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1.
高中化学新课程要求通过人才培养方式进行变革，实现学生全面而有个性的发展，以提高每一位学生的科学素养为核心出发点。目前，更新教学模式和创新教学思路是课程改革的必然。因此，教师在教学中只有注重以下方面的转变，才能实现新课程改革的目标。 相似文献
2.
马斌龙 《新乡教育学院学报》2007,20(4):61-62
教师在课程改革中必须改变角色,才能实现课程改革目标,而教育改革必定能实现教师角色的转变,这是历史发展的趋势,是一种客观的规律。传统的以自我为中心的教师角色必须逐步转变为集学生学习的促进者、引导者、组织者、合作者和教学工作的反思者为一身的新型角色,这将有助于教师提高自己教学实践的调控和应变能力,促使教学经验理论化,推动新课程改革的不断深入。 相似文献
3.
正新课程改革是中国教育的一次大创新,具体表现为理念新、目标新、课程新,既是学生学习方式的一次变革,也是教师教育行为的一次变革。因为新的课程改革,以学生的发展为本,强调转变学生的学习方式,重在培养学生的创新精神与实践能力,而学生学习方式的转变要以教师教学方法的改 相似文献
4.
王建敏 《中国教育技术装备》2011,(22):6-7
新课程已经走进课堂,新的理念正冲击教师头脑中的旧有理念。教育理念的创新是实施课程改革的前提。教师是新课程的实施者,在学科教学中发挥着重要的作用。教师有没有创新的理念和创新素质,是推动学科教学创新,培养创新人才的关键所在。新课程改革目标之一就是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变,把学生推上课堂的主体地位,真正地把课堂还给学生。新课程正好为教师理念转变提供了契机和条件。教师要成为学生的促进者和研究者,只有这样,教师才能摆脱旧课程体制下的束缚。因此,新课程的改革前提是教师教育理念的改变。 相似文献
5.
新课程改革是教育领域一次深层次的彻底革命,它是以转变教学理念为先导。以课堂教学改革为核心,以教师素质提高为突破口,以转变教学方式为手段,以“一切为了学生发展”为目标的一场全面改革。新课程改革要求教师的角色由传统的角色转变为学生学习的促进者、引导者,教育教学的研究者,课程的开放者和建设者。这就决定了校本教研不能仅仅停留在重视教师显性技能训练和提高这一层面上,而是构建与新课程改革相适应的新的校本教研模式,帮助教师进行全方位深层次的学习、更新与适应,让教师与新课程—起成长。 相似文献
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学习《基础教育课程改革纲要(试行)》及其相关的教师继续教育具体课程，目的是引导教师更新教育观念，转变教育教学行为，通过实践实现课程改革的目标最终实现新课程的培养目标，在全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的过程中，使基础教育起好基础性和先导性的作用。因此，教师教育教学行为的转变就成为课程改革的聚焦之点。 相似文献
8.
课堂教学的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程。新课程的一切设想和目标,最终都要依靠教师在教学实践中去实现,去完善。而教学通常是以“课”的形式出现的,课堂教学是实施新课程的主阵地和主渠道,因此,实施新课程必须重视课堂教学改革问题。一、观念创新是新课程课堂教学改革的重要前提和基础观念创新是教育创新的前提和基础。改革开放以来的实践证明,教育改革每前进一步,都是以观念创新为先导的,一系列关系全局的重大突破,无不得益于观念的创新。新课程课堂教学改革必须重视以下几个观念的转变。(一)学生是教学主… 相似文献
9.
龙海平 《中小学心理健康教育》2011,(7):32-33
一、研究背景
（一）课程改革和学校管理创新的必然要求
推进课程改革和学校管理创新必须以明确人才培养目标,转变教育教学观念为前提。但是目标怎样落实,观念怎样转变,不可回避的还是操作层面上的问题,操作不了的改革和创新终究还是说做两张皮。 相似文献
10.
教研在新课改中的地位和作用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘云 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,教师如何理解与把握课程改革精神实质,如何改变教育教学方法,如何切实落实课程改革的各项目标已成为直接影响新课程改革实验成败的关键,而新课程改革充实更新了课程的载体———教材,从而带来了教的行为和学的方式的改变。课程改革的成败关键在教师,教师只有树立起与之相适应的新课程理念,切实转变教育教学行为,进一步提高自身业务水平,课程改革这一宏伟工程才… 相似文献
11.
