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课程评价是对课程价值的评判。确保课程目标的实现、效能或价值的提高 ,必须加强对课程的管理和科学的评价。中学英语教学呼唤课程评价 ;没有科学的评价 ,中学英语教改就难获成功。 相似文献
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科学的课程评价是有效的英语课程教学的充分保证,也是提高课程教学质量的重要手段。本文旨在探究现今我国中学英语课程评价在评价内容、评价重心和评价主体三个方面存在的问题,且对这些问题提出针对性的建议,使课程评价科学合理,全面有效。 相似文献
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张宝方 《教育测量与评价(理论版)》2010,(6):39-40,38
科学课程评价是以一定的方法和途径,对科学课程的计划、活动以及结果等有关问题作出判断的过程,它受一定的社会价值因素的作用和影响。本文通过对科学课程评价的现状进行分析,指出科学课程评价模式无法逃避价值的追问、不能忽视价值的多元性,应重视意识形态对其的深层影响。 相似文献
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如何建立符合项目化课程教学规律的科学评价体系,有效发挥评价机制在整个课程实施过程中的导向作用,是项目化课程实施过程中亟须解决的问题。一、CIPP模式适用于项目化课程教学评价CIPP课程评价模式亦称决策导向评价模式,强调评价为决策者提供信息服务,强调教育评价首先对目标本身作评价,并强调评价贯穿于教育全过程。CIPP评价模式能为项目化课程改革提供决策依据;能科学评价项目化课程改革的真正价值;能有效地促进项目化课程的改进和更新。 相似文献
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评价即评定其价值。它是人类有意识活动的一个表征,目的在于促使人类活动日趋完善,是人类行为自觉性与反思性的体现。课程评价是人们对课程实施价值和效果的评定与估价。现代课程之父泰勒认为,课程评价是一个过程,基本上在于确定课程和教学方案实际达成教育目标的程度。廖哲勋教授认为,课程评价就是根据一定的标准和系统的信息,对一定的课程产生的效果做出的价值判断。施良方教授认为,课程评价是指研究课程价值的过程,是由判断课程在改进学生学习方面的价值活动构成的。我们认为,课程评价就是依据一定的评价标准,通过科学的方法和手段, 相似文献
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幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成要素,通过收集和分析比较系统全面的有关资料,科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程.评价方案则是整个评价过程的蓝图,要从事一项课程评价,首先应致力于评价方案的设计.当前,在幼儿园课程的目标、内容,乃至课程的实施方面,我们都已拥有丰富的参考资料,但切实可行的课程评价方案依然匮乏.应该说,加强对幼儿园课程评价方案的研究,是对幼儿园走出课程评价困境最直接的帮助. 相似文献
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高职院校校本课程评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,高职院校校本课程评价存在诸多问题.随着我国大众化高等教育的实施和终身教育理念的提出,高职院校必须严格实施校本课程评价,通过确定全新的评价标准和价值取向,构建科学的评价体系,建立完善的校本课程评价制度,确保高职教育的特色与质量. 相似文献
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蒋雅俊 《华南师范大学学报(社会科学版)》2014,(3)
课程目的是在对儿童和课程认识的基础上,通过评价判断产生的。没有评价,就没有目的。教育的过程是儿童生长与发展的过程,教育不应追求自身以外的目的,所以课程评价不是在儿童的生长过程以外去找寻一把度量的尺子,而是不断地发现生长的问题,并为解决问题提供理性的价值评判。课程评价是事实与价值判断的合体,是课程价值的发现和创造。课程评价应起到发现课程价值、创造课程价值,并为课程价值的实现"保驾护航"的作用:通过价值判断确立目的,预测和评判什么样的经验符合儿童的生长需要;在课程实施的过程中检验已经实施的课程是否满足了儿童的需要;通过比较、判断,在诸多可能性中作出理性的抉择;为课程的改进提供价值指导。 相似文献
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和学新 《太原教育学院学报》2003,21(1):8-12
