态系统。＂愚公移山、改造中国＂的时代精神是厉家寨农业文化资源禀赋中极其难得的红色精神资源。作为新中国红色农业文化遗产的典型样本,厉家寨农业文化遗产是构筑区域文化产业格局的重要资源赋存。 相似文献
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《生物对环境的适应和影响》是生物学七年级上册第二章第三节内容．本章站在生物圈的高度,论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体．这是一个最基本的生物学观点,也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础．所以该节课在本书、本学科乃至在促进人与自然和谐发展中都占有重要的地位． 相似文献
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农业生态学（agroecology）：运用生态学原理和系统分析方法,研究农业生物与环境相互作用的规律和机理,以获得最高生物产量、最佳经济效益而又能维护生态平衡的一门综合性学科”^[1-2.4-7]农业生态学是现代生态学与经典农业科学相结合的产物,是研究农业生态系统的科学。主要内容有：不同社会条件和自然环境下的农业生态系统结构、功能、特点、发展规律、调节．控制和优化; 相似文献