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1.
由于目前的语文教学实践处于混乱与迷茫的状态,对语文教学内容的重构迫在眉睫.语文课程内容重构是语文教学内容重构的逻辑起点,而语文教材的重构是语文教学内容重构的基本保障.重构语文教学内容的实践路径是"语文形式"教学与"语文内容"教学的互转. 相似文献
2.
梁传强 《中国教育技术装备》2011,(22)
1 教学内容开放
语文教学的主住内容是作为教科书的语文课本,而随着基础教育课程改革的逐步实施,语文课本不再是唯一的教学内容.开放式语文教学强调教师的教学不能仅仅源于教材、忠于教材,而应该创造性地使用教材、拓展教材、超越教材:开放式语文教学强调语文教学应当有开放的教学内容. 相似文献
3.
一、教学内容开放语文教学的主题内容是作为教科书的语文课本,随着基础教育课程改革的逐步实施,语文课本不再是唯一的教学内容。开放式语文教学强调教师的教学不能仅仅源于教材、忠于教材,而应该创造性地使用教材、拓展教材、超越教材。开放式语文教学强调语文教学应当有开放的教学内容 相似文献
4.
语文教学内容是语文教学活动的材料，主要解决“教学什么”的问题。“教学什么”在语文教学设计（实施）中至关重要，它关系到语文教学目标能否达成，语文教学是否有效。一节好的语文课，应该具有恰当的语文教学内容。 相似文献
5.
语文教学内容是语文教学的核心,也是语文教学改革的突破口。如何选择与有效生成语文教学内容,对于提高语文教学质量至关重要。分析语文名师课堂教学案例可以发现,在选择与有效生成语文教学内容方面可以采取以下策略：吃透语文课标和教材,灵活设计教学目标;全面分析学生学情,做到“以学定教”;创设教学情境,鼓励学生参与;善于启发引导,促进教学对话;联系社会生活,拓展教学内容;及时评价反馈,实现教学相长。 相似文献
6.
语文教学评价是语文教学的重要一环，它可以折射出语文教学改革的核心理念。语文教学评价在解读文本的视角、确定教学内容的依据、语文教学设计理念、确认语文教学效果的标准四个方面存在巨大差异。反思这些差异对确定语文教学内容、解决语文教学评价的纷争、指导语文教学改革具有重要意义。 相似文献
7.
杨妍 《语文学刊:高等教育版》2014,(24)
长期以来,中职语文教学内容单一,缺乏规范,或流于高中语文教学,或流于应用文、口语交际等教学。本文立足于中职语文教学,探析了中职语文教学内容的规范与重构,以期中职语文教学内容更加贴合中职学生实际,有益于学,有利于教。 相似文献
8.
拥有语文意识无疑是提高当前语文教学有效性的重要维度。这是因为,语文教学的有效性,是由“教学内容”和“教学方法”的有效性共同决定的,而“教学内容的有效性”更是语文教学有效性的首要问题。教师语文意识的觉醒,为教学内容的有效性指明了方向。 相似文献
9.
付胜云 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):164-165,167
把文本解读状态教学内容转化为教学状态的教学内容是语文教师专业功底的表现,也是语文教师教学艺术水平的表现,因为这一转化反映了语文教师的专业智慧和教学智慧.一个优秀的语文教师总能选择适当的形式来进行转化不同形态的教学内容,展开教学. 相似文献
10.
语文教学理论有一个命题：课文是语文科最基本的教学内容。本文认为这个命题是错误的。课文只是语文科的教学例题习题。不是真正的教学内容。把课文误解为教学内容会导致语文教学内容缺位，并且固定了“教例题习题”的教学形式。这两者已经从根本上决定了语文教学的低效率。本文认为应该将“汉语言”和“听说读写知识技能”确定为语文科的两大类教学内容，实行分科教学，改变教学形式，改革语文考试，重新构建语文教学。 相似文献
11.