课程实验评价是课程实验的重要问题之一，它对课程实验的发展具有重要作用。我国新一轮基础教育课程实验正在启动和发展，而对其进行科学的评价，做出科学的结论，为其成果的大面积推广提供依据，急需课程实验评价理论的指导。必须认真探讨和把握课程实验评价的意义和功能。 相似文献
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SPU课程评价作为科学课程评价中一种独特的模式,与传统科学课程评价有着很大的不同。本文从评价目标、评价内容、评价方式等不同的角度,深入剖析了SPU课程评价的思想与方法,希望能够给我们的科学课程评价改革提供一些有益的启示。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(6):62-65
成人是社会学研究的对象之一,社会的发展需要成人不断提升知识和技能。成人教育课程是成人提升自我、实现社会化的重要途径。成人教育课程评价的完善离不开社会的参与,从社会学角度评价成人教育课程应立足于"法定知识"、"师定课程"、"成人学习结果"三个方面,开展成人教育课程评价活动时,需考虑课程评价价值取向的科学与人文性、课程评价主体的多元化、课程评价方式的多样化、课程评价标准的柔性化。 相似文献
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袁金平 《和田师范专科学校学报》2006,26(4):142-143
本文针对目前中学英语教师在新课程改革过程中的现状及对课程素养的缺乏,就新课程的性质和基本理念、课程教材、课程内容、课程开发的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教法、课程组织和课程与教学评价等方面,有针对性地提出提高中学英语教师课程素养的指导思想和提高途径。 相似文献
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本文对西方历史上几种典型的课程评价模式做一简要回顾和梳理,并从整体价值取向上对这几种模式进行对比和分析,认为蕴涵在课程评价模式中的价值取向有三类:注重社会需要的价值取向、注重人的需要的价值取向和注重主体间交往的价值取向。 相似文献
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幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成部分,分析和判断幼儿园课程价值的过程,即评估由幼儿园课程所引起的变化的数量和程度。幼儿园课程评价的范围包括四个方面:幼儿园课程的目标评价、幼儿园课程的内容评价、幼儿园课程的实施评价、幼儿园课程的效果评价。在此笔者就建立幼儿园课程评价的标准进行探讨。 相似文献
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李琳 《临沂师范学院学报》2012,(2)
良好的机制是活动成效的重要保证,构建科学的、系统的、行之有效的课程评价机制,是课程评价管理高效化的重要手段。地方高校应该在理念上建立明确的课程评价意识,制定科学的课程评价标准,完善课程评价指标体系,开发实用的课程评价模式,从而形成多元主体共同参与的课程评价机制。 相似文献
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从教师课程评价能力的研究背景出发,了解教师课程评价能力的内涵以及国内外关于教师课堂评价能力结构的划分,我们能更科学地评价和提高教师的课程评价能力。在对相关研究进行梳理和评析的基础上,文章从测评与发展的视角指出了我国中小学教师课程评价能力研究与实践之不足,并有针对性地提出发展教师课程评价能力的技术。 相似文献
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课程评价:课程改革中的一个双向两难问题 总被引：17，自引：0，他引：17
课程理论不是课程实践,在理论的课程发生重大变革的情况下,实践的课程还需要一个漫长而艰难的过程。但是课程评价却必须对实践的课程价值进行评定与判断,它维护理论的价值适应不了实践,正视实践的价值适应不了理论,由此成为一个两难问题:有关课程评价功能的解释存在着理论与实践的歧义,课程评价改革的理论与评价改革的实践相互支离,而借鉴的课程评价理论与传统的教学评价实践也有个适切性问题。 相似文献
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和学新 《太原大学教育学院学报》2003,21(1):8-12
课程实验评价是课程实验的重要问题之一,它对课程实验的发展具有重要作用.我国新一轮基础教育课程实验正在启动和发展,而对其进行科学的评价,做出科学的结论,为其成果的大面积推广提供依据,急需课程实验评价理论的指导.必须认真探讨和把握课程实验评价的意义和功能. 相似文献