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《中学语文(读写新空间)》2008,(31)
"教学参考书"(简称"教参")是"按照每册教科书的内容编写的辅导教师教学的用书"①。语文教参是语文教材的组成部分之一,是多数语文教师教学工作中常用的工具书。本文试对改革开放以来我国中小学语文教参研究状况作一综述。 相似文献
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陆平 《中学语文(读写新空间)》2008,(11)
“教学参考书”（简称“教参”）是“按照每册教科书的内容编写的辅导教师教学的用书”。语文教参是语文教材的组成部分之一,是多数语文教师教学工作中常用的工具书。本文试对改革开放以来我国中小学语文教参研究状况作一综述。 相似文献
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备课,教参为教师提供了有力的帮助,但过分依赖教参,教师缺少自我阅读的真实体验,跳不出别人理解的圈子,教学就会丢失自我。课堂成了教参知识贩卖的场所,教师养成了思考的惰性,教学的有效性可想而知。因此,语文教师不妨尝试抛开教参及教辅用书的"裸备"。一.遵循阅读的认知规律,形成自己的阅读体验备课时,教师遵循学生阅读规律,初读课文,感知课文主要内容, 相似文献
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教参对帮助教师掌握和使用教科书的重要作用是不言而喻的.但若奉之为金科玉律,不加思辨地照本宣科,不加求证地用于教学,也是不妥的.事实上,教参对课文尤其是对文学作品的解读,难免有值得商榷之处.比如人教版高中<语文>第一册中<致橡树>一诗,<教师教学用书>在"整体感知"中说: 相似文献
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陈丽菊 《中国科教创新导刊》2010,(33):124-125
目前初中语文阅读教学中,普遍存在文本的＂浅阅读＂,严重影响着语文教学的质量,影响着学生语文素养的形成和发展。笔者认为教师阅读能力欠佳、过多依赖教参和备课不够到位是造成这种现象的主要原因,要解决这一问题需要教师不断学习,苦练＂内功＂和脱离教参、精益求精地备课。 相似文献
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聋校语文教学承担着帮助聋生提高语文素质的重任.而现今,从语文课阅读教学的反馈情况来看,效果是不尽如人意的.这主要表现在两个方面:一是教师过多地依靠<教参>等参考书,以至只有<教参>和命题者的理解和思路,没有教师的理解. 相似文献
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由人民教育出版社编著的、与九年义务教育小学语文教材配套的《教师教学用书》（以下简称“教参”）,对于教师理解教材、把握教学目标、设计教学过程、掌握基础知识,有着重要的作用。广大教师称它为“良师益友”,一点也不为过。然而,随着教学改革的深入,这套教参的弊端逐?.. 相似文献
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过去很长一段时间,我们认为《教师教学用书》都是由语文专家、名师编写的,一般不会有失误,于是年复一年教学照本宣科。而今天看来,这种想法显然是不对的,即使好书也可能有瑕疵。记得原来这套书的名字是《教学参考书》,不知为什么后来改为《教师教学用书》。笔者认为,还是原来的书名好。教参,教参,仅供参考,你想用它,必须动脑。这几年,我们使用的是山东版《教师 相似文献
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教参,顾名思义是教学参考书,是供教师在教学工作中参考的。可以说,大部分语文教师的教学生涯,一直从未离开过教参。长期以来,教参确实在语文教学中扮演着一个不出场的却又十分重要的角色。一编语文教参的初衷,当然是为了方便教师备课。因为任何一位教师的知识面和精力都是有限的,而教参为教师备课、上课提供了必要的参考,诸如课文分析,课文作者的生活环境、写作背景、生平遭际和命运、主要作品、前人对该作品的研究以及教学中可能用得到的文字图表等资料。也就是说,教参体现了教材编写者的意图,有针对性地、集中地提供了教学的背景性资料,这… 相似文献
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语文教师教学用书又称“教参”，是“按照每册教科书的内容编写的辅导教师教学的用书。它按照教科书的课文说明、教学目的、课文的重点和难点、预习指导的提示、应准备的教具、试验和实习作业的指导、对优等生的补充习题、对后进生的辅导要点以及供教师参考的注释、说明和教师进修读物的索引等有关资料。”①它的性质只能是为教师教学服务的参考资料，而不应该成为课堂教学的唯一标准，更不能成为语文课堂教学的圣旨。笔者通过对所在地区十几所高中的调查，发现高中语文教师使用的各类教学用书有近十种。这些用书基本围绕“应试”教育的培养目标，沿袭了传统语文教育分析讲解的模式与方法，忽视了语文教材中蕴含的丰富的美育资源和人文资源。 相似文献