语文教学内容是教师在教学中为学生呈现的材料,是许多教学问题的集结点。语文教学内容的选择和组织,要坚持以目标为主线,突出重点、难点;尊重文本特性,精选教学内容;以能力为线索,组织教学内容;运用系统方法,整体优化教学内容等原则,保证语文教学的有效开展。 相似文献
12.
孙炳铨 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(1)
近几年来,各地语文教学工作者都在积极进行语文教学改革,探讨语文教学科学化问题。 改革教学方法无疑是语文教学改革的重要课题,不过,我们也应该看到,语文教学改革绝不仅仅是一个方法问题,更重要的恐怕是内容问题。语文教学不科学,首先是语文教学内容不科学。 语文教学内容是实现语文教学目的的根本保证,是语文教师进行教学的依据,教师在教学中是依据教学内容来确定教学方法的。因此,语文教学的改革首先应该从语文教学内容的改革入手,其次才是语文教学方法的改革。如果只强调方法的改革,而忽视内容的改革,那是舍本求末,语文教学改革必定要落空,实现语文教学科学化也会成问题。 相似文献
13.
语文教学内容是语文教学的核心,也是语文教学改革的突破口。如何选择与有效生成语文教学内容,对于提高语文教学质量至关重要。分析语文名师课堂教学案例可以发现,在选择与有效生成语文教学内容方面可以采取以下策略:吃透语文课标和教材,灵活设计教学目标;全面分析学生学情,做到"以学定教";创设教学情境,鼓励学生参与;善于启发引导,促进教学对话;联系社会生活,拓展教学内容;及时评价反馈,实现教学相长。 相似文献
14.
当前语文教学内容的混乱是困扰专家、一线语文教师的主要问题之一。那么,首先应明确语文教学内容的概念。王荣生教授指出,＂语文教学内容是语文教学层面的概念,语文教学内容既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的‘重构’——处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对课程内容的执行, 相似文献
15.
语文教学内容不能一味看成是教材,它是由教学双方在教学实践中现实地生成出来的;语文教学过程,也就是一个语文教学内容的生成并完成的过程。合理处理预设与生成的关系,可以建构出活色生香的教学内容。 相似文献
16.
语文作为高职院校的公共课,其教学质量直接影响着高素质技能型专门人才的培养.和谐是语文教学的灵魂,文章就语文教学与专业培养目标的和谐、语文教学与高职学生语文认知基础的和谐、语文教学内容与教学形式的和谐、教学内容与教学语言的和谐等问题进行探究,以求最大限度地提高大学语文教学的教育功能. 相似文献
17.
黄晶 《中小学作文教学(小学版)》2011,(14)
当前语文教学内容的混乱是困扰专家、一线语文教师的主要问题之一。那么,首先应明确语文教学内容的概念。王荣生教授指出,语文教学内容是语文教学层面的概念,语文教学内容既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的‘重构’——处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对课程内容的执行,也包 相似文献
18.
《中学语文(读写新空间)》2014,(Z1)
<正>【评议文章】黄伟《语文教学内容确定的几个问题》,原载《江苏教育(中学教学版)》2013年第7期【内容提要】语文教学内容研究关涉这样几个问题:语文教学内容的确定何以成为问题?在何种意义上、在哪个层面谈论语文教学内容的确定?语文教学内容到底应确定在哪里?语文教学不只是教学内容问题,有效教学必须把教学目标、内容、方法联结起来考量。新课改以来,语文教学内容问题成了语文学科最突出、最热门的话题。2013年,这项研究持续推进。在 相似文献
19.
项颖芳 《语文学刊:高等教育版》2010,(7):168-168,176
语文学科由于教材是＂文选＂型,导致其教学内容的不确定性,语文教学是建立在语文教学内容之上的,在语文教学中应该避免＂泛语文＂＂什么都可以讲＂的情况,而应该依据课程目标、依据学生学情、通过教师细读文本来确定教学内容。 相似文献