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周晓媛 《邵阳师范高等专科学校学报》2000,22(1):89-90
提高学生历史思维能力的关键在于教师。教师要转变教学观念，切实进行教学改革。教师要切实理解教材，让学生形成知识网络。教师要传授学习方法，帮助学生思维。教师要精心设问，引导学生积极参与思维。教师还要加强讲评，不断提高学生的思维能力。 相似文献
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语文既是一门语言学科,又是一门思维学科,教育学生以语言为工具进行思维和思维表达是语文学科特有的功能。教师要在语文教学中树立思维训练的新观念,尤其是培养学生创新思维能力的观念,积极地进行思维训练的探索和实践,把思维训练的任务落到实处,让学生的思维素质切实得到提高,以达到全面有效地提高学生综合语文素质的目的。 相似文献
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毕硕栋 《中国校外教育(理论)》2011,(9):81-81
培养学生的思维能力是现代教学的一项基本任务。在高中政治新课标下,教师更要注重学生思维能力的培养,不断提高学生的思维能力。教师只有全面分析学生的思维切入点,才能找到切实有效的思维启迪途径。 相似文献
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<正>问题互动就像开启学生思维的钥匙,对学生的思维能动性起到了引导、启发和驱动作用。以生为本的课堂教学,要求教师要使用有效的策略在互动中引导学生参与到课堂中来,调动和发展学生思维。数学能力的核心是学生的数学思维能力,学生思维的敏感性、流畅性、独特性以及变通性能否通过教学得到训练是衡量教学效果的重要参照指标。在小学数学课堂教学中,教师要从多角度优化课堂提问,提高提问的质量,切实促进学生思维不断深入发展。 相似文献
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要想培养高素质英语人才就一定要重视学生思维能力的发展,合理恰当的教学对思维的发展有着非常重要的作用。关于如何提高学生的思维能力,笔者结合自己的教学实践从高中英语教师要善于创设情境,以此来提升学生的思维能力;高中教师要大力激发学生的求知欲,增强其主动自觉思考问题的习惯;高中英语教师一定要培养学生独立思考的学习习惯;高中英语教师要锻炼学生的思维能力,提高学生的语言表达水平四个方面做了详尽阐述。 相似文献
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“如何提高职高生的写作能力,为他们以后的生活、工作、深造打下扎实的基础”是一直困扰职高语文教师的难题,经过多年对职高生的作文教学与实践,认为要对职高生分阶段分梯度进行作文训练;在课堂教学过程中,贯穿听说读写的知识弥补和能力训练;适当降低难度,调动学生的积极性,让他们充分写作并全面参与评改;分模块进行专项训练.这样,在职高两到三年的有限学习时间内,是可以有效提高学生写作能力,为升学做好准备的. 相似文献
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杜建国 《十堰职业技术学院学报》2010,23(3):83-85
近几年来,在经管类研究生专业课教学中,教学与科研相互脱节的问题日益严重。为此,应该重视和认识教学与科研的互动关系。经管类研究生专业课教学能增长研究生的知识,培养科研能力,有助于教师理清思路,使其知识系统化,并产生新的科研课题。科研活动能促使经管类研究生掌握相关的专业知识,提高教师的教学能力,更新专业课的教学内容。 相似文献
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杨静 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(3):91-93
听说教学在大学英语教学中的重要性日渐凸显。在自主学习环境下,教师应努力提高自己的综合素质,多渠道参与学生的自主学习过程,以有效培养学生自主学习能力及听说能力。 相似文献
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郑天莉 《成都教育学院学报》2014,(8):109-111
培养学生的数学探究能力成为初中数学教学的焦点和主题。文章根据教育学、心理学研究学生学习数学的心理,通过实例探讨培养学生自主探究数学的途径在于:创设"想"的氛围,激发探究兴趣;创设"动"的氛围,加强实践操作;创设"问"的氛围,鼓励参与探索。同时,提供生活实例,让学生灵活运用数学;创设成功情景,让学生在数学中体验成就感。如此,方能让学生通过自己的动手操作,在积极参与教学活动的过程中去体验、亲近和应用数学,最终真正成为数学学习的主人。 相似文献
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童垚 《宁波教育学院学报》2007,9(4):106-108
通过对英语教学中学生出现的学习倒退现象的研究,分析了目前中学生普遍存在的心理问题,指出了一些克服这些心理问题、提高英语学习的对策措施。强调要及时排除学生心理障碍,经常鼓励学生,树立自信心,建立良好的师生关系。同时,要关注学生的个性差异,有针对性实施教学,提出不同要求。教师要运用各种教学方法手段,培养学生学习英语兴趣,提高课堂听课效率。要重视培养学生自主学习能力,培养良好的学习习惯,从而提高英语教学质量。 相似文献
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在民族器乐教学中,需要教师通过多学科交叉研究的方法建立适合本专业演奏与教学的理论,并借此指导学生的学习、练习和演奏等实践活动;在与学生的沟通中,要本着尊重学生的态度,并保持客观、严格的教风,以培养学生的学习积极性和主动性,使学生逐渐建立起主动提问、主动思考、主动学习的态度和严于治学的精神;改进现有的课堂教学方式,通过让学生以“助教”的身份参与课堂教学和组织学生进行集体研讨的教学方式,锻炼学生不断发现问题、解决问题、完善自我的自主学习能力。 相似文献
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数学学习本质上是一种思维活动。数学教学过程的本质是教师指导下的学生的认识实践过程,是学生的思维经过同化、顺应,构建新的数学认知结构的过程。教学中教师应该读懂学生的思维过程,把准学生的思维之脉,顺应学生的思维现实,这将有利于学生构建良好的数学认知结构,提升数学思维能力。 相似文献
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大学生英语自主学习能力培养略论 总被引：2，自引：0，他引：2
徐蓉蓉 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(2)
学生自主学习能力能否有效提高,是衡量大学英语教学改革是否成功的重要标志。培养学生自主学习的能力,应使学生掌握学习策略,给学生提供良好的学习设施,培养学生自主学习的意识,同时教师也应转变角色,主动参与大学生自主学习能力的构建。 相似文献
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教师教学能力的提升是一个渐进的系统工程,需要教师个人、管理者及学生的共同努力。教师要树立终身学习的理念,不断进行教学反思,提升教学创新能力。高校要改进教师绩效评价体系,鼓励和引导教师加大教学性投入;进一步完善教师培养培训体系,提高教师整体教学能力;充分发挥教学名师和教学团队示范作用,帮助青年教师尽快成长。 相似文献
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夏黎红 《昆明师范高等专科学校学报》2010,(5):119-122
我国大学旅游专业英语教学应采用以实际训练和引导探究为主的教学方法。教师要充分利用网络信息资源,借助情境模拟,促进学生反思,激发其学习动机,培养其语言应用能力。在情境反思式教学模式中,模拟情境设计应是非线性与流动的,问题情境需真实并具代表性。此外,还应让外教介入到对学生学习的评价体系中,模拟真实旅游场景,使学生能突破本族文化局限去认识他族文化,为游客提供符合英语语言交际规范的高质量旅游服务。 相似文献