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教参,顾名思义是供教师在教学工作中参考的。可以说,大部分语文教师(其它学科教师也大致如此)的教学生涯,从未离开过教参。长期以来,教参确实在语文教学中扮演着一个不出场的却又十分重要的角色。一、“教参”领我入门编语文教参的初衷,当然是为了方便教师备课。任何一位教师的知识面和精力都是有限的,而教参为教师备课、上课提供了必要的参考,诸如课文分析,课文作者的生活环境、写作背景、生平遭际和命运、主要作品、前人对该作品的研究以及教学中可能用得到的文字图表等资料。也就是说,教参体现了教材编写者的意图,有针对性地、集中地提供… 相似文献
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沈永生 《中学语文(读写新空间)》2005,(11):26-27
语文教学始终要关注三个问题：用什么教，教什么，怎么教。教师用书真的只是教学“参考”书．文本才是我们教学的根本：依据教参而不同于教参．出得了教参，入得了文本．就有我们的事情可做．下面对人教版高中语文第四册《林黛玉进贾府》进行例说。 相似文献
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杜少凡 《中学语文(读写新空间)》2008,(4):12-14
语文教师教学用书．是语文教师进行备课、组织教学的重要辅助书籍。历来是语文教师案头的必备工具。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本进行对话的过程”,这里所说的文本一般入的理解往往仅指学生阅读的课文,而没有注意到语文教师教学用书在其中的地位和作用。下面我们就将语文教师教学用书纳入到对话关系之中做一番探讨。 相似文献
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河北大学出版社出版的《语文教师教学用书》是与语文教科书相配套的参考书。该参考书以新课标为指导,从语文教学实际出发,体现了新时期大语文教学的要求,深受广大语文教师的欢迎。但近日笔者在使用八年级下册《语文教师教学用书》时,却发现其中有一点儿小小的失误,特此指出,以利于教学参考书的改进。 相似文献
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曹春梅 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):150-150
1 教师要认真阅读<小学语文教师教学用书> <小学语文教师教学用书>是我们小学语文教师备课时的一个重要的辅助工具,它给我们提供了详实的教学建议、要求,详细的类容说明,贴切的教学目标,具体的编者意图,实用的参考资料,给我们指明了教学的方向. 相似文献
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"教参",是指按照教材内容编写的辅导教师教学的用书(编委会,1985:156)。它的合理使用能给教师的教学带来诸多方便,对教学起到显而易见的帮助作用:节省教师查找资料的时间,帮助教师理解教材,补充教师的教学内容,提高教师的教学能力,使教师 相似文献
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误区之一:生搬硬套教参,缺乏 独立处理教材的创造性 教参(即教学用书)提供了每课 教学的建议、注意问题及具体的教 学步骤,是教师教学的帮手。但有些 教师在设计课堂教学活动时过于依 赖教参,甚至盲目抄袭教参作为教 案,简单地理解教参提出的教学建 议,照搬教参建议的步骤与内容,这 样往往忽视对学生的研究和对教材 的挖掘。脱离教学实际,阻碍教学方 法的提高,甚至教学任务也很难完 成。例如:许多教师总是按教参设计 的步骤把warming up、Listening和 speaking放在一节课处理,结果往往 相似文献
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“教参”，是指按照教材内容编写的辅导教师教学的用书（编委会，1985：156）。它的合理使用能给教师的教学带来诸多方便，对教学起到显而易见的帮助作用：节省教师查找资料的时间，帮助教师理解教材，补充教师的教学内容，提高教师的教学能力，使教师在教学中少走弯路。但现在的教参越来越多，而且使用教参的学生不在少数，有的课程几乎人手一本教参，使得教师大跌眼镜。有些学生课前不预习，课后不复习，课堂听讲和做笔记投入不够，流于应付，因为他们有教参，做作业也是照抄答案， 相似文献