当前,新课程已经在全国范围内实施。随着课程改革的步步深入,新课程理念已经逐步渗透到了当前教育的每一个角落,广大教师转变理念,变换角色,一切以学生为中心,进行教学模式创新,发展素质教育,越来越成为新课程理念下教育教学工作的主旋律。 相似文献
12.
当前，我国正进行着新一轮的基础教育课程改革，这是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革．它涉及到国家课程标准的制定、课程结构的调整、课程的实施、课程资源的开发、课程评价体系的建立以及师资培训等多方面．改革能否成功、改革目标能否实现关键在教师．教师要适应新课程改革，就必须转变传统的教育思想和观念，在教育教学观、课程观、知识观、学生观、评价观等方面重新认识和认真反思，力争在教育观念、教学策略、教学方式、教学手段等方面发生质的变化．同时，随着新课程的实施，教师的角色也要进行必要的调整，以适应课程改革的需要．否则，教师将会在课程改革中因定位不准而茫然无措，甚至影响到改革目标的实现. 相似文献
13.
眼下,轰轰烈烈的课程改革在全国的中小学校全面展开,它不仅在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理较传统课程中有了重大的转变,更是教育教学理念的转变与创新。随着新课程的深入与实施,新课程对教师的素养提出了更高的要求。作为新课改实施的主体,教师不仅要提高自身的专业知识和教学技能,积累丰富的文化底蕴,还必须积极转变传统教育观念,树立现代教育理念,以适应新课程改革与发展的需要。 相似文献
14.
新课程的全面实施对教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变提出了全新的要求,而实现课程改革目标的关键在于教师能主动提升素质和能力以适应新要求,进而促使自己的教育观念、教学方式及教育行为发生全面的转变。 相似文献
15.
林源洪 《福建教育学院学报》2005,(12):101-102
教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教育教学质量，促进教师专业化的发展，都具有着重要的意义。为适应新课程改革的需要，引导教师围绕自身所遇到的实际教学问题而开展的教学研究工作，本人觉得当前应努力实现四个方面的转变，即由传统评课型向研究型转变：由统一型向校本型转变：由研训分离向研训一体化转变：由定期性向经常性转变。下面就围绕这四个方面的转变谈点本人的拙见浅识。 相似文献
16.
王宗志 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
随着新一轮课程改革的全面展开,初中历史课程发生了一系列深刻的变化。在这种新的形势下,教师必须要以高度的责任感和使命感投身于新课程改革中去,全面更新教育教学理念,实现教育教学的变革和创新,才能适应新课程改革的需要,才能提高课堂教育教学的实效,落实历史课的教育教学目标。 相似文献
17.
新课程改革是教育领域一次深层次的革命,以转变教学理念为先导,以改革课堂教学为核心,以提高教师素质为突破口,以转变教学方式为手段,通过培养学生的创新精神和实践能力,全面推进和实施素质教育。教师的角色已变成学生学习的促进者、引导者,教育教学的研究者,课程资源的开发者和建设者。 相似文献
18.
韩冰清 《黄冈师范学院学报》2010,30(5):123-126
基础教育课程改革对教师素质提出了新的要求：新课程要求教师必须转变教育观念,提高素质和学术水平,转换角色,转变教学行为等。为此,高师院校必须从构建新型教师教育专业体系、调整课程结构等方面实现课程体系的重建,以培养适应基础教育新课程的教师。 相似文献
19.
新一轮的课程改革给教育工作者带来了巨大的挑战和机遇。课程改革,需要众多具有创新精神的教师来推行。课程是教育的核心,教师是教育的灵魂,所以教师本身能否与课程改革合拍从根本上决定了课程改革的成败。作为一名高中的音乐教师,在面临新课程改革时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想,树立正确的教育观念,接受有关培训外,更应该在日常教学中积极渗透新课程的精神、理念,实践新教法。在此笔者根据多年的教学工作谈谈学习普通高中音乐课程标准的教学体会。一、高中音乐教学要以审美为核心,注重学生全面发展以音乐审美为核心是新课… 相似文献
20.
杨应红 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(4)
2001年秋季，我国第八次课程改革实验工作在全国27个省（自治区、直辖市）的38个实验区全面展开。这是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。任何一项课程改革的设想最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求，因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。一、应转变教育观念新课程在实施过程中的标志性之一，就是教师教育观念的更新。这几年我们国家在轰轰烈烈地搞素质教育，究竟这个素质教育在我们校园里到底能体现… 相似文献