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“孟母堂”事件中的受教育权探析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、“孟母堂”事件的争议上海有一以读经为主的现代私塾“孟母堂”,就读此处的少年儿童,平时以记诵中国古代经典和英文经典为主要方式,另外重组教材,编排数理课程,再辅以瑜伽、太极之类修身养性的运动。2006年7月24 相似文献
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在语文课堂教学过程中，有很多教学方法，但从根本上说，还是如何更好地发挥学生主体性的问题，使之逐步实现两个方面的转变：一是从以教师的教为主转变为以学生的学为主，二是以知识的获取为主转变为以能力的提高为主。其中，在课堂上为学生设计好一堂“说”课，通过说课来提高其语言表达能力和综合素质，是提高其语文素养的一个重要方面。 相似文献
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由于“启发式教育”、“自主性学习”等理念的提倡，近几年的示范课、观摩课都是向着教师“导”、学生“演”的目标改革的。如果没有用上“学生分组讨论”、“多媒体”等新教法，就被公认是不成功的一堂课。而“教师以讲为主”的课堂教学方式被不约而同地否决了，以至于出现很多教师“不敢多讲”的情况。对此，笔者有话要说。 相似文献
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王庆生 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
辛启泰《稼轩年谱》依据《宋史·辛弃疾传》，径编定“师事”在十岁时，固属“武断”之举，而梁启超、陈思、邓广铭三《谱》，以驳“十岁”说而得出未曾师事的结论，亦难免率尔之讥。其实南宋陈模《怀古录》，明蒋一葵《尧山堂外记》，皆于《宋史》之外，别有关于“师事”的记载。尤其是元代虞集为主修《宋史》者，乃有小诗《萧闲堂》歌咏其事，足为“师事”说之确证。唯“师事”并非聚童教读，而是行卷参请，其事约在稼轩两赴燕山应试时 相似文献
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<正>新课程标准背景下，“因材施教”“学生为中心”等理念得到一线教师的广泛认同。数学课堂教学从以教师的“教”为主向有效促进学生的“学”为主转型，已经成为必然。但从实际教学现场看，当下的数学课堂与新课标的要求还有相当大的距离。学情分析是制约课堂教学转型的关键因素之一。一些教师在开展学情分析的过程中，奉行“拿来主义”“经验主义”，缺乏对具体教学情境中学生个体学习状态的细致分析，也缺少必要的层次性与深度，导致学情分析形同虚设，很难促进教学的有效实施。 相似文献
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乾隆《避暑山庄五福五代堂记》注译和说明别廷峰避暑山庄五福五代堂记“五福五代堂”①之扁，既额于“宁寿宫”②之“景福宫”，兹复额于“避暑山庄”者何故？敬维本朝家法，于几内殿理事处御书之扁，莫不历代模勒③，以志继绳殷志④。故“正大光明”自世祖至今四世；“勤... 相似文献
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《愚溪诗序》语言比较浅近，文字障碍不大。教学中以指导学生自读为主，指导的重点应是对文中感情的理解。而理解本文的关键又是作者以‘愚’自称的深意。“愚公谷”在文中首次出现，引出。愚溪。命名问题。继而带出“愚丘”“愚泉”，从“愚泉”生出“愚沟”“愚池”。而“东为愚堂”。南为愚亭“中为愚岛”，又就“愚池”着眼，点出“八愚”。全文以一“愚”字贯穿，可见。愚公谷。之典藏有深意。 相似文献
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随着新课改的开展,课堂中不断出现了一些新的教学方法,如自主学习、合作学习、探究学习等。如何在课堂内开展有效的探究教学？一堂有效的课堂探究课是以学生的“课堂生成”为主,还是以教师的“课前预设”为主？“仁者见仁、智者见智”。下面我以“葡萄糖结构的探究”这堂课为例来谈谈对有效的课堂探究教学的理解。 相似文献
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一年级学生的思维方式以形象思维为主。对他们而言，“认识平面图形”是一堂比较抽象的“认识几何图形”课，如何把这堂课上得既生动活泼，又能使学生在自主探索、合作学习中领会“深奥”的数学知识，起到润物细无声的作用，是我上这堂课的主旨。据此，教学中我设计了“画一画”“玩一玩”“说一说”等充满童趣的活动，让学生在直观认识平面图形的同时，感受到“体”与“面”的区别。 相似文献
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近来闹得沸沸扬扬的“孟母堂”事件至今余波未平，上海市教育主管部门态度坚定，表示将在9月1日中小学开学之后给出进一步的处理方案，而另一当事方“孟母堂”则坚决否认自己属违法办学，并在本刊发稿时（7月31日）以“孟母堂家长声明”的形式为自己进行辩护，声称“已聘请律师，准备在9月1日前以行政诉讼和民事诉讼分别起诉上海市松江区教育局和上海市教委。” 相似文献
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研究型课型的教学模式是一种以培养学生的探索能力为主课堂教学模式,我们以“兴趣、发现、合作、创新”为指导,以现代教育理论为依据,根据数学学科的特点,探索出数学课堂的“引探式”教学模式。 相似文献
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2006年7月10日《东方早报》报道上海出现以读经为主要特色的“全国第一家全日制私塾”——“孟母堂”，引发了人们的广泛关注。关于孟母堂的存废问题，社会各界众说纷纭，莫衷一是。赞成者固然有之，反对者似乎更众，怀疑者也不乏其人。2006年7月17日上海市松江区教育局下发告知单，认为“孟母堂”属非法教育机构。 相似文献
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冯延巳作为五代时期的词人，他的词有着绮丽香艳的格调，清丽流转的语言，纤柔细腻的情绪。但是，冯延巳词在词史上的地位，在五代词中的出类拔萃并不在此，而是在其“堂庑特大”。本以干国维在《人问词话》中所评“冯正中词，虽不失五代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气”为切入点来探讨一下冯延巳的词“堂庑特大”的深层内涵。 相似文献
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马文娟 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):14-16
在“双减”政策的引导下,教育目标转向促进学生全面发展、健康成长．当前数学教育存在教师教学观念陈旧、缺少师生互动和忽视创新培养等问题．为解决这些问题,文章从“双减”政策对初中数学课堂的要求出发,提出了以“思维”创造和“启发”教学为核心构建高效数学课堂的策略,教师可以引导学生深入思考,培养其抽象、概括和创新能力,同时结合以实践探究为主的数学课堂设计,强调学生主体作用,使学习成为动态、参与性的过程． 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,生生之间交往互动与共同发展的过程”．为此,课堂教学应坚持“五个为主”,即教师为主导、学生为主体、教材为主源、问题为主轴、训练为主线．我个人认为尤其应坚持以学生为本,这是和谐数学课堂的基石． 相似